Lic. Rosario M.

Suntura Estrada
1. DEFINICIÓN
La Estimulación Temprana es el conjunto de medios,
técnicas y actividades con base científica y aplicada de
forma sistemática y secuencial, que se emplea en niños de
0 a 6 años de edad.
La estimulación temprana según Maria del Carmen
Oroñez Legarda y Alfredo Tinajero Miketta, es una
cienccia basada principalemente en las neurociencias, en
la pedagogía, la psicología cognitiva y la picología
evolutiva.
NEUROCIENCIAS
Estudio del cerebro y del funcionamiento neuronal.
El cerebro está constituido por aproximadamente cien mil
millones de células nerviosas llamadas neuronas, las que
están especializadas en recepcionar y transmitir la
información, son bastante pequeñas y se comunican entre
sí mediante largas fibras protoplasmáticas denominadas
axiones, trasmisores de señales.
Aunque parezca increíble de todas y cada una de estas
conexiones depende nuestra memoria, el habla, el
aprendizaje de habilidades, el pensamiento, los
movimientos conscientes y en fin, todo el funcionamiento
de nuestra mente.
PARTES DEL CREBRO
1. El cerebelo.-
Ubicado en la parte inferior del cerebro, encima del tallo
cerebral, procesa información que recibe del tallo cerebral y
de la corteza motora para coordinar todos los movimientos.
2. Encéfalo.-
Ubicado donde se ejecutan las funciones de alto nivel como
el pensamiento abstracto. Está dividido en dos hemisferios
(derecho e izquierdo) los que se subdividen en una serie de
lóbulos y se conectan a través de una banda compuesta por
200 a 250 millones de neuronas.
FUNCIONES DEL CEREBRO
HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDO:
Es una pequeña capa que recubre el resto del cerebro.
 Produce y comprende los sonidos del lenguaje, el control
de los movimientos y los gestos con la mano derecha.
HEMISFERIO DERECHO:
Se ocupa de la percepción de los sonidos no relacionados con el
lenguaje (música, llanto, etc.), en la percepción táctil y en la
localización espacial de los objetos.
Lóbulo occipital:
Aquí se recepcionan y analizan las informaciones visuales.
Lóbulos temporales:
Desde allí se gobiernan ciertas sensaciones visuales y auditivas.
Lóbulos frontales:
Los movimientos voluntarios de los músculos están regidos por
las neuronas localizadas en esta parte, llamada corteza motora
Lóbulos parietales:
Se asocian con los sentidos del tacto y el equilibrio.
Tronco cerebral:
Ubicado en la base del encéfalo, gobierna la respiración,
la tos y el latido cardíaco.
Cerebelo:
Localizado detrás del tronco cerebral, coordina el
movimiento corporal, la postura y el equilibrio.
Sistema límbico:
Vinculado a la memoria, situado en el centro del encéfalo.
Hipocampo:
Controla la sed, el hambre, la agresividad y las emociones
en general.
Hipotálamo:
Se relaciona con los impulsos provenientes de los lóbulos
frontales se integran con el sistema lámbico, aquí se
regula el funcionamiento de la glándula hipofisaria, que
produce hormonas.
Sustancia gris:
Es una pequeña capa que recubre el resto del cerebro.
 La corteza cerebral no solamente es el área más accesible del cerebro,
sino que también representa la más distintivamente humana. La
mayor parte de nuestro pensamiento o proyecciones, como también
del lenguaje, la imaginación, la creatividad y la capacidad de
abstracción, dependen de esta región específica.
LÓBULOS CEREBRALES
¿QUÉ DEBEMOS HACER CUANDO
UN NIÑO SE GOLPEA LA
CABEZA?
ABATELENGUAS DE PLÁSTICO
PERILLA DE SUCCIÓN
PEDAGOGÍA
La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de
estudio la FORMACIÓN y estudia a la EDUCACION
como fenómeno SOCIO-CULTURAL y específicamente
humano.
Su etimología está relacionada con el arte de enseñar.
De las raíces que es «PAIDOS « que es niño y «GOGIA»
que es llevar o conducir.
PSICOLOGÍA COGNITIVA
“La psicología cognitiva puede definirse como la rama de la
psicología que intenta proporcionar una explicación
científica de cómo el cerebro lleva a cabo funciones
mentales complejas como la visión, la memoria, el lenguaje
y el pensamiento. La psicología cognitiva surgió en una
época en la cual los ordenadores comenzaban a causar un
gran impacto en la ciencia y, probablemente, era natural
que los psicólogos cognitivos establecieran una analogía
entre los ordenadores y el cerebro humano”.

Parkin, A.J. (1999) Exploraciones en neuropsicología

cognitiva. Madrid: Panamericana, pág 3.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Psicología evolutiva o del desarrollo humano estudia la
forma en la que los seres humanos cambian a lo largo
de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa
de qué manera cambian continuamente las acciones de
un individuo y cómo este reacciona a un ambiente que
también está en constante cambio. Los psicólogos
denominan desarrollo al cambio psicológico
sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este
proceso la persona va accediendo a estados más
complejos y "mejores" que los anteriores.
 ÁREAS DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA
Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender,
relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo
uso del pensamiento y la interacción directa con los
objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta
área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá
desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atención, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad
para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar
contacto con el mundo. También comprende la
coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo
hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar,
dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es
necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a
la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de
establecer límites frente a posibles riesgos.
Le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia
conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona
independiente y autónoma.
Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le
permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca
tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y
gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento
ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes
de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta
razón es importante hablarle constantemente, de manera
articulada relacionándolo con cada actividad que realice o
para designar un objeto que manipule, de esta manera el
niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche
asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias
afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido
y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a
normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la
participación de los padres o cuidadores como primeros
generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles
seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de
referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse
frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser
persona en una sociedad determinada. Los valores de la
familia, el afecto y las reglas de la sociedad
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CRECIMIENTO: Seguimiento del tamaño y peso.

DESARROLLO: Seguimiento de las habilidades que

debe tener el niño en diferentes edades.
PAPEL DEL FACILITADOR
La ESTIMULACIÓN TEMPRANA no busca «exponer»
al niño a una serie de actividades sino, por el contrario,
hacer que este GENERE.
1. LOGRAR UN ADECUADO NIVEL DE EMPATÍA
2. SABER OBSERVAR
3. SABER «PROPONER» AMBITOS DE
EXPERIENCIAS
4. CONOCER LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO
QUÉ TIPO DE NIÑO BUSCAMOS
FORMAR
El niño tiene su propia personalidad, intereses y
gustos.
El niño construye su personalidad y autoestima.
CONTENIDOS MINIMOS
ESTIMULACIÓN TEMPRANA II
1. E.T. CARACTERÍSTICAS GENERALES
2. INTERVENCIÓN INICIAL EN LA PRIMERA
INFANCIA (3 A 6 AÑOS)
3. ABORDAJE EN ATENCIÓN TEMPRANA
4. DEFINICIONES APLICACIÓN TERAPEUTICA
5. LA MUSICO TERAPIA COMO ESTRATEGIA DE
ESTIMULACIÓN
6. INTERVENCIONES DE ATENCIÓN Y
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
GRACIAS POR TU
ATENCIÓN