UNIVERSIDAD DE SOTAVENTO

MATERIA: TECNOLOGICAS PARA EL CUIDADO DE

LA SALUD.
GRUPO: segundo semestre. 200
DOCENTE: LIC.ENF. QCA.MARGARITA CISNEROS
PEREZ.
COATZACOALCOS, VER. 10/01/2020

TEMA: Escuela
y su necesidades
 INTRODUCCION

• La escuela de necesidades surgen a partir de la dificultad o

incapacidad que puede representar la persona para poder
satisfacer por. si misma sus necesidades o para cuidar de otros que
dependen de ella.
• Después de la década de los sesenta, se observa una gran
preocupación de las enfermeras por los aspectos humanísticos y
fisiológicos del cuidado. De tal manera que cuidar a una persona
supone el reconocimiento de sus valores culturales, sus creencias y
convicciones. En estos tiempos la disciplina enfermera es concebida
como una ciencia del comportamiento y de la salud de la persona
en todas las edades de la vida, es decir una ciencia que incluye,
factores biológicos, comportamentales y sociales, así como una
definición de los resultados esperados y de los indicadores de salud.
• Para dispensar cuidados en enfermos es cada vez más
necesario comprender los procesos, los problemas y las
situaciones de la vida en un mundo en constante evolución.
La disciplina enfermera ha evolucionado y con ella las
necesidades de formación de las enfermeras en el contexto
que las rodea. Por ello es necesario, la orientación de los
cuidados reconociendo al ser humano en el seno de la
sociedad y en todas sus dimensiones. Según las bases
filosóficas y científicas las distintas concepciones de la
disciplina enfermera se pueden agrupar en seis escuelas,
todas orientadas hacia la persona, siendo la primera
escuela, la de las necesidades.
 Escuela de necesidades:

define la acción de la enfermera como la

satisfacción de
las necesidades fundamentales de la
persona o de sus capacidades para el
autocuidado.

Escuela de interacción: concibe

la enfermería como un proceso
de interacción entre la persona
y la enfermera.
 ESCUELA DE LAS NECESIDADES

Ciertos autores han influenciado Según su criterio en cada persona hay

En El cuidado está centrado en la una voluntad activa hacia la salud, un
esta escuela como por ejemplo
independencia de la persona, en la impulso hacia el crecimiento o hacia la
Maslow; psicólogo que estableció su
satisfacción de las necesidades actualización de las potencialidades
criterio de personalidad a partir humanas, tomando relevancia la
fundamentales o en la capacidad
desde el estudio de personas y pirámide de Maslow. Destaca también
de llevar a cabo sus autocuidados .
creadores. Erikson con las etapas del desarrollo.
FUENTES TEÓRICAS DE LA ESCUELA DE LAS
NECESIDADES
Pirámide de las necesidades de Maslow:
 Maslow : formula en su teoría una jerarquía de necesidades
humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades
más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos
desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de
la pirámide).

1º) Necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis

(referente a la salud); dentro de estas, las más evidentes son:
Necesidad de respirar, beber agua y alimentarse, mantener
equilibrio de PH, temperatura, dormir…etc.

2º) Necesidad de seguridad y protección. Sentirse seguro y

protegido, incluso desarrollar ciertos límites en cuanto al orden.

Dentro de ella se encuentran: Seguridad física y de salud,

seguridad de empleo de ingresos y recursos, seguridad moral,
familiar y de propiedad privada.
 3º) Necesidad de afiliación y afecto:

Está relacionado con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de:
Asociación, participación y aceptación.

Se satisfacen mediante las funciones de servicio y prestaciones que incluyen

actividades deportivas, culturales y recreativas.

El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de

una comunidad, de agruparse en familia, con amistades o en organizaciones
sociales.

Entre estas se encuentran: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor.

Estas se forman a partir del esquema social.
 4º) Estima o reconocimiento:
La estima alta concierne a la
necesidad del respeto a uno
Maslow definió dos tipos
mismo, e incluye sentimientos
de necesidades de estima, tales como confianza,
una alta y otra baja.
competencia, maestría, logros,
independencia y libertad.
La merma de estas necesidades se
La estima baja concierne al
respeto de las demás personas:
la necesidad de atención,
aprecio, reconocimiento,
reputación, estatus, dignidad,
fama, gloria, e incluso dominio.
refleja en una baja autoestima y
el complejo de inferioridad. Está
relacionado con: desarrollo
afectivo del individuo y son las
necesidades de asociación,
participación y aceptación por
ejemplo el amor la amistad,
compañerismo, afecto…etc
5º) Autorrealización o autoactualización:

Maslow utilizó
varios términos
para denominarlo:

Es la necesidad psicológica más

elevada del ser humano, se halla en la
cima de las jerarquías, y es a través motivación de crecimiento,
de sus satisfacción que se encuentra necesidad de ser y
una justificación o un sentido válido autorealización.
mediante el desarrollo potencial de
una actividad.
 En dicha escuela
destacan tres
La pregunta clave que representantes de la
intenta resolver los ¿qué hace la enfermería:
modelos de la escuela enfermería? • Virginia Henderson,
de las necesidades es: • Dorotea Orem y
• Faye abdellah.
 VIRGINIA HENDERSON

