TABLERO FUERA DE SERVICIO!!

PARA EL RENDIMIENTO DE LOS EQUIPOS. PARA EL RENDIMIENTO DE LOS EQUIPOS. PARA EL RENDIMIENTO DE LOS EQUIPOS.

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La logica de te lleva desde A a B

La imaginacion a todas partes.

Infograma

https://www.youtube.com/watch?v=BgfXjHK5868

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/taller-de-infografias-y-su-uso-educativo/

https://www.evirtualplus.com/infografia-en-el-aprendizaje/#Infografia_y_Educacion muy bueno

http://www.rauldiego.es/genial-ly-una-aplicacion-genial/ ejemplos

https://udearroba.udea.edu.co/internos/course/view.php?id=1475&section=3 Taller de la UdeA

https://geniallysupport.zendesk.com/hc/es/articles/360022269572-Transforma-tus-im%C3%A1genes-est
%C3%A1ticas-en-incre%C3%ADbles-im%C3%A1genes-interactivas-de-forma-r%C3%A1pida-y-sencilla

Tutorial de Genially. Muy bueno.

http://educomunicacion.es/periodico/12infografiaperiodico.htm#Infograf%C3%ADas infografía en
periódicos

material para el desarrollo de la clase.

https://curriculum.code.org/csf-1718/coursef/6/#my-loopy-robotic-friends5

https://studio.code.org/s/coursef-2017/stage/10/puzzle/1
2. Leyenda.

Juan sin Miedo.

Cuenta la leyenda que era un hombre que se llamaba Juan, el cual se enfrentaba a todas las cosas que pasaban
y en especial era capaz de encarar hasta los espantos, para que no lo molestaran, por eso la gente en el pueblo
lo empezaron a llamar el hombre Juan Sin Miedo.

4. Mis abuelos paternos, son de Concordia, Antioquia. Pero se fueron a vivir a Copacabana y aquí tuvieron,
dos hombres y dos mujeres, mi papá Mauricio, es el segundo y conoció con mi mamá Manedy y 10 años más
tarde se casaron y tuvieron un hijo, ese soy yo, Oliver Mejía Parada. Nací en Medellín, el 9 de diciembre de
2012, toda mi familia me esperaba con mucho amor y así fui creciendo. A los 4 años viví en Madrid, España
y conocí Disneyland Paris, Francia, fue una experiencia que siempre recordare.
Hoy tengo 6 años, vivo con mis padres, Gaia y Tara, mis dos gatitas. Estudio en la escuela La casita feliz y
soy un niño enérgico y alegre, y rodeado de personas maravillosas que me aman.
 5 Momentos Claves dentro de una clase
1. Momento de exploración
En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos
frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.
Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes
frente al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le brinda pautas para desarrollar la actividad y
facilitar la comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.

Actividad 
Plantear una o varias actividades para:
· Despertar el interés, motivación y enfocar la atención de los estudiantes por al aprendizaje.
· Reconocer los saberes previos y relacionarlas con el nuevo aprendizaje
· Responder las preguntas: ¿Qué van a aprender los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes necesitan dicho
aprendizaje? ¿cómo el docente desarrollará la actividad?
· Fomentar un clima de aula positivo para el aprendizaje que genere y promueva altas expectativas

2. Momento de Estructuración 
En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al
objetivo de aprendizaje.
Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes.
Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los
estudiantes, el producto esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia al igual que
el objetivo de aprendizaje de la clase.
Actividad 
· Proponer las estrategias de organización de los estudiantes, las temáticas, los recursos y los tiempos de
conformidad con el contexto, el objetivo de aprendizaje y los productos esperados.
· Se relaciona el contenido de aprendizaje con experiencia de los estudiantes, se  hace el aprendizaje en
contexto.
· Se establece el paso a paso para el desarrollo de las actividades a través de las cuales los estudiantes
pueden alcanzar el(los) aprendizaje(s) propuestos.
· Es el paso de saber al saber hacer.
· Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes
con trabajo individual, en pares y en grupos cooperativos.
· Plantear  estrategias de evaluación formativa que permita re alimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje.

