FACULTAD DE EDUCACIÓN

CARRERA PROFESIONAL:

EDUCACIÓN INICIAL Y ARTE

III CICLO – A
CURSO: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DEL NIÑO

enfoques psicométrico
y vygotskiano
INTEGRANTES:
RODRIGUEZ AQUIJES, ANDREA
RODRIGUEZ HILARIO, IVET
SANTA MARIA ARAGÓN, FIORELLA
OSORIO RODRIGUEZ, LESLY
AMAYA MALUQUIS, JENNIFER
DOCENTE: AYALA OCROSPOMA Virginia Isabel
 OSORIO RODRIGUEZ LESLY MARGIORY
Mediciones Psicométricas .
Tradicionales
es
Es la prueba a los niños preescolares o lactantes
“infantes” es necesario hacerlo manera individual.

Los niños 3 y 5 años de edad tienen mayor

dominio del lenguaje que los niños menores.

LAS ESCALAS DE LA Son pruebas diagnósticas individuales que

INTELIGENCIA utilizan mayor frecuencia para los
pre escolares

CI – ESCALA TOTAL Y CI – VERBAL Y NO

1. ESCALA DE INTELIGENCIA VERBAL

s
STANFORD – BINET

mo
ne
El niño 2años a más Incluye las 5 dimensiones de la cognición y
El niño pide defina las palabras,

Te
permite haga ciertas combinaciones .
es construya bloques, identifique las
parte faltantes de imágenes, La puntuación cada niño son diferentes, es acuerdo
Prueba tarda 45 hasta mida su razonamiento fluido y resolver problemas
los 60min laberintos y la comprensión
abstractos o novedosos (conocimiento,
números. razonamiento cuantitativo, proceso visoespacial y la
memoria trabajo).
 La Escala Wechsler de Inteligencia para los Niveles para los dos y
Preescolar y Primario, medio Puntuaciones separadas
Revisada (WPPSI-III) niveles verbales y de
Arroja
ejecución, así como una
los cuatro a siete puntuación combinada
años de edad
Incluye
Si un niño tiene un buen
desempeño en las
subpruebas, pero un mal Las pruebas de Para medir razonamiento fluido
desempeño en las EJEMPLO
inteligencia 5 años tanto verbal como no verbal
subpruebas de ejecución,
es posible que el niño son
tenga una demora en su vocabulario receptivo contra
desarrollo perceptual o Siguen existiendo Bastante confiables en la
motor. controversias intensas acerca predicción de la inteligencia expresivo
de lo que es la inteligencia y medida y el éxito escolar más y
cómo se puede medir; o si, adelante en la infancia
velocidad de procesamiento
Un niño que tiene un buen incluso, puede medirse.
desempeño en las
subpruebas de ejecución, Se han validado
pero no en las subpruebas
verbales quizá tenga un
problema de lenguaje. Para poblaciones especiales, como niños
con discapacidades intelectuales, demoras
en el desarrollo, trastornos de lenguaje y
trastornos autistas.
SANTAMARIA ARAGON FIORELLA
A
M Ambiente familiar El CI es solo una
A GRADO
INFLUENCIAS SOBRE medida (prueba)
Y
LA INTELIGECIA
A
MEDIDA
Influye en la inteligencia
M Las pruebas en los niños han
de niño (padres)
A aumentado en países industrializados
L
U En gemelos:
Q
U Mayor influencia en . TV educativa
I
S
la 2da infancia DESEMPEÑO
Menor influencia . Ins. Preescolares
J en la adolescencia
E
N . Padres educadores
N Niño con prueba de CI.
I
F
E
R Temperamento Pertenencia étnica o cultural Madurez social Madurez emocional
RODRIGUEZ HILARIO IVET XIOMARA

RELACION ENTRE EL NIVEL

NIÑOS CON BUENA SOCIOECONOMICO Y EL CI
ECONOMIA NIÑOS CON BAJA
ECONOMIA
tienen
EL INGRESO FAMILIAR tienen
puntuaciones de CI más altas que
las personas de nivel ASOCIADO
socioeconómico más bajo. Bajos puntajes en
Con el el el CI.

Desarrollo cognitivo Desempeño escolar

¿Qué factores influyen?
¿Qué factores influyen?
Las diferencias en los ingresos Las diferencias en los ingresos
familiares pueden crear una brecha
familiares pueden influir en la
• Acceso a mejor en el acceso a recursos educativos
exposición del niño a experiencias • Estrés y ansiedad
educación y apoyo adicional, lo que puede
educativas y culturales, lo que puede • Mala alimentación
• Acceso a recursos afectar el desempeño escolar del
afectar su desarrollo cognitivo. niño. • Limitación de recursos educativos
educativos
• Mejor nutrición • Falta de estimulación
• Entorno familiar mas • atención medica limitada
estimulante.  Cuidados maternos Ambientales
• Atención medica  Estímulos en el hogar
Algunos niños con baja
factores economía, tienen mayor
desempeño en el CI
 Temperamento
extrovertido
Genéticos
 RODRIGUEZ AQUIJES ANDREA
Que los niños
aprenden mediante las
interacciones con otras
personas
EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA Que la evaluación debe
BASADAS EN LA TEORIA DE Se define centrarse en el nivel de
Plantea VYGOSTKY desarrollo potencial del
individuo
(_3 - 6 años)

Aprendizaje interactivo
La ZDP en combinación Ventajas encontrar en las
de la zona del desarrollo
con el concepto de enseñanzas basadas en
proximo
ANDAMIAJE vigostky

proporciona
ayuda

A padres y maestros a • Permite a los niños a

una mejor medición
guiar el progreso cognitivo adquirir conciencia de
del potencial La ZDP sus procesos cognitivos
intelectual del niño • Los padres pueden
ayudar a los niños a
Menos capaz sea asumir la
les permitirá un niño de realizar responsabilidad de su
A través desarrollar habilidades una tarea aprendizaje.
= Cuando
y conocimientos • Gracias a esta
mayor andamiaje o enseñanza hace que los
del aprendizaje apoyo debe darle el niños desarrollen mas
colaborativo y la adulto el niño ya pueda realizar independencia en
adaptación de la la tarea por si solo se le habilidades cognitivas y
enseñanza retira el andamiaje sociales antes de los 5
(apoyo) años.