E V O L U C I Ó N Y C O N D U C TA

Sesión 6
¿ Q U É E S C O N D U C TA ?

 El concepto tradicional: supone que la conducta está constituida por el movimiento visible de
un ser vivo o de una de sus parte.

Desde esta perspectiva

¿qué ejemplos alguna acción humana no pueden considerarse conducta?
PERO, ¿REALIZAR UN CÁLCULO “ M E N TA L ” (POR
E J E M P L O U N A O P E R A C I Ó N M AT E M Á T I C A ) ¿ E S U N A
C O N D U C TA ? LA R E S P U E S TA TRADICIONAL ES,
N AT U R A L M E N T E , NO. LA C O N D U C TA SERÁ EL
A N U N C I O D E L R E S U LTA D O , P E R O N O E L P R O C E S O
“ M E N TA L ” Q U E NOS HA PERMITIDO ENCONTRAR
E S T E R E S U LTA D O
L O S A C T O S S O N E L Ú LT I M O E S L A B Ó N E N U N A C A D E N A
CUYO PRIMER ESLABÓN ES EL PENSAMIENTO

¿El dilema conductista o deshonestidad intelectual?

En el punto A está el proceso mental

En el punto B está el acto.

La principal base del Conductismo es el esquema de

estímulo-respuesta.

No considera a los procesos mentales como un elemento

presente en los actos (aunque es evidente su existencia)
Considerarlo entre paréntesis ya que no forman parte de los
fenómenos públicos (visibles) y por ello no pueden ser
analizados científicamente.
¿QUÉ RELACIÓN GUARDA LA GRAMÁTICA CON LA
C O N D U C TA ?
 L A G R A M Á T I C A E S TA B L E C E Q U E E L
T I P O D E PA L A B R A S Q U E S E A S O C I A N
A LAS ACCIONES SON LOS VERBOS

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CARÁCTER PÚBLICO C A R Á C T E R P R I VA D O
 Accesibilidad
Se trata sólo de un simple problema de accesibilidad por parte de un observador externo. Pero una
diferencia de accesibilidad no es suficiente para justificar una dicotomía tan marcada como
procesos “mentales” versus conducta, fenómenos considerados como pertenecientes a dos
categorías tan radicalmente diferentes que se llega a considerar a una de ellas como la causa de la
otra. Una simple diferencia de accesibilidad a un fenómeno nunca tuvo el poder de cambiar ni la
naturaleza ni el estatus del fenómeno en cuestión, que es independiente del hecho de que se pueda
acceder hasta él más o menos fácilmente. En otras palabras, la diferencia de accesibilidad
concierne al observador, no al fenómeno
 QUÉ TIPOS DE Conductas manifiestas
C O N D U C TA S
EXISTEN ENTONCES Conductas mentales
 La conducta es el conjunto, la suma de la
parte manifiesta y de la parte “mental”,
LA DEFINICIÓN
y el hecho de que esté dividida en dos por
CONCILIADORA
la frontera de la piel no tiene el poder de
generar dos fenómenos diferentes
 L A C O N D U C TA T I E N E L A
CUALDIAD DE QUE
INICIALMENTE ES MOTORA
Y SUBSECUENTEMENTE SE
T O R N A M E N TA L

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 L A C O N D U C TA , L O S E S L A B O N E S Y L A R E S P U E S TA
C O R R E C TA

 Sí solo evaluamos la conducta sin el cálculo mental, se deja de lado explicar cómo se llevó
a cabo el proceso mental que dio como resultado una respuesta correcta

 Abortando con una respuesta que parece satisfactoria la búsqueda de la explicación,

interrumpe la cadena causal en un eslabón intermedio (interviniente, pero intermedio) e
impide proseguir en el camino del establecimiento de la causa primera, la que realmente
nos interesa
OTRA PRECISIÓN ACERCA DE LA CONDUCTA:
LA CONDUCTA NO ES UNA PROPIEDAD
ESENCIAL DEL ORGANISMO, SINO UNA
PROPIEDAD RELACIONAL.

ENTONCES ¿QUÉ ESTUDIA EL CONDUCTISMO?