3. Momento de práctica - Ejecución

Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el
objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes.
Actividad
· Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje en un contexto o escenario concreto de
aprendizaje con el acompañamiento del docente.

·  En el momento de práctica es útil, el uso de los centros de aprendizaje, para el caso de matemáticas y los
retos y desafíos para el caso de lenguaje, así como la vivencia del aprendizaje en un escenario concreto.

·   Es el paso de saber, al saber hacer y al hacer

· Plantea actividades acordes con  la didáctica del contenido para la enseñanza de lenguaje y matemáticas
de acuerdo con la edad  y necesidades de sus estudiantes

· Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes
con trabajo individual, en pares y en grupos cooperativos.
· Plantear  estrategias de evaluación formativa que permita re alimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje. 

4. Momento de transferencia  
En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido
durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.
Actividad
· Proponer actividades que permitan al estudiante relacionar el aprendizaje con otros aprendizajes, usar o
aplicar el aprendizaje en diferentes contextos.
· Es validación y comprobación del saber hacer y el hacer.
· Plantear  estrategias de evaluación formativa que permita re alimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje

5. Momento de  valoración

Evaluación formativa.

· Explicitar las actividades que permitan verificar el aprendizaje de los estudiantes a través de estrategias de
socialización y Evaluación formativa.
· Realizar el cierre de la actividad y recoge apreciaciones, comentarios, observaciones de los estudiantes y
establecer compromisos, acuerdos y conclusiones.

· Plantear  estrategias de evaluación formativa que permita re alimentar oportunamente y hacer

seguimiento al proceso de aprendizaje

Recomendación para la planeación de clase para la ECDF III

1. Documentación:

-       Referentes nacionales (Lineamientos, estándares)

-       Documentos orientadores (DBA, mallas de aprendizaje, Matriz de referencia)

-      PEI (Contexto, Horizonte institucional (misión, visión, principios), Modelo Pedagógico, Plan de estudios
(malla curricular), SIEE, Manual de convivencia, PMI (resultados de desempeño en los estudiantes), formato
de planeación).
    Materiales Educativos.

2. Modelo Pedagógico:

- Momentos de la clase: (Exploración, Estructuración, Práctica, Transferencia, valoración).

- Escuela Nueva (A: Actividad básica, B: actividad de profundización, C: Práctica, D: final, tarea,
Transferencia)

3. Evaluación formativa (Diagnostica y sumativa)

4. Rol de docente: Facilitador, retroalimentador.

5. Rol del Estudiante: Trabajo en Equipo, trabajo cooperativo. Aporta desde su propio aprendizaje.

6. Acciones importantes en una clase: Apropiación individual, roles de trabajo en equipo, retroalimentación
docente.

7. Ambiente de aprendizaje:

-       - Aula de clases. Diferentes maneras de organización.

-       - Espacio deportivo, campo abierto.

-       - Laboratorios. (Inglés, Química, Tecnología)

8. Paredes:
-       Letradas.  
-       Esquemas de referencia.
-       Información crucial.
9. Ubicación de los estudiantes:
-       Individual.
-       En grupo.
-       Plenaria.

10. Recursos educativos: diversos recursos educativos.

-       Tecnológicos.
-       Textos Académicos físicos.
-       Cuaderno de apuntes.
-       Material reciclado
-       Fotocopias.
-       Útiles escolares.

