ENFOQUE Teorías del Aprendizaje y del

PSICOPEDAGÓGICO DE LA Desarrollo como fundamento de

la Didáctica
DIDÁCTICA
UNA DEFINICIÓN DEL
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso
mediante el cual la experiencia
provoca un cambio más o menos
duradero en la cognición o en el
comportamiento.
COMPONENTES DE LA
DEFINICIÓN
Proceso

Experiencia
Cambio

Más o menos duradero

Cognición
Comportamiento
DESARROLLO
El desarrollo es un proceso que produce un conjunto de
cambios, genéticamente determinados, generalmente
regulares y que se corresponden a diferentes etapas a lo
largo de la vida de la persona, desde el nacimiento hasta
la muerte. Estos cambios se manifiestan en la cognición,
el comportamiento y la corporalidad de ser humano.
COMPONENTES DE LA
DEFINICIÓN
Proceso
Cambio
Permanente
Determinación Genética
Regularización
Ligado a la edad
Cognición
Comportamiento
Corporalidad
COMPARANDO AMBAS
DEFINICIONES:
Aprendizaje Desarrollo

Experiencia Proceso Determinació

Más o menos Cambio n genética
duradero Cognició Regularidad
Permanencia
n
Conducta
CORRELACIONES ENTRE
PROCESOS
Educació Enseñanza
n

Desarroll Aprendizaje
o
CONDICIONALIDAD ENTRE
PROCESOS

Capacidades
• La educación • Que a su vez
formal, a través • Contribuye al son el
de la desarrollo y fundamento del
afianzamiento aprendizaje
de las… de…
Enseñanza Habilidades
INTEGRACIÓN JERÁRQUICA
DE PRINCIPIOS
CONSTRUCTIVISTAS (CÉSAR
COLL)
Naturaleza de la Educación Escolar

Naturaleza y
función La construcción del conocimiento en la
escuela
Socialización e Actividad Mental
Personalización Construcción del Conocimiento
Contenidos
Procesos: Aprendizaje
Mecanismos: interacciones
Actividad Significativo
Profesor
Constructiva
EL TRIÁNGULO INTERACTIVO:
(CÉSAR COLL)
Actividad Mental Constructiva como
mecanismo mediador

El profesor como mediador de la

Selección de contenidos culturales actividad constructiva para la
cómo mecanismo mediador asimilación de los contenidos
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

“… es el que implica el establecimiento

de relaciones sustantivas y no arbitrarias
entre el nuevo material de aprendizaje y
los elementos existentes en la estructura
cognoscitiva del alumno.” David P.
Ausubel
CONDICIONES DEL ALUMNO
PARA EL APRENDIZAJE:
(DAVID P. AUSUBEL)
Grado de desarrollo cognitivo: Estadio
alcanzado.

Capacidad Operatoria: Operaciones y

procesos cognitivos disponibles.

Conocimientos previos: conceptuales,

procedimentales, actitudinales.
CONDICIONES PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
(DAVID P. AUSUBEL)
El contenido debe se potencialmente
significativo en los sentidos lógico
(estructura organizativa del material) y
psicológico (estructura cognitiva del
alumno).
El alumno debe tener disposición para aprender
significativamente, es decir, atribuirle sentido al
material, buscar su potencial de aplicabilidad
(transferencia), en suma: tener una intensa
actividad mental constructiva.
IMPLICACIONES DIDÁCTICAS

Mediación en la capacidad Mediación en la actitud

operatoria constructiva del alumno (Interesar a
(Enseñar a Pensar) pensar)
MEDIACIÓN
PSICOPEDAGÓGI
CA
Mediación del contenido (selección Mediación metodológica (Selección
y organización en función de su de una opción metodológica que
potencial de significatividad) permita todo lo anterior)