INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO

D.S. N°62-94-ED y D.S…N° 018-02 ED

¡FORMANDO DOCENTES INNOVADORES POR UN PERÚ GRANDE!

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE

COMPETENCIA EN LOS ESTUDIANTES.

Investigador:(as)

MARÍA DEL CARMEN SANTOS RÍOS

ADELAIDA GUERRERO APONTE

EDITH MARILYN GARCÍA DE LA CRUZ

ELVIRA SERAFIN DAZA

SONIA CUTIPA TECSI

Asesor:(a)

NANCY NATIVIDAD LURITA NIETO

Dedicatoria

Introducción

Capítulo I

Descripción del proyecto

1. Descripción del Contexto

1.1 Caracterización de la Comunidad

1.2 Descripción del Diagnóstico Situacional

1.2.1 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto.

1.2.2 Alternativas de Solución.

1.3 Objetivos del Proyecto

1.4 Justificación del Proyecto (teórica, práctica y de impacto

. social)

1.5 Metodología

1.6.1 Población y Muestra.

1.6.2 Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos.

Capítulo II

Planificación del proyecto

2. Planificación

2.1 Beneficiarios del Proyecto

2.2 El Producto

2.3 El Presupuesto

2.4 Cronograma de Actividades

 Capítulo III

PROPUESTA

3. Propuesta de Productos y Servicios

3.1 Fundamentación teórica de la Propuesta

3.2 Población Beneficiada

3.3 Objetivos de la Propuesta

3.4 Metodología

Capítulo IV

4.1. Conclusiones

4.2. Recomendaciones

REFERENCIAS

ANEXOS
 Dedicatoria

Queremos dedicar este proyecto integrador en primer lugar a Dios por

habernos dado muchas bendiciones en nuestras vidas, a nuestras familias por
formarnos con buenos sentimientos, hábitos y valores. Lo cual nos ayuda a
seguir adelante en momentos más difíciles y de una manera incondicional,
también por hacernos sentir que siempre podemos contar con ellos.
 Introducción

Ortega Ruiz (1992) citando a Vygostki (1934) define el juego como “un factor
básico del desarrollo, un contexto específico de interacción en el que las
formas de comunicación y de acción entre iguales se convierten en estructuras
flexibles e integradoras que dan lugar a procesos naturales de adquisición de
habilidades específicas y conocimientos concretos referidos a los ámbitos de
los temas que se representan en el juego y a los recursos psicológicos que se
despliegan en el mismo” (p 160).
En el presente proyecto de acción se busca dar a conocer los avances y
desarrollo del presente proyecto, en nuestras prácticas pre profesionales en las
instituciones asignadas y convenios donde estamos implementando las
estrategias, este informe nos ayudará a todas las personas relacionadas con la
educación preescolar a trabajar a favor de qué el aprendizaje basado en el
juego. Este proyecto ofrece un conocimiento básico y ejemplos de estrategias
que podrían adaptarse en múltiples contextos y el objetivo es compartir ideas
prácticas de porque el aprendizaje a través del juego contribuye a crear
personas que no dejen de aprender durante toda su vida y potencia su
desarrollo y en general de los niños y niñas , también el juego como estrategia
didáctica permite que los niños puedan construir sus propios conocimientos a través
de la experimentación y manipulación de objetos de su interés, es considerado una de
las actividades más agradables conocidas hasta el momento Como señalan los
antecedentes se juega desde tiempos remotos, no obstante, el juego en el aula tiene
una connotación de trabajo al cual se le aplica una buena dosis de esfuerzo tiempo
concentración y expectativa pero no por eso deja de ser importante
1.Descripción del contexto

