Taller de Planificación por Unidad de

Aprendizaje

DOCUMENTO DE REFERENCIA:
Construyo mi planificación docente
Estrategia Unidad de Aprendizaje
 La planificación es un instrumento
pedagógico vital que orienta nuestra
práctica. Ella nos va orientando en el
recorrido que proponemos a nuestras y
nuestros estudiantes para la construcción de
sus aprendizajes.
 objetivo

Diseñar una planificación desde la estrategia

curricular Unidad de Aprendizaje partiendo de
una situación de aprendizaje
Para diseñar una planificación desde
la estrategia de unidad de aprendizaje
 Es imprescindible que conozcas:
 Los lugares de la comunidad, con las posibilidades y los riesgos que estos
representan.
 Las ocupaciones de las familias, sobre todo la de tus estudiantes.
 Las relaciones y la convivencia entre los moradores de la zona.
 Las principales problemáticas que afectan su desarrollo vital.
 Las organizaciones comunitarias y sus funciones.
 Situaciones y problemáticas importantes de la realidad local y nacional.
 Entre otros.
 Para diseñar nuestra planificación,
necesitamos conocer las actividades
curriculares y las efemérides mensuales
que se plantean en el calendario
académico, las actividades culturales de la
comunidad en la que se inserta la escuela,
las fechas conmemorativas del centro y de
nuestros estudiantes.
 Con esta información, podemos construir
situaciones de aprendizaje que permitan a los
niños vivir las actividades curriculares y las
efemérides con significatividad.
Para el diseño de la Unidad
de Aprendizaje, recordemos
los pasos que aparecen en
nuestro Diseño Curricular
 Para el diseño de la Unidad de Aprendizaje, recordemos los pasos
que aparecen en nuestro Diseño Curricular:

1. Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el

proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Identificar el área curricular.
4. Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro.
5. Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
6. Identificar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del plan
diseñado.
7. Definir la duración de implementación de la unidad de aprendizaje.
Situación de aprendizaje
 En una situación de aprendizaje es importante que el
estudiante:

1. Asuma una función protagónica, activa y dinámica en su proceso formativa,

especialmente en su aprendizaje.
2. Se sienta desafiado a hacer algo que no sabe hacer, es decir a encontrar la respuesta
a un problema que reta su imaginación, su creatividad y sus propias habilidades.
3. Trabaje en equipo, solidariamente y cooperando con sus compañeros.
4. Desarrolle proyectos individuales y grupales.
5. Mantenga siempre un estado y una mentalidad optimista.
 Componentes de la situación de aprendizaje

1. El escenario, circunstancia o ambiente operativo (entorno) donde se ha de

realizar el aprendizaje.

Pensamos aquí en todos los espacios que se propiciarán para que las y los
estudiantes puedan construir conocimientos. Aquellos espacios del contexto
escolar, comunitario, familiar o de los entornos simulados que vas a proponer.

Algunos escenarios son: el salón de clases, el espacio de recreo, el espacio de

Educación Física, las dependencias de la escuela, la biblioteca de la escuela, la
biblioteca comunitaria, la casa, la comunidad, las calles del sector cercanas a la
escuela, la feria en la que participarán las niñas y los niños, el congreso científico al
que asistirán, entre otros.
2. El asunto, situación o problema a resolver o producto a realizar

La situación de aprendizaje desafía a los estudiantes, les permite una participación

activa, reta su imaginación, sus habilidades y su creatividad. Por tanto, les invita a
construir respuestas creativas ante las situaciones que se le plantean, a resolver
problemas y a construir nuevos conocimientos.

En el diseño de la situación de aprendizaje es necesario que plantees situaciones o

problemáticas que favorezcan una acción protagónica de tus estudiantes durante
las actividades, que les mantenga interesadas e interesados, que les oriente en las
acciones que van a realizar y que les defina un horizonte a seguir.

Sé creativa y creativo, puedes construir situaciones que lleven a tus estudiantes a

vivir experiencias inolvidables, que les genere entusiasmo y les conquiste en la
alegría y la aventura de estudiar.
3. La intención o situación inicial, el punto de partida y el rol del estudiante.
Con todos los referentes que tiene, esta situación inicial la puedes identificar con
facilidad, pensando en los motivos iníciales que dan lugar a la situación de
aprendizaje, como propiciadora de aprendizajes vitales para tus estudiantes.

Tales como: la apertura de un año escolar, los desafíos de conocer nuevas personas,
el fuerte calor en el país que necesita unas medidas preventivas para la salud, el
interés de tus estudiantes por el deporte, su entusiasmo por situaciones novedosas y
que les desafían, la llegada de una fecha conmemorativa etc.

