EJEMPLO MATRIZ DE CONSISTENCIA METODOLÓGICA
TÍTULO: Blog Educativo: herramienta digital para la comprensión y aprendizaje del idioma Inglés
(educandos 1° de secundaria)
Línea de Investigación: Las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Pregunta general:
¿De qué manera la implementación de un Blog Educativo como
herramienta digital posibilita la comprensión y aprendizaje del
idioma Inglés en los alumnos de 1° de secundaria?
Objetivos específicos:
-Diagnosticar las competencias de los alumnos de 1° de
secundaria, en la comprensión y aprendizaje del idioma inglés, así
como las competencias informacionales en el manejo de las TIC de
acuerdo a lo indicado en el programa educativo (PRONI).
-Analizar las competencias de los alumnos de 1° de secundaria en
la comprensión y aprendizaje del idioma inglés, así como las
competencias informacionales en el manejo de las TIC de acuerdo
a lo indicado en el programa educativo.
-Identificar las deficiencias cognitivas de los alumnos de 1° de
secundaria, en la comprensión y aprendizaje del idioma inglés, así
como las deficiencias cognitivas en la utilización de las TIC de
acuerdo a lo indicado en el programa educativo.
- Diseñar estrategias y actividades didácticas a través de un Blog
Educativo y su vinculación con lo visto en el aula, que permitan la
solución de las deficiencias cognitivas identificadas de los alumnos
de 1 ° de secundaria, en el proceso de comprensión y aprendizaje
del idioma inglés, así como las deficiencias cognitivas en la
utilización de las TIC.
-Instrumentar la aplicación de las estrategias y actividades
didácticas implementadas que permitan la disminución de las
deficiencias cognitivas de los alumnos de 1 ° de secundaria, en la
comprensión y aprendizaje del idioma inglés, así como las
deficiencias cognitivas en la utilización de las TIC.
Objetivo general:
Explicar la implementación de un Blog Educativo en la
asignatura de inglés como herramienta digital que
coadyuve en la comprensión y aprendizaje del idioma
Inglés (educandos 1° de secundaria).
Preguntas específicas:
-¿La formulación de un diagnóstico nos permite la medición
de las competencias de los alumnos de 1° de secundaria, en
el conocimiento y manejo del idioma Inglés, así como las
competencias informacionales en el manejo de las TIC, de
acuerdo a lo indicado en el programa educativo (PRONI)?
-¿La información emanada del instrumento de medición
permitirá el análisis de la comprensión y aprendizaje de los
alumnos de 1° de secundaria, en el conocimiento y manejo
del idioma Inglés, así como las competencias informacionales
en el manejo de las TIC, de acuerdo a lo indicado en el
programa educativo?
-¿Es posible identificar las deficiencias cognitivas de los
alumnos de 1° de secundaria, en la comprensión y
aprendizaje del idioma Inglés, así como las deficiencias
cognitivas en la utilización de las TIC de acuerdo a lo indicado
en el programa educativo?
-¿El diseño de estrategias y actividades didácticas
implementadas a través de un Blog Educativo y su vinculación
con lo visto en el aula, permiten solucionar las deficiencias
cognitivas identificadas de los alumnos de 1 ° de secundaria,
en la comprensión y el aprendizaje del idioma Inglés, así
como las deficiencias cognitivas en la utilización de las TIC?
-¿La aplicación de las estrategias y actividades didácticas
implementadas permitirán la disminución de las deficiencias
cognitivas de los alumnos de 1 ° de secundaria, en la
comprensión y el aprendizaje del idioma Inglés, así como las
deficiencias cognitivas en la utilización de las TIC?
-Evaluar si con el apoyo del Blog Educativo así como de las
estrategias y actividades didácticas implementadas, los alumnos
de 1° de secundaria obtienen avances cognitivos en la
comprensión y aprendizaje del idioma inglés, así como en la
utilización de las TIC.
-¿La incorporación del Blog Educativo en los procesos
enseñanza – aprendizaje y las estrategias y actividades
didácticas implementadas, permiten obtener avances
cognitivos, en los alumnos de 1° de secundaria en la
comprensión y el aprendizaje del idioma Inglés, así como las
deficiencias en la utilización de las TIC?