INSUMO DE APOYO A PLANEACIÓN DE AULA

A continuación se describen unos insumos de apoyo al plan de aula que pueden servir de referencia a todos
los maestros a la hora de realizar su ejercicio de planeación. 
 1. Diagnóstico. 
1.1 Características de los Estudiantes. 
Describa breve mente el contexto geográfico, económico, social y académico de sus estudiantes.
Condiciones familiar, relaciones de los estudiantes al interior del aula, convivencia. Indique el interés,
participación, capacidad de trabajo individual y colectivo, así como de seguir instrucciones. Señale la mayor
dificultad que presentan sus estudiantes en las áreas de matemáticas y lenguaje. Necesidades e interés de
los estudiantes
Perfil del estudiante y horizonte institucional
1.2 Estado actual de los aprendizajes de los estudiantes
Describa en términos generales fortaleza con respecto a los aprendizajes  que como docente identifique en
sus estudiantes. P.e. Se evidencia en los estudiantes motivación por la clase y comprensión de conceptos
básicos. A continuación identifique por lo menos dos dificultades que evidencia en los estudiantes. P.e.
Presentan dificultad para identificar información explícita de un texto dado y para leer comprensiva mente.
Señale las fuentes de las cuales obtiene las dificultades (fuente: informe personalizado por colegio,
caracterización de estudiantes, resultados pruebas internas y externas, etc.)
1.3 Situación deseada
Escriba aquí lo que se espera que los estudiantes afiancen o logren en su proceso de aprendizaje. Define por
lo menos un criterio para afianzar y lograr. Meta de aprendizaje, es decir, el aprendizaje a alcanzar en
términos de resultado o producto.
Documentos sugeridos: 
- Estándares básicos de Competencias. 
- Matrices de Referencia. 
- Derechos básicos de Aprendizaje.
- Mallas  de Aprendizaje  del curso. 
- Plan de área del Establecimiento Educativo.

1.4 Posibles soluciones a aprendizajes en nivel

de desempeño bajo. 
·Plantee por lo menos tres actividades a realizar en el aula, orientadas al mejoramiento del aprendizaje que
se ha identificado como crítico.
p.ej.
1.     Trabajar un texto que informe sobre el tema a trabajar y su relación con el contexto en el que viven los
estudiantes.
2.     Plantear una situación problema de la región y las posibles soluciones que desde el área y el aula se
podrían plantear o proponer.
3.     Trabajar la comprensión literal del texto: identificar la información explícita e implícita de un texto.

·Plantee como docente una estrategia que motive a los estudiantes y sensibilice sobre el eje temático a
trabajar (p.ej. una noticia reciente, un acontecimiento importante de la región, organizar el aula de otra
forma en la disposición de los pupitres), inicie el desarrollo de la clase en otro Sitio del colegio, etc.
Posibilidad de vincular a otros actores de la comunidad educativa (familias, directivos)
Documentos sugeridos:
-          Plan de Estudios.
-          Plan de área.
-          Orientaciones pedagógicas. 
-          Consideraciones Didácticas. 
-          Textos educativos.
 LUZ MANEDY PARADA
OROZCO
CC: 43´901.822

Tecnología y Sistemas, 9° Grado

Dia 23 de mayo de 2019
Sombrero: Este también es llamado ‘pileo’. Se trata de la parte superior del hongo, la
cual puede variar mucho en su forma. Según esta característica, el hongo puede
clasificarse como: plano, cónico, hundido, aovado, convexo, entre otros. La función del
sombrero es contener las esporas.

Tallo: Esta parte también recibe el nombre de “pedúnculo” o “estipe”. Es una especie

de columna que sostiene al sombrero. Está compuesta por un tejido formado por
filamentos cilíndricos.
Himenio: Es la parte del hongo que es fértil. Posee un grupo de láminas. Según su
posición, los hongos se clasifican en diferentes categorías.
Laminas: También llamadas “laminillas”. Su función es portar el himenio y los basidios
que producen esporas. Se encuentran por debajo del sombrero del hongo.
Volva: Tiene una forma similar a una taza. Esta parte del hongo está bajo tierra,
puede ser completamente o de forma parcial. No todos los hongos tienen volva, solo
aquellos que son venenosos.
Anillos: Estas estructuras tienen forma circular, por eso reciben ese nombre. Se
ubican en el tallo o pedúnculo del hongo.
Micelio: Las hifas que forman el tejido del tallo se unen creando una masa llamada
“micelio”. Esta puede crecer hacia el exterior y tener una función reproductora, o
desarrollarse bajo tierra y tener una función alimenticia.
Escamas: Se trata de un tipo de láminas que crece alrededor del hongo con la función
de protegerlo.
Esporas: Son estructuras de tamaño muy pequeño, que pueden ser unicelular
o pluricelular. Estas forman parte del proceso de reproducción del hongo.