Siempre plantearás estas situaciones pensando en tus estudiantes, de manera que se

explicite su participación activa durante el desarrollo de los procesos de aprendizaje
que vas a construir a partir de esta situación de aprendizaje.
4. El aprendizaje que se requiere para resolver el problema o
realizar el producto.
Durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje, los niños irán
aprendiendo y viviendo una experiencia significativa, según lo que
plantees en tu situación de aprendizaje. En su conjunto, todo lo que
irán construyendo, les permitirá el desarrollo de unas competencias
y unos aprendizajes, coherentes con la situación o problema que
propusiste. por tanto, evidenciarás de manera general, esos
aprendizajes que necesitan construir tus estudiantes para hacer
frente a la situación o problema que has definido.
Por ejemplo, planteas un intercambio Inter escolar, la
participación en una feria científica, la realización de una
campaña preventiva para evitar accidentes al cruzar la
calle de la escuela, participación en una revista educativa
contando sus experiencias y cuidado de la escuela con la
Jornada Escolar Extendida, socialización de aprendizajes
con otros grados sobre las medidas para el cuidado de la
salud en el verano, la preparación de dramatizaciones
sobre el tema , prepararse para un viaje, un recorrido por
la comunidad , etc.
5. El procedimiento general con las que se logrará dicho aprendizaje,
incluyendo el escenario final o punto de llegada.

La situación de aprendizaje enuncia el procedimiento general que favorecerá a tus

estudiantes la construcción de conocimientos y el desarrollo de sus competencias.
Aquí podrás colocar la secuencia de actividades que definirás en la Unidad de
Aprendizaje.

Ejemplo, los estudiantes que presentarán los efectos del cambio climático,
necesitarán investigar, hacer informes de lectura, registrar cambios de temperatura,
debatir en el salón de clases preparar un video que presentarán en la feria científica
a la que les han invitado. Construir instrumentos para la investigación, socialización
de los resultados en las clases, elaboración de gráficos, participación en procesos
de lectura y escritura que le permitan escuchar informes de lectura, comprender su
estructura y producir varios borradores, entre otras.
EJEMPLO de
situación de
aprendizaje …
En la escuela San Martin de Porres hace mucho calor y después del recreo es aún más
fuerte, afectando la concentración en las clases. Los estudiantes de 4to B investigan las
causas de las altas temperaturas en el verano, identifica medidas preventivas ante el
calor, estudia las zonas del país con las temperaturas más altas y algunos alimentos que
pueden ingerirse cuando hace calor. Organizan un día de intercambio con otros grados
denominado con el tema “cuidados de la salud en el verano”. Prepara instructivos con
las medidas de prevención, recetas de jugos y alimentos refrescantes, mide la
temperatura y construye gráficos con las variaciones registradas en varios días, en el
mapa del país identifica las zonas donde hace mayor calor, comparte en cuáles
momentos del año ocurre y filma videos con los efectos del calor en la salud y con la
protección de los recursos naturales para evitar el cambio climático. En el día de
intercambio socializa las producciones que ha construido.
 Ejemplo de
planificación por
unidad de
aprendizaje …
 Las 7 Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
 Competencia de Resolución de Problemas
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
 Unidad de aprendizaje

Centro educativo: San Martin de Porres Docente: ____

Ciclo 1ro Nivel primario grado 1ro

Tiempo estimado Tres semanas Fecha de inicio____

Áreas curriculares: Lengua Española

Competencia(s) fundamental(es) y sus componentes:

Competencia Ética y Ciudadana: Se reconoce como miembro de una cultura, un

proyecto de nación y de una cultura humana planetaria.
Competencia Comunicativa: Reconoce los elementos y características de la
situación de comunicación.
Infiere la intención comunicativa de textos sencillos de complejidad media en la
situación en qué se producen.
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual: Establece relaciones constructivas
y colaborativas.

Estrategias de enseñanza – Aprendizaje: Estrategia de indagación dialógica -

Recuperación de experiencias previas.- Socialización centrada en actividades
grupales - Expositiva de conocimiento elaborado.
 
  Situación de Aprendizaje
 
Inicia el año escolar 2022 - 2023 los niños de primer grado de la escuela San
Martín de Porres se sienten muy entusiasmados porque pasan a una nueva
área de la escuela están más grandes y fuertes, prestan más atención a todos
los detalles del lugar, quieren conocer todas las zonas, el salón de clase, la
biblioteca, el espacio de la cancha, el área de recreo y el comedor. En primero A
organizados en grupos realizan recorrido por la escuela, conoce los nombres,
las edades y los roles de las personas que visita. Elabora dibujos de las áreas
visitadas. Escucha canciones e identifica nombres. Cuenta las sílabas que
componen los nombres de esas personas y los suyos. Comenta sobre la
importancia del nombre. Construye su tarjeta de identidad, describe el lugar
donde vive y las características de sus familias y las comparte en los grupos.
Participa en una dramatización para la familia, en la que través de un juego de
roles le comparte que sucede en cada área de la escuela.
01 A PRACTICAR!
Gracias!