Hipótesis: Variable Independiente:

El uso del Blog Educativo contribuirá mediante estrategias y El Blog Educativo
actividades didácticas, al fortalecimiento de la comprensión y
aprendizaje del idioma Inglés y coadyuvará al desarrollo cognitivo Variable Dependiente:
de las TIC de los alumnos de primer grado. El aprendizaje del idioma Inglés

Definición: Variable dependiente Definición: Variable independiente:

“El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o Un blog es un espacio en el cual “los lectores pueden no sólo
capacidad humanas, con carácter de relativa permanencia y que acceder a las páginas web citadas sino también opinar,
no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo” (Gagné, aprobar, reprobar, comentar y dialogar con cada uno de los
1971, citado en Gutiérrez, 1989, p. 148) autores” (Rojas et al., 2006, p. 148).

La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016,
describe que: “El aprendizaje del inglés ofrece a los alumnos de
Educación Básica habilidades que ampliarán sus oportunidades de
vinculación en las distintas esferas de la vida. Al abrirle al alumno
la puerta para comunicarse con hablantes de lengua inglesa, el
conocimiento de esta lo beneficia también en otros aspectos
relativos a la socialización (p. 96).
“Un blog es una página web, personal o colectiva, editada y
publicada en internet con herramientas electrónicas de uso
simplificado […] suele estructurarse sobre la actualización
regular de contenidos que adoptan una ordenación
cronológica” (Bruguera, 2007, p.9)
Según Fumero (2009) citado en Cano et al., (2012) los blogs
constituyen un sitio Web que exhibe una serie de
funcionalidades distintivas, una dinámica peculiar dominada
por una frecuencia de actuación relativamente alta (p. 2).

Dimensiones/Indicadores: Operacionalidad:

Instrumentos Habilidades Aprendizajes esperados Indicador Publicaciones

Examen Reading -Utiliza estrategias conocidas La página web Vocabularios ·

diagnóstico (Lectura de de comprensión. Imágenes ·Enunciados
comprensión) o dirección electrónica ·Expresiones ·Audio
-Reconoce el sentido general del blog educativo: ·Ejercicios ·Sopas de
Listening a partir de algunos detalles. letras ·Crucigramas
(Comprensión
auditiva) -Localiza y lee definiciones de
palabras en inglés y en
Grammar español.
(Gramática)
-Predice el sentido general a
Vocabulary partir de palabras y
(Vocabulario) expresiones semejantes a la
lengua materna.
 -Distingue expresiones en
intercambios orales.

-Reconoce el sentido general

a partir de algunos detalles.

-Identifica palabras utilizadas

para conectar ideas. …..

Prueba piloto

Pre test

Pos test

Unidades de análisis: los alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 73

Diseño de la investigación:
Cuasiexperiemental
Tipo: Alcance: Enfoque:
Mixta Explicativa Cualitativo y cuantitativo
Propósito de la investigación:

La presente investigación pretende demostrar, cómo haciendo uso eficiente y eficaz de las TIC, implementando
estrategias y actividades didácticas a través de un Blog Educativo y vinculándolas con lo disertado en el salón de clases,
se podrán solucionar las deficiencias cognitivas de los alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica No.
73, en el aprendizaje del idioma inglés, así como las deficiencias en la utilización de las TIC, coadyuvando con su
desarrollo académico. El apoyo de los padres de familia o tutores son quienes desde su hogar supervisan a los
alumnos para que de manera conjunta, se obtengan mejores resultados y simultáneamente, pueda reducirse la brecha
generacional que existe entre algunos de ellos, ya que ellos mismos podrán acceder al Blog Educativo. Los
Programas y Planes de Estudio del idioma Inglés son extensos y el tiempo para el desarrollo de los temas es reducido,
por lo que a través del Blog Educativo, son plasmadas las diversas actividades y estrategias, vinculadas con la
aportación de explicaciones y orientación en el aula, no obstante, los alumnos pueden hacer contacto con la docente y
expresar sus dudas, a través de la sección de comentarios que se encuentra en cada publicación lo que coadyuva a la
mejora del rendimiento académico. Es necesario contemplar, la necesidad de formar profesores especialistas en la
enseñanza del inglés como Segunda lengua, con el dominio de las TIC en su labor cotidiana, lo cual posibilite vínculos
pedagógicos que fomenten el fortalecimiento en ambas habilidades en todos los niveles de Educación Básica.

Explicar la implementación de un Blog Educativo en la asignatura de inglés como herramienta digital que coadyuve en
la comprensión y aprendizaje del idioma Inglés (educandos 1° de secundaria).