ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR

La teoría del
aprendizaje
significativo en la
perspectiva de la
psicología cognitiva
con la profesora Ynés
Integrantes:
•Ayala Saavedra, Angie Karolina
•Castillo Peña, Jean Pierre
•Guanilo Arce, Rosa Milagros
Ibarra Chuquizuta, Merci Estefania
•Nuñes Mendoza, Jiro Sebastián
•Tavara Gordillo, Manuel Humberto
•Torres Alarcón, Diana Lisbeth
 APORTACIONES AL
CONSTRUCTO
El constructo aprendizaje significativo ha perdurado
por mucho tiempo.
Es un constructo simple a la mano de todos los
docentes y diseñadores del currículum.
Con el fin de profundizar su significado, varios
investigadores han ido enriqueciendo el constructo,
aportando matices y modos de utilizarlo.
A) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
PENSAMIENTO, SENTIMIENTO Y ACCION
«Cualquier evento educativo es una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos
entre el aprendiz y el profesor»

Novak le añade un
carácter humanista,
considerando la
Es importante el papel que
tiene la predisposición por
influencia de la
parte del aprendiz en el experiencia
proceso de construcción emocional en el
de significados proceso de
aprendizaje.
A) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: PENSAMIENTO,
SENTIMIENTO Y ACCION
Aporte de Novak y sus colaboradores

MAPAS CONCEPTUALES
Son instrumentos o herramientas
meta cognitivas, en el sentido de
que potencian la reflexión sobre el
propio conocimiento y el proceso
de la cognición.
Según Novak...
No basta que el material sea
potencialmente significativo y que
haya predisposición para aprender
significativamente.

Señala que es importante la

emoción o sentimiento de querer
aprender de esta manera en
interacción con el profesor.
B) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SIGNIFICADOS Y
RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS

profesor/materiales educativos/alumno

establecen una relación triádica caracterizada

por compartir significados.

El docente intencionalmente procura que

el estudiante modifique sus concepciones
y su experiencia, y éste intencionalmente
intenta captar y aprehender el significado
de los materiales que se le presentan.
B) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SIGNIFICADOS Y
RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS
Gowin (1981), delimita las responsabilidades implicadas en el aprendizaje significativo:

Le compete al docente la selección, organización y elaboración de

los materiales educativos, así como la comprobación de que se
comparten los significados aceptados en el contexto de la materia
o disciplina que se enseña.

Le compete al alumno aprender significativamente, siendo ésta una

responsabilidad que no puede compartir con el docente.

Gowin también aporta un instrumento de metaaprendizaje:

La V heurística o epistemológica.

Se trata de una herramienta que facilita a los aprendices

una vía para que entiendan cómo es la estructura y el
proceso de producción del conocimiento.
C) CONSTRUCTO SUBYACENTE
El aprendizaje significativo se puede considerar una idea suprateórica
que resulta compatible con teorías constructivistas, tanto psicológicas
como de aprendizaje.

Se observan correlaciones si se Vygotsky entiende el

compara:
La teoría ausubeliana
La teoría de los constructos
personales de Kelly.
Concuerdan en que los
constructos personales son
fundamentales en los procesos
de conceptualización, ya que
dan sentido a los objetos y
eventos.
desarrollo cognitivo como un
proceso complejo que va de
lo interpsicológico a lo
intrapsicológico.
Las aportaciones de Novak y
de Gowin
El aprendizaje significativo tiene
origen social. Cabe, por tanto,
correlacionar ambos
planteamientos teóricos.
UN PROCESO CRITICO
Este aprendizaje depende las motivaciones, intereses y
predisposiciones del aprendiz. Tambien requiere de una actitud
activa y alerta que promueva la integracion de los significados.
Y es por esto que el estudiante debe estar seguro que su
conocimiento no se haya quedado en generalizacion vagas y
confusas; ya que estas dejaran al estudiante sin la habilidad de
aplicar el conocimiento en distintas situaciones.
Moreira
Gowan Integro los propuestos
Propuso la de Ausubel con la
comprobacion de enseñanza de Postam y
los significados Weingartner.
Para alcanzar la actitud
asignados.
critica, el estudiante
Fomento el
debe poner igual de
pensamiento critico en
importancia en el Que
el estudiante tanto
quiero aprender tanto "Cuando se aprende a formular preguntas -relevantes,
como al conocimiento como al Por que y Para
por aprender como al
apropiadas y sustantivas- se aprende a aprender y nadie
que.
propio proceso nos impedira aprender lo que queramos."
cognitivo.
Se describe al aprendizaje significativo crítico, como un modo de aprender que
se relaciona con una actitud reflexiva hacia el propio proceso y hacia el contenido
que es objeto de aprendizaje".

Desde esta perspectiva crítica es como pueden encararse las

situaciones en las que se dispone de un conocimiento previo
significativamente aprendido que resulta inadecuado para
afrontar la asimilación de los nuevos conocimientos.

Se considera el error como

algo natural en el proceso
de aprender y se usa
críticamente como forma de
superación.
 UN RESUMEN
Aprendizaje significativo es el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas informaciones
de manera no arbitraria y sustantiva y requiere condiciones: predisposición para aprender y material potencialmente
significativo.
Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el engrandecimiento
humano.
Es una relación o interacción triádica entre profesor, aprendiz y materiales educativos, en la que se delimitan las
responsabilidades a cada uno de los sujetos del evento educativo.
Engloba diferentes teorías y planteamientos psicológicos y pedagógicos que ha resultado ser más integradora y
eficaz en su aplicación a contextos naturales de aula, favoreciendo pautas concretas que lo facilitan.
Es una forma de encarar la velocidad vertiginosa con la que se desarrolla la sociedad de la información, posibilitando
elementos y referentes claros que permitan el cuestionamiento y la toma de decisiones necesarios para hacerle frente
a la misma de una manera crítica.

A vista de este breve resumen, no es sorprendente que sea un constructo que se haya mantenido durante tanto
tiempo, cosa que no ha ocurrido con otros del mismo ámbito del conocimiento. Pero no todo lo que se hace es
aprendizaje significativo. Porque se encuentra arraigado en nuestros lenguajes, pero no en nuestras prácticas, son
muchos los aspectos y matices que merecen una revisión, una reflexión crítica que pueda ayudarnos a aprender
significativa y críticamente de nuestros errores en su uso.
¡GRACIAS!