El juego es una acción muy importante en la vida de los niños, ya que es una
actividad placentera liberando el estrés, problemas conflictos entre compañeros
el juego es una excelente estrategia para el aprendizaje en cualquier área que
alimenta la práctica de actitudes a la vez que fomenta y motiva las habilidades
sociales , el juego constituye una manera más importante en la que los niños
pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales , por lo tanto el
juego favorece la exploración y el aprendizaje , es un aspecto importante del
juego, es la capacidad de acción de los niños cuando deciden jugar, no piensan
en el juego ,el juego incentiva todos los ámbitos del desarrollo incluido las
competencias motoras, cognitivas , sociales y emocionales , el juego simbólico
o de simulación son más beneficiosos ya que expresan sus ideas
pensamientos y sentimientos como también aprenden a controlar sus
emociones a interactuar con los demás por otro lado también les ayuda a
superar sus temores en general el juego satisface las necesidades humanas
básicas también expresan su propia imaginación curiosidad y creatividad.
1.1Características de la comunidad.
La Institución educativa Inicial, LOS ALAMOS se localiza en la asociación pro
vivienda 2da etapa santa rosa en San Juan De Lurigancho, la primera
impresión que podemos observar al llegar a la zona, observamos desmontes,
basura afuera del colegio, falta de seguridad (policía, serenazgo). Ahora nos
centramos en el tema principal, en el colegio donde realizamos nuestras
prácticas queda pasaje Rio pastas 514, nuestro centro educativo se llama “LOS
ALAMOS 0144” UGEL 05 dirigido por la directora Carmen Rosa Sánchez Villar
y la sub directora.

El colegio cuenta con una buena infraestructura adecuada para los niños, las
aulas cuentan con baño propio y lavadero, las aulas son grandes, tienen
iluminación y ventilación natural, también cuentan con aula de psicomotricidad,
el patio es grande con techo de calamina para que así los niños estén
protegidos del sol y de la lluvia, tienen juegos en el patio, pero no son
adecuados para su edad y algunos juegos están mal ubicados y no cuentan
con personal de limpieza. También observamos que en el techo del patio hay
palomas y por ende dejan su excremento que cae al patio y sería perjudicial
para los estudiantes ya que pueden contraer fuertes infecciones. En el frontis
de la institución encontramos desmonte, desechos de basura y perros,
exponiendo a los niños en su salud.
 1.2 Descripción del diagnóstico situacional

1.2.1 Problemas, Necesidades o intereses del contexto

Fortalezas Debilidades Amenazas Oportunidades

1-Cada aula cuenta con 1-falta de 1-Falta de
servicios higiénicos. juegos según seguridad afuera
2-contamos con la edad de los de la institución
brigadas en la hora de niños. 2-Riesgo que los
entrada y salida. 2-No hay personal de animales pueden
3-cada aula tiene sus limpieza. morder a los
materiales para que 3-Algunos niños niños niños.
puedan trabajar los no traen lonchera 3-Personas de
niños. nutritiva. mal vivir.
4-cuenta con un aula 4-Los padres no 4-El excrement
de psicomotricidad. recogen a los niños a la las palomas.
5-Ayuda del estado hora indicada. 5-Algunos juego
que brinda a las son adecuados
familias “Qali su edad.
Warma”.
6-Talleres de escuela
de padres.
7-cuenta con un aula
de cine, especialmente
para los niños.
1.3.2 Alternativas de solución

Las alternativas de solución para este proyecto es incentivar y motivar a los niños para
que, en el momento de juego libre fuera de aula, los niños puedan interactuar,
socializar de manera armoniosa y respetando los acuerdos tomados en el aula
logrando así mejorar su aprendizaje en las diferentes competencias.

Realizaremos juegos con material reciclado que estarán en el patio para que los niños
puedan jugar de una manera libre

1.3 Objetivos del proyecto

Según Arias (1998), los objetivos de investigación son metas que se traza el
investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos
expresan un resultado o producto de labor investigativa[1]. Los objetivos de
investigación no deben confundirse con actividades o procesos implícitos en el
estudio.