 V E R B O S D E L A C O N D U C TA
Ejemplos de verbos de la conducta
 Enamorado
 Enfermo
 Inteligente
 Compositor
 Lector
 Prudente* Conducta explicada en 3 términos

Síntoma

Conducta explicada en 2 términos

Causa

La conducta es un síntoma
¿ Q U É PA S A C O N L A T E R A P I A C O N D U C T I S TA ?

 Una terapia conductista correcta no se centrará pues únicamente en el cliente

 sino que informará a su entorno familiar de los riesgos que incurren si dejan de prestar atención
súbitamente al ex-fóbico
 les instruirá sobre la manera de hacerlo paulatinamente (programa)
 Les exhortará a desplazar la atención que antes prestaban a su fobia a otros aspectos de su conducta a
fin de que no se encuentre privado de algo que antes obtenía mediante su antigua fobia y evitar así que
lo busque a través de una nueva fobia.
 Los estudios de efectividad de las terapias, tanto a medio como a largo plazo, muestran
inequívocamente que, cuando el terapeuta incluye dichos aspectos en su tratamiento, no hay ningún
desplazamiento ni resurgimiento del “síntoma”
L A R E L A C I Ó N D E L A C O N D U C TA C O N L A E V O L U C I Ó N

 La evolución es el proceso mediante el cual las especies buscan sobrevivir por medio de la
adaptación a un medio ambiente siempre cambiante, siendo uno de sus mecanismos más
importantes las mutaciones genéticas aleatorias. A lo largo de las generaciones, un pequeño
porcentaje de estas últimas conllevan una mejora adaptativa y, por lo tanto, es más probable su
conservación por medio de la selección natural descrita por Darwin

¿Qué le hace falte mencionar al autor en esta definición?

L A S C O N D U C TA S

 El proceso adaptativo de los organismos poseía, ante

todo, una predominante dimensión conductual y de
ahí sus conceptos clave como competencia, lucha
por la vida, supervivencia, etc. Claro está que,
dentro de su esquema, sin la herencia nada puede
funciona.
LA HERENCIA

La herencia es una condición necesaria -aunque no suficiente- de todo el esquema, la conducta ha

de estar, pues, ligada a ella. Y, sin embargo, ese lazo no agota el contenido del concepto de
conducta.

EL APRENDIZAJE

El aprendizaje debe ser considerado como parte de las condiciones más que como producto de la
selección natural.
 C O N D U C TA , S E L E C C I Ó N Y
A D A P TA C I Ó N

 La conducta no queda pasivamente seleccionada por el medio.

 Es decir, la inteligencia estaría explotando las posibilidades del componente
instintivo y genético de la conducta.
 Este componente siempre es imperfecto (no adaptado por completo)
 Dando tiempo y posibilidad al sistema genético para producir (al azar, eso si)
la variación adecuada, es decir, una variación del instinto en la dirección de lo
que la inteligencia (y la adaptación) necesita.
 Las variaciones no adecuadas que surjan se eliminaran por selección, y las
que permanezcan (también por selección) resultaran estar en la línea de las
exigencias adaptativas
DICHO DE OTRO MODO

 Ciertas intervenciones educativas, ambientales y

sociales son importantes y eficaces para fomentar el
desarrollo de algunas cualidades, siempre que
existan unas aptitudes iniciales mínimas.
 ¿CÓMO SE
ENGARZAN LO
GENÉTICO CON LA
C O N D U C TA ?

 Las influencias genéticas son precisamente

eso: influencias, tendencias, propensiones.
 La oposición entre influencia genética y
libertad es engañosa, porque nada ni nadie
es libre al margen de su constitución
biológica (material)
 La libertad del ser humano, desde una
perspectiva individual, se manifiesta
siempre dentro del rango de
comportamientos que sus características
físicas (genéticas, metabólicas, motoras,
sensitivas) y mentales (capacidades
cognitivas, lingüísticas, memoria, etc.) le
permiten.
 L O S M E C A N I S M O S B Á S I C O S D E L A C O N D U C TA

 La voluntad
 La inteligencia
 La base biológica
 La base psicológica
Es decir, son cualidades a través de las cuales interactuamos en el entorno.