Modelos pedagógicos

Miguel Ángel Vargas H.

 Componentes de un modelo pedagógico
Objetivos

Evaluación
Contenidos

Recursos Secuencia
Didácticos

Metodología
 Idea de Integralidad
Énfasis en el
conocimiento
y los valores

Axiológico Cognoscitivo
Énfasis en
un actuar Énfasis en un
con valor y saber hacer
compromiso con
fundamento
intelectual

Praxiológico
Enfoque tradicional
 Llamamos enfoques “tradicionales” en la educación a los que en
el proceso metodológico se basan en la tradición de transmitir el
conocimiento, y que dan supremacía al conocimiento científico o
al patrimonio cultural de la humanidad que reposa en las
grandes obras o tradiciones.
 El principio fundamental que orienta a la educación tradicional
consiste en que el conocimiento pase del que sabe al que
ignora, así se organiza un sistema de relación entre el profesor y
el estudiante, donde el profesor es el que sabe y el estudiante
quien ignora.
Enfoque tradicional

Conocimiento Profesor Estudiante

Características del modelo tradicional

Objetivos Contenidos
Instruir, formar, Conocimiento clásico,
moldear el carácter científico, religioso,
Profesor artístico y filosófico.

Estudiante

Evaluación Didáctica Metodología

Objetiva y en el juicio Libro, texto, taller Transmisión, uso y
del profesor manejo del
conocimiento y la
información
Características del modelo conductista
Objetivos Contenidos
Construcción Conocimiento técnico
moldeada del productivo, destrezas,
comportamiento de Profesor habilidades técnicas
los estudiantes

Estudiante

Evaluación Didáctica Metodología

Objetivos instruccionales, Máquinas de enseñar, Fijación, refuerzo y
conductas observables, instrucciones, control de
instrumentos de
técnicas, modelos aprendizajes
evaluación en forma de
“objetiva”
 Modelos modernos
 Los modelos modernos tienen su origen en un romanticismo
pedagógico que parte del principio que el centro de la educación es
el niño y es él la supremacía de la educación, argumenta que el
contenido de alto significado para el desarrollo del niño surge de él y
se encuentra en su interior y se logra a partir de las iniciativas e
intereses del niño, por tanto, la educación debe girar en torno al niño
y a su interior
 El pionero de esta nueva perspectiva pedagógica es, según NOT[1],
Juan Jacobo Rousseau[2], quien argumenta que el ambiente
pedagógico debe ser lo más natural y flexible posible con el fin de
que el niño logre desplegar su interioridad y cualidades innatas que
lo protegerán del mundo exterior.
 En este enfoque pedagógico “no hay fundamentalmente sino un
individuo que efectúa acciones y va transformándose por sus
acciones mismas. Es la Educación del individuo por su propia
acción y ésta interviene también en los objetos que sirven para la
educación del alumno, pero el uso de tales objetos no es el mismo”

[1] NOT, Louis. Las Pedagogías del Conocimiento. Fondo de Cultura Económica. México 1983.
[2] ROUSSEAU, J.J. El Emilio. Alianza Editorial, S.A. Madrid 1982.
Modelos Modernos

Conocimiento
Estudiante
 Características del modelo moderno
Objetivos Contenidos
Desarrollo Los que el niño
espontáneo, natural y determine a partir de
libre del niño sus intereses

Estudiante

Evaluación Didáctica Metodología

No hay para el niño El medio natural Activismo
Modelo desarrollista cognoscitivo

Entorno Experiencias
Estudiante biosocial Profesor facilitador
de experiencias
 Características del modelo desarrollista
cognoscitivo
Objetivos
Acceso al nivel superior de
desarrollo intelectual, con
base en las condiciones
biologicas y culturales del
estudiante
Evaluación
Se aplican pruebas de
pensamiento. Esta
determinada de forma
jerárquica por los estadios de
pensamiento
Contenidos
Experiencias y entornos que
faciliten su desarrollo a las
Teoría formas superiores de
pensamiento. Los estudiantes
Cognoscitiva
son constructores de sus
contenidos de aprendizaje
ESTUDIANTE
Didáctica Metodología
Situaciones, problemas, Ejercitación del cerebro
inferencias, analogías,
hechos hipotéticos .
Enfoque constructivista

