VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE HUMANIDADES

REDACCIÓN Y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Docente: MG. GUSTAVO BENITES JARA

S1
FECHA

2022 - 2
 EL PROCESO DE LA LECTURA
• El acto de leer es un proceso de dinamización e intercambio de significados entre el
texto y el lector, es decir, es un acto de interacción.

• Este acto para ser exitoso, y lograr la comprensión, requiere de quien lea involucre en
.
su ejecución una serie de habilidades, antes, durante y después de la lectura.

• El ejercicio lector, es decir, la interacción entre quien lee y el texto, se desarrolla en un

espacio temporal y cultural que interviene en nuestra disposición para leer y
condiciona, inclusive, lo que somos capaces de entender.

• Un mismo texto varía de significado según quien lo interprete, pues la comprensión

lectora implica reconstruir el texto y esa reconstrucción para ser tal no es neutra sino
que está condicionada por nuestros afectos, nuestros intereses y nuestra cultura.
 EL PROCESO DE LA LECTURA

Para comprender el texto escrito el lector ha de estar capacitado para

A) Relacionar las ideas e información del texto con otras ideas e

información o datos que habrán de almacenarse en su mente.

B) Entender cómo el autor ha estructurado u organizado las ideas e

información que el texto le ofrece, esto es identificar de qué tipo de
texto se trata, dónde se ubica la idea principal, cuales son las ideas
secundarias.
 EL PROCESO DE LA LECTURA

Todo es proceso supone moldear la lectura desde

A) la activación de los conocimientos previos, así como de la
organización de la información, y
B) la identificación de la estructura y la intencionalidad del texto

Adoptaremos el enfoque cognitivo por el cual la comprensión de

lectura es un proceso a través del cual quien lee elabora un significado
en su interacción con el texto.
 LECTURA Y CONOCIMIENTOS PREVIOS

• La experiencia de la lectura y la dinamización de su comprensión

exigen un soporte (o andamiaje), en el cual desarrollarse, tal soporte
recibe el nombre de conocimientos previos, los cuales son la
organización funcional de los recuerdos.
• El enfoque cognitivo de comprensión lectora, que incluye el estudio
de la cognición y la metacognición (en el caso de la lectura la
metacomprensión), identifica al conocimiento previo del sujeto lector
como requisito básico para la comprensión óptima de un texto.
 LECTURA Y CONOCIMIENTOS PREVIOS

• Cuanto mayor es la organización de los conocimientos previos del lector, mayor es la

posibilidad de que reconozca las palabras y frases relevantes, de que haga
inferencias adecuadas mientras lee y que construya modelos de significación
correctos, según el contexto interno del material escrito.
• Cuanto mayor es la organización de los conocimientos previos del lector, mayor es
la posibilidad de que reconozca las palabras y las frases relevantes, de que haga
inferencias adecuadas mientras lee y de que construya modelos de significados
correctos , según el contexto interno de material escrito.
 LECTURA Y MOTIVACIONES

• La comprensión lectora se dinamiza a partir de los saberes previos del

lector, tanto sus saberes culturales y académicos como los
emocionales y episódicos.
• Cuando el objetivo es animar a leer, los saberes de mayor injerencia
son los emocionales y episódicos. ¿Les gusta leer? ¿Con qué asocian
el proceso lector? ¿Qué temas les agradan?
 LECTURA Y
MOTIVACIONES
• Son las emociones las que permiten desarrollar la sinergia necesaria
para emprender un desafío completo e interactivo como es el acto de
la comprensión.

• Para animar a leer, debemos identificar los gustos y fobias, los

placeres y las frustraciones que pueden provocar los textos escritos.

• Las emociones siempre han sido importantes para aprender, pero las
instituciones parecían haberlas olvidado.
 EL ROL ACTIVO DEL LECTOR

• La voluntad es la primera condición del aprendizaje significativo y es

esta dimensión volitiva la que predispone al éxito o al fracaso.

• La voluntad se orienta en función de nuestras motivaciones; es decir,

en función de las razones que tenemos para desarrollar una u otra
actividad.
 EL ROL ACTIVO DEL LECTOR

• La voluntad pertenece a nuestra estructura intrínseca y se desarrolla,

principalmente, desde un compromiso afectivo.

• Este compromiso afectivo es un catalizador de nuestras energías, de

ahí que las decisiones que más perduran en el tiempo y que pueden
hacer frente a diferentes desafíos son aquellas que nacen del propio
sujeto.
 EL ROL ACTIVO DEL LECTOR

• Para que el lector desarrolle la comprensión del texto debe tener un

ambiente interno y externo apropiado.

• En el nivel interno tenemos las emociones, la disposición para leer y la

autoestima que les permitirá afrontar los fracasos naturales del
aprendizaje.
 EL ROL ACTIVO DEL LECTOR

• A nivel externo se pueden considerar las relaciones afectivas con su

familia, el clima social de la institución educativa, sus relaciones
amicales.

• El desarrollo de un ambiente interno y externo apropiados implica,

también, eliminar las distracciones para lograr la concentración,
dinamizar la automotivación, y disponerse a controlar la ansiedad, lo
que se consigue mediante una actitud positiva frente al acto de leer.
 ACTIVIDADES
El estudiante realizará el siguiente trabajo.

1.¿Cómo influyen las emociones en el acto de leer?

2. ¿Qué elementos son importantes para la comprensión de textos escritos?
3. Exponga un caso real de indiferencia ante la lectura y proponga las medidas para superar esa condición.

Esta actividad será subida a Blackboard hasta el lunes 7 de noviembre (11.59 pm)
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