UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PTE. FRANCO - 2023

 INTEGRANTES
• Adriana Elizabeth González López
• Liz Natalia Zacarías Núñez
• María de la Paz Salinas Escobar
TEMAS:

• CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

• TEORIAS DEL APRENDIZAJE – TAREA DEL AULA
• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO
 INTRODUCCIÓN

• Este trabajo se realizará con el

fin de afianzar nuestros
conocimientos acerca de las
Concepciones de Enseñanza –
Aprendizaje, Teorías del
Aprendizaje – Tarea del aula,
Aprendizaje significativo y
Constructivismo.
 ENSEÑANZA

 
La enseñanza consiste en la transmisión a otra
persona de saberes, tanto intelectuales, como
artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza
puede ser impartida de modo no formal.
APRENDIZAJE

Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla

en un contexto social y cultural, que se produce a través
de un proceso de interiorización en el que cada estudiante
concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras
cognitivas previas.
 ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Se refiere a un proceso bilateral en el

que es tan importante aprender lo que
se enseña como enseñar lo que se
aprende.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

• Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un

proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo
 TEORÍA CONDUCTISTA

• TEORÍA CONDUCTISTA
• El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la
conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia
de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o
se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la
presentación de un estímulo ambiental específico.
APRENDIZAJES POR CONDICIONAMIENTOS
 TEORÍA COGNITIVISTA

• El aprendizaje es entendido como la

adquisición de conocimientos, el alumno
absorbe y procesa información llevando a cabo
operaciones cognitivas en el proceso, para
después almacenarla en la memoria.
Principales representantes: Jerome Bruner
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
TEORÍA SOCIOCULTURAL

 
• Vygotsky es el precursor de esta teoría
que se enfoca en la ZDP (Zona de
Desarrollo Próximo), es decir, en lo que el
niño puede llegar a hacer hoy con el
apoyo de una persona experta y lo que
podrá hacer en un futuro por sí mismo
 SOCIOCULTURAL

• Luria, Leontiev y Vigotsky (2007) expresan que “cuando el niño

aprende en la escuela a leer, a escribir, a hacer cuentas, cuando
aprende los fundamentos de la ciencia, asimila una experiencia
humano social” (p. 101). El infante es visto como un ente activo en
su proceso de enseñanza-aprendizaje, él construye su
conocimiento con las interacciones que tiene con los sujetos que le
rodean.
 TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

El alumno es protagonista del proceso,

“Construye” el conocimiento al interactuar con el
ambiente
Reorganización de las estructuras mentales: NUEVOS
APRENDIZAJES
El docente tiene un rol de acompañante y mediador .
PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Aprendizaje
de conceptos

Aprendizaje de
Aprendizaje de proposiciones
representaciones
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• El proceso se realiza cuando se

relaciona un nuevo conocimiento o
información con la estructura cognitiva
del que aprende adquiriendo un
nuevo conocimiento .
 CONSTRUCTIVISMO

• El constructivismo es un término que se refiere a la idea de que las

personas construyen ideas sobre el funcionamiento del mundo y,
pedagógicamente construyen sus aprendizajes activamente,
creando nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO
CONCLUSIÓN

• Cada una de estas teorías analizadas las podemos

aplicar en nuestra practica como futuros docentes,
para que exista una mejora en la calidad de la
educación.
• Todas estas corrientes teóricas, tendrán un impacto
en la educación de manera favorable, siempre y
cuando todas estas estén en conjunto
 BIBLIOGRAFÍA

•  Fingermann, H.(2009). Concepto de enseñanza. Deconceptos.com.

Actualizado el 24 de abril de 2020.
https://deconceptos.com/ciencias-sociales/ensenanza.
 
• Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo:
una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de
instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.
 Si tiene alguna duda

CONSULTE CON LA PROFESORA