Universidad

Abordaje de la metodología aplicada en la

Educación Bilingüe en el aula de la Escuela Básica
Nº “………………….”, año ………….
Autores
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Orientador

………………- Paraguay
2021
 PRESENTACION
En nuestro país, la puesta en marcha de la “Educación Bilingüe tiene
sus bases en nuestra Ley Fundamental, la Constitución Nacional que
establece en el Artículo 77 “De la enseñanza en lengua materna” y el
Artículo 140 “que habla de los idiomas oficiales”, además de eso se
tiene proclamada la Ley de Lenguas que establece la normalización del
uso de las lenguas, disposiciones mencionadas constituyen los
sustentos legales para la aplicación de la enseñanza de la Educación
Bilingüe en nuestro país; la reglamentación de los artículos
constitucionales se realiza a través de la Ley Nº 28/92 que establece
que las dos lenguas oficiales Castellano – Guaraní deberán ser
utilizadas en todos los niveles del sistema educativo paraguayo:
Educación Escolar Básica, Nivel Medio, Terciario Universitario
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con la implementación de la reforma educativa bilingüe en el Paraguay,
concretada en un diseño de mantenimiento, la lengua guaraní pasa a ser utilizada,
junto con el castellano, como lengua de instrucción. Esa nueva realidad plantea
serios desafíos a esta lengua que durante siglos estuvo relegada al ámbito de lo
informal, sin que surgiera la necesidad de que desarrolle léxico especializado para
las funciones propias de una educación formal, pues esta estaba reservada
exclusivamente para el castellano. La dificultad verdadera del guaraní se plantea
en su uso como lengua de instrucción para transmitir universos culturales
sistemáticamente vedados a la lengua durante el largo proceso reductor a la que
fuera sometida. Aquí es donde surgen las controversias en las decisiones a ser
tomadas. (Pereira Jacquet, M. G. 2000)
En este contexto la Escuela Básica ……………………………………asentada en la
ciudad de Horqueta, departamento de Concepción, cuya particularidades se
observan claramente en el predominio del uso de la lengua guaraní frente al
castellano, considera la Educación Bilingüe como uno de los aspectos más
significativos y relevantes que responde a los cambios curriculares propuestos por
el Ministerio de Educación y Ciencia en el marco de la Reforma Educativa en el
Paraguay y que constituye uno de los puntales para el logro de la calidad de los
aprendizajes y de la equidad en el acceso a los beneficios de la educación.
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

General Específicos
¿Cuál es el ¿Cuáles son las estrategias metodológicas que aplican
abordaje de las los docentes en la Educación Bilingüe Castellano – Guaraní
en el aula del 2º Ciclo de la Escuela Básica Nº”?
metodologías ¿Cuáles son los métodos que aplican los docentes en el
aplicadas, en la abordaje de la metodología Educación Bilingüe Castellano
Educación – Guaraní en el aula del 2º Ciclo de la Escuela Básica Nº”?
¿Cuáles son las habilidades lingüísticas que se enfatizan
Bilingüe en el abordaje de la metodología aplicada de la Educación
Castellano – Bilingüe Castellano – Guaraní en el aula del 2º Ciclo de la
Guaraní en el 2º Escuela Básica Nº”?
¿Cuáles son las dificultades que ocasionan el abordaje
Ciclo de la de la metodología aplicada de la Educación Bilingüe
Escuela Básica Castellano – Guaraní en el aula del 3º Ciclo de la Escuela
Nº”?. Básica?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