Construcción
Estudiante del Profesor
conocimiento

Medio socio
cultural y
natural
Modelo constructivista
Meta Contenidos
Facilitar y lograr de mejor Saberes, conocimientos. Lo que
forma la transición del niño el alumno ya sabe.
natural a adulto humano con Nociones, conceptos y
capacidad de juicio y categorías.
transformación del mundo Profesor
social y el momento histórico en

el que le toco vivir .

Estudiante

Evaluación Didáctica Metodología

Procesos de autoevaluación Enfoque teórico práctico e El estudiante construye el
y valoración de sí mismo y integral con conocimiento de forma
del proceso acompañamiento del activa y consciente
docente
Modelo natural o comunal
Función espontánea de la sociedad

Niño Amor Comunidad

Características del modelo natural o
comunal
Objetivos Contenidos
Enseñanza para la Comunidad Creencias y
vida por medio de la prácticas
vida Afecto
(Sociales y
Niño productivas)

Didáctica Metodología
Medio social y natural Participando en la
Lenguaje convivencia con la
comunidad
 Modelo Pedagógico
Nuevo Paradigma
No sabemos como las cosas son,
sólo sabemos como las interpretamos

Comunicación
Estudiante Amor Profesor
Acción

Actuamos de acuerdo a cómo

somos y, también somos
de acuerdo a cómo actuamos
 Características del Modelo Holístico
Fin Contenidos
Prestar atención, Explicaciones
fomentar y guiar al científicas, prácticas,
estudiante en su artísticas y
crecimiento como reveladoras y,
seres humanos producción de
Estudiante Profesor
responsables y soluciones
conscientes de la vida
y el medio.
Evaluación Didáctica Metodología
Auto evaluación Interacción dinámica Espacio
de interacciones en el psicoemocional
dominio humano en el Explicar y producir
que el estudiante o la
estudiante vive.
Matriz de planeación por competencias

Comprende los Opera con Representa Utiliza, relaciona

conceptos significado expresa con y aplica
Competencias construidos significado conceptos en
situaciones
diversas

Clasificar Resolver Expresar Aplicar y operar

números reales ejercicios con enunciados números reales al
de acuerdo a las distintas clases de verbales en representar
características de números y en expresiones longitudes, áreas,
cada conjunto. notación científica numéricas o volúmenes y
Números reales
Ubicar números gráficas temperaturas.
reales
preservando el
orden en la recta
real.
Actividades de Actividades de Actividades de Actividades de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje Aprendizaje
Matriz de planeación por competencias

Comprende los Opera con Representa Utiliza, relaciona y

conceptos significad expresa aplica
construidos o con conceptos en
Competencias significado situaciones
diversas

Clasificar Usar las Convertir Solucionar

intervalos propiedad enunciado ejercicios con
según su es de los s verbales el concepto
naturaleza conjuntos en de distancia
Intervalos
abiertos, para desigualda entre valores
cerrados, operar des o en reales.
semiabiertos, intervalos graficas de
finitos e intervalos.
infinitos.
Actividades de Actividades de Actividades de Actividades de
aprendizaje aprendizaj aprendizaj Aprendizaje
e e
 Modelo Pedagógico
Instituto Técnico Central

Conocimiento Estudiante
Profesor
Teórico y Trabajador
Tutor
Práctico
 Modelo Pedagógico
Instituto Técnico Central
Objetivos Contenidos
Formar un técnico Conocimiento clásico
profesional con y útil para la industria
suficiencia Profesor y la productividad
Profesional
y humana
Estudiante

Evaluación Didáctica Metodología

Evaluación de Texto, talleres y Clase magistral y
procesos y resultados casuística práctica técnica
para promover y
certificar