El papel del juego en el

desarrollo del niño

Lev Vigotski
• No siempre el juego es actividad
placentera para el niño:
• Existen actividades que le proporcionan
mayor placer que el juego (succionar un
chupete)
• Hay juegos en los que la actividad no es
placentera en sí misma, que lo es si el niño
encuentra interesante el resultado
• Los juegos deportivos a menudo van
acompañados de disgusto si el resultado le
es desfavorable
• Todo proceso de un estadio evolutivo
a otro está relacionado con un
profundo cambio respecto a los
estímulos, inclinaciones e incentivos .
• El niño satisface ciertas necesidades
a través del juego
• Tenemos que comprender el carácter
especial de estas necesidades para
entender la singularidad del juego
como forma de actividad
• Un niño pequeño tiende a gratificar sus deseos
de modo inmediato
• El juego emerge en el momento en que el niño
comienza a experimentar tendencias
irrealizables
• El niño en edad preescolar entra en un mundo
ilusorio e imaginario, en el que aquellos deseos
irrealizables encuentran cabida: este mundo es
lo que llamamos juego
• La imaginación constituye un nuevo proceso
psicológico para el niño, representa una forma
específicamente humana de actividad
conciente y surge originariamente de la acción
• En el juego el niño crea una situación
imaginaria, ésta constituye una característica
definitoria del juego en general
• La situación imaginaria de cualquier tipo de
juego contiene en sí ciertas reglas de
conducta, aunque no se formulen
explícitamente ni por adelantado
• No existe juego sin reglas
• Siempre que se produzca una situación
imaginaria en el juego, habrá reglas, pero no de
aquel tipo que se formulan por adelantado y
que van cambiando según el desarrollo del
juego, sino reglas que se desprenden de la
misma situación imaginaria
• Del mismo modo que toda situación
imaginaria contiene reglas de conducta,
todo tipo de juego con reglas contiene
una situación imaginaria
• La evolución a partir de juegos con una
evidente situación imaginaria y ciertas
reglas ocultas, a juegos con reglas
manifiestas y situaciones imaginarias
poco evidentes señala el desarrollo del
juego del niño
• Para los niños muy pequeños existe una íntima
fusión entre el significado y lo que perciben, les
resulta imposible separar el campo del
significado del campo visual
• El niño acepta una palabra como la propiedad de
una cosa, lo que en realidad ve no es la palabra,
sino lo que ésta designa
• La primera divergencia entre los campos de
significado y la visión suele darse en edad
preescolar
• El juego proporciona un estadio transicional en
esta dirección cuando un objeto se convierte en
el punto de partida para la separación del
significado de la realidad
• El juego es un estadio
transicional entre las
limitaciones puramente
situacionales de la temprana
infancia y el pensamiento
adulto, que puede estar
totalmente libre de situaciones
reales
• El juego es un factor básico en el
desarrollo
• El juego crea una zona de desarrollo
próximo, durante el mismo el niño está
siempre por encima de su edad promedio,
por encima de su conducta diaria.
• El juego contiene todas las tendencias
evolutivas de forma condensada, siendo
en sí mismo una considerable fuente de
desarrollo
• El niño avanza esencialmente a través de
la actividad lúdica
 Evolución del juego
• En el pequeño comienza con una situación
imaginaria que inicialmente está muy
cerca de la situación real. Hay poca cosa
que pertenezca al terreno de lo imaginario
• Es más bien memoria en acción que una
situación nueva e imaginaria
• A medida que el juego va desarrollándose
vemos un avance hacia la realización
conciente de un propósito
• Al final del desarrollo surgen las reglas y
cuanto más rígidas son, tanto mayores son
las demandas que se exigen al niño
• Desde el punto de vista del desarrollo, el hecho
de crear una situación imaginaria puede
considerarse como un medio de desarrollar el
pensamiento abstracto
• Para el niño en edad escolar el juego no
desaparece sino que se introduce en la actitud
que adopta frente a la realidad
• La esencia del juego es la nueva relación que
se crea entre el campo del significado y el
campo visual, entre situaciones imaginarias
que sólo existen en el pensamiento y
situaciones reales