Mientras desde la postura de Tamayo (1994), los objetivos en una investigación

son los enunciados claro y preciso de los propósitos por los cuales se lleva la
investigación, de manera que, el objetivo del investigador es llegar a tomar
decisiones y a desarrollar una teoría que le permita garantizar y resolver en la
misma forma, problemas semejantes en el futuro[2].

-Valorar el juego como estrategia didáctica para la educación infantil.

- Realizar diversos juegos con material reciclado.

1.4 justificación del proyecto
Autor acerca del tema el juego como estrategia juego enseñanza buscar
autores
Los conocimientos que voy a adquirir con la elaboración de esta investigación
me van a facilitar, como futura maestra de infantil, la implementación del juego
en el aula de una forma adecuada, fomentando el desarrollo integral del
alumnado. Además, si analizamos el DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre,
por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil
en la Comunidad de CASTILLA Y LEÓN, vemos que el juego es considerado
como uno de los fundamentales principios metodológicos en esta etapa, ya
actitudes y necesidades de cada niño.que es un recurso educativo que
potencia la imaginación, la creatividad y la interacción, proporcionando al
maestro información sobre las características, intereses, aprendizajes,
Se consideró de suma importancia en esta investigación dar cuenta que el
juego libre es una actividad espontanea, placentera que no es dirigida, donde
los niños puedan expresarse libremente, experimentar, imaginar, crear y
demostrar diferentes emociones.

Implementaremos el área de psicomotricidad con juegos reciclados como,

(arcos, pelotas, cesto para encestar y conejo atrapa pelotas).

El juego libre les permitirá a los niños integrarse y socializar para que en un
futuro sean personas felices y buenos para la sociedad.
1.5 metodología
1.6.1 Población y muestra
En la institución educativa “LOS ALAMOS 0144” se encuentra a cargo la
directora Carmen Rosa Sánchez Villar y la sub directora, el nivel inicial cuenta
con 10 docentes y 4 auxiliares entre los dos turnos.
La cantidad de estudiantes de ambos turnos son 250 del nivel inicial.

1.6.2 Técnicas de recolección de datos

La observación: Es la técnica de recogida de la información que consiste

básicamente, en observar, acumular e interpretar las actuaciones,
comportamientos y hechos de las personas u objetos, tal y como las realizan
habitualmente. En este proceso se busca contemplar en forma cuidadosa y
sistemática como se desarrolla dichas características en un contexto
determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas.
2.Planificacion

2.1 Beneficiarios del proyecto

En este proyecto los niños beneficiarios son todos los estudiantes de inicial de
turno tarde que son 100 niños.

2. El producto
2.3 PRESUPUESTO

materiales cantidad costo total

1-conos de hilo 10 unidades 5.00 soles 5.00
2-codos de tubo 12 unidades 30.00 soles 30.00
3-malla 6 mts. 18.00 soles 18.00
4-esmalte 1/4 8.00 soles 8.00
5-hojas de colores 6 unidades 1.80 soles 1.80
6-silicona liquida 1 unidad 9.00 soles 9.00
7-papel lustre 6 unidades 4.80 soles 4.80
8-cinta de colores 3 unidades 12.00 soles 12.00
9-cinta de 4 unidades 10.00 soles 10.00
embalaje
98.60

2.4 Cronograma de actividades

FECHA HORA EDADES ACTIVIDADES

LUNES 26/06/23

MARTES

MIERCOLES

JUEVES
VIERNES
3.Propuesta de productos y servicios
3.1 fundamentación teórica de la propuesta
Falta completar
3.2 población beneficiada
Falta completra
3.3 objetivos de la propuesta
Falta completra
3.4 Metodología

Metodología La investigación-acción es una forma de indagación introspectiva

colectiva emprendida por participantes en situaciones, sociales que tiene el
objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o
educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en
que éstas tienen lugar (colmenares, 2015).

4.1 conclusiones
4.2 recomendaciones

Referencias
Anexos