General Específicos
Describir el Caracterizar las estrategias metodológicas que aplican
abordaje de las los docentes en la Educación Bilingüe Castellano – Guaraní
en el aula del 2 Ciclo de la Escuela Básica Nº”
metodologías Identificar los métodos que aplican los docentes en el
aplicadas, en la abordaje de la metodología Educación Bilingüe Castellano
Educación – Guaraní en el aula del 2Ciclo de la Escuela Básica”
Establecer las habilidades lingüísticas que se enfatizan
Bilingüe en el abordaje de la metodología aplicada de la Educación
Castellano – Bilingüe Castellano – Guaraní en el aula del 2 Ciclo de la
Guaraní en el 3º Escuela Básica Nº
Determinar las dificultades que ocasionan el abordaje de
Ciclo de la la metodología aplicada de la Educación Bilingüe
Escuela Básica Castellano – Guaraní en el aula del 2º Ciclo de la Escuela
Nº”. Básica Nº”
 JUSTIFICACION
El presente estudio tiene como finalidad diagnosticar el abordaje de las metodologías
aplicadas Educación Bilingüe por parte de los docentes de Educación Escolar Básica
de la Escuela Básica Nº” para proponer estrategias valederas a los estudiantes que
lleguen a optimizar el uso coordinado de las dos lenguas oficiales. La implementación
de la Educación Bilingüe así como exige el Programa curricular del MEC sigue siendo
uno de los desafíos para el docente en la actualidad, pues exige cambios en la manera
de pensar, de actuar y de encarar la actividad pedagógica constituyéndose como
oportunidad de afianzar los conocimientos y las cuestiones realizadas con los dos
idiomas del país.
Las bases pedagógicas y lingüísticas que justifican la incorporación de la Educación
Bilingüe Castellano – Guaraní desde su implementación inicial hasta el nivel medio
facilitan la optimización de los procesos de la enseñanza aprendizaje en las lenguas,
aún con carencias y limitaciones presentadas.
En cuanto a su aporte teórico proporciona unas series de informaciones útiles para la
comunidad educativa con la finalidad de ir incorporando paulatinamente el guaraní
como segunda lengua de manera que el estudiante conozca la importancia de la
educación bilingüe en las instituciones educativas.
En relación al aporte práctico se encuentra estrechamente relacionada con la anterior
al proporcionar la oportunidad de diagnosticar la implementación de la educación
bilingüe en la institución en estudio, además las estrategias que plantean los docentes
para motivar a los alumnos de manera que puedan desarrollar las habilidades y
destrezas básicas en los dos idiomas oficiales.
En cuanto a la relevancia metodológica permitirá realizar futuras investigaciones que
utilicen metodologías compatibles para la profundización del tema en estudio, para que
se puedan establecer comparaciones entre diferentes líneas de investigación para que
sus alcances sean relevantes a la población en relación al abordaje de las
metodologías aplicadas en la Educación Bilingüe Castellano – Guaraní.
En cuanto al aporte social la educación bilingüe castellano – guaraní es uno de los
aspectos más significativos y relevantes de los cambios curriculares propuestos en el
marco de la Reforma Educativa en el Paraguay, iniciado en las aulas en 1994, porque
constituye uno de los puntales para el logro de la calidad de los aprendizajes y de la
equidad en el acceso a los beneficios de la educación; además, permite a los/as
estudiantes apropiarse de los contenidos culturales autóctonos y sobre el
conocimiento, comprensión y aceptación de los mismos, facilita la proyección y el
acceso a los contenidos culturales universales
 Tipo o enfoque de investigación
MARCO METODOLÓGICO El enfoque cuantitativo, su objetivo es describir o explicitar los
hallazgos.
Nivel de investigación
Es descriptiva y dentro de la misma se puede decir específicamente
transversal o transeccional; porque se presentarán los hechos tal como
se los ve en la realidad, y en un único momento.
Diseño de la investigación
No experimental, porque es una problemática de descripción simple, y
no se manipulan variables.

Población
Como se trata de una población pequeña no hubo necesidad de elegir
muestra se trabajó con el 100% de la población, en este caso con 15
docentes de Educación Escolar Básica de ambos sexos.

Técnicas e instrumentos de investigación

Muestreo intencional, cumplen con la condiciones
La técnica seleccionada para esta investigación fue la encuesta.
 CONCLUSIÓN
La complejidad de la realidad lingüística paraguaya presenta un desafío importante en
cuanto a la implementación de la política educativa. Pero este desafío no puede
reducirse al simple diseño de enseñanza de dos lenguas. La diversidad lingüística es
solo la parte visible de un sistema cultural complejo que obliga al docente a conocer la
realidad de sus alumnos y diseñar su propuesta de enseñanza, para la implementación
del bilingüismo de acuerdo a la realidad sociocultural, institucional y familiar. En base a
los objetivos propuestos se obtuvieron los siguientes resultados:

Las estrategias metodológicas que aplican los docentes en la Educación Bilingüe

Castellano – Guaraní en el aula del 3º Ciclo de la Escuela Básica on variadas para
poder lograr un aprendizaje más significativo, de manera que logren la participación
activa de los estudiantes.

Los métodos que aplican los docentes en el abordaje de la metodología Educación

Bilingüe Castellano – Guaraní en el aula del 3º Ciclo de la Escuela ”, sirven para
motivar a los alumnos, incentivar el aprendizaje cooperativo para que se coadyuven y
consigan ir manejando un lenguaje coordinado entre los dos idiomas fundamentales el
castellano y el guaraní.
Las habilidades lingüísticas que se enfatizan en el abordaje de la metodología aplicada
de la Educación Bilingüe Castellano – Guaraní en el aula del 3º Ciclo de la Escuela
Básica -----son las contempladas en la reforma educativa y que se va implementando
gradualmente en todos los grados de la educación escolar básica.

Las dificultades que ocasionan el abordaje de la metodología aplicada de la Educación

Bilingüe Castellano – Guaraní en el aula del º Ciclo de la Escuela Básica Nº ”, son el
porcentaje del L1 y L2, nivel de implementación, manejo de programa, diversidad
cultural , enfoque y teorías.

El abordaje de las metodologías aplicadas en la Educación Bilingüe Castellano –

Guaraní en el 2º Ciclo de la Escuela Básica-----”, se sustentan teórica y
metodológicamente en la propuesta de la reforma educativa, constatándose que el
mismo presentan varias dificultades en su implementación, en el abordaje mismo, por lo
tanto surge la necesidad de seguir insistiendo con las capacitaciones, talleres
pedagógicos, charlas educativas y otras actividades que coadyuven para el manejo
eficiente de la metodología de la educación bilingüe y así cumplir con la propuesta
curricular.