• Virginia Henderson nació en 1897; fue la quinta de ocho

hermanos. Natural de Kansas City, Missouri. Pasó su infancia en
Virginia debido a que su padre ejercía como abogado en
Washington D.C. Durante la primera Guerra Mundial, Henderson
desarrolló su interés por la Enfermería. En 1918 ingresó en la
Army School of Nursing de Washington D.C. Se graduó en 1921
y aceptó el puesto de enfermera de plantilla en el Henry Street
Visiting Nurse Service de Nueva York. En 1929 Henderson
trabajó como supervisora docente en las clínicas del Strong
Memorial Hospital de Rochester, Nueva York. Henderson ha
disfrutado de una larga carrera como autora e investigadora.
Durante su estancia entre el profesorado del Teacher College
revisó la cuarta edición del Textbook of Principies and
• Practice of Nursing, de Bertha Hamer, después de la muerte de
ésta. La quinta edición del texto fue publicada en 1955 y contenía
la propia definición de Enfermería de Henderson además de ser la
autora y coautora de otros trabajos importantes.
• Para ella la enfermería es: “Ayudar al individuo sano o enfermo en
la realización de actividades que contribuyan a su salud,
recuperación o a lograr una muerte digna.
• Actividades que realizaría por sí mismo si tuviera la fuerza,
voluntad y conocimientos necesarios. Hacerle que ayude a lograr su
independencia a la mayor brevedad posible”.
• La prioridad de la Enfermera es ayudar a las personas y sus
familiares(que ella consideraba como una unidad). Por lo tanto la
enfermera es dueña de la atención.
Postulados

1. Persona : 14 necesidades básicas

2. La persona quiere la independencia y se esfuerza por lograrlo.

3. Cuando una una necesidad no está satisfecha, la persona no es un todo, no es

independiente.

Valores

1. Aunque enfermería comparte actividades con otros profesionales, ante todo tiene una
función propia.

2. cuando Enfermería asume el papel de médico, es decir, papel que no nos corresponde, está
delegando su función propia en personal no cualificado.
Los elementos más importantes de su
teoría son:
­Identifica14 necesidades humanas
básicas que componen "los cuidados
enfermeros" esferas en las que se
desarrollan los cuidados. ­

Introduce y/o desarrolla

el criterio de
10ª relacionada con independencia del
la propia estima. O paciente en la valoración
de la salud. ­

o 8ª a 9ª relacionadas con La enfermera asiste a los pacientes en las

la seguridad. O actividades esenciales para mantener la salud,
recuperarse de la enfermedad, o alcanzar la
muerte en paz y tranquilidad. ­

7 necesidades
primeras están Se observa una similitud entre las
relacionadas con la necesidades y la escala de
Fisiología. necesidades de Maslow: o las
Necesidades básicas según Virginia
Henderson:
• Respirar normalmente.
• 2) Comer y beber de forma adecuada.
• 3) Evacuar los desechos corporales.
• 4) Moverse y mantener una postura adecuada.
• 5) Dormir y descansar.
• 6) Elegir la ropa adecuada (vestirse y desvestirse).
• 7) Mantener una adecuada temperatura del cuerpo seleccionando
la ropa y modificando las condiciones ambientales.
• 8) Mantener higiene corporal, proteger la piel y tener buena
apariencia física.
• 9) Evitar peligros y no dañar a los demás.
• 10) Comunicarse con otros expresando sus emociones,
necesidades, temores u opiniones.
• 11) Profesar su fe.
• 12) Actuar de manera que se sienta satisfecho consigo mismo.
• 13) Participar y disfrutar de diversas actividades recreativas.
• 14) Aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad que conduzcan
al desarrollo normal, a la salud y acudir a los centros de salud
disponibles.
 Variables: estados patológicos :
Las necesidades básicas o Falta aguda de oxígeno. O
son: las mismas para Conmoción (inclusive el
todos los seres humanos Sin embargo, dichas Permanentes: edad, colapso y las hemorragias). O
y existen necesidades se nivel de inteligencia, Estados de inconsciencia
(desmayos, coma, delirios). O
independientemente de modifican en razón de medio social o cultural, Exposición al frío o calor que
la situación en que se dos tipos de factores: ­ capacidad física. produzcan temperaturas del
encuentre cada cuerpo marcadamente
individuo. anormales. O Estados febriles
agudos debidos a toda causa
 Funciones de la enfermería
La enfermera como
sustituta del paciente: este
se da siempre que el
1. Ayudar a los
paciente tenga una
individuos sanos o
enfermedad grave, aquí la
enfermos: En la relación enfermera es un sustituto
enfermera paciente, se de las carencias del
establecen tres niveles: ­ paciente debido a su falta
de fortaleza física, voluntad
o conocimiento.
­La enfermera como
ayuda del paciente: La enfermera como
durante los periodos de compañera del paciente:
convalecencia la la enfermera supervisa
enfermera ayuda al y educa al paciente pero
paciente para que es él quien realiza su
recupere su propio cuidado.
independencia. ­
 2. Actuar como miembro del equipo de
salud La enfermera trabaja en forma
independiente con respecto a otros
profesionales de salud. Todos se ayudan
mutuamente para completar el
programa de cuidado al paciente pero no
deben realizar las tareas ajenas. Esta
incluido el paciente y su familia.
3. Actuar independientemente del
médico, pero apoyar su plan La
enfermera tiene una función especial,
diferente al de los médicos, su trabajo es
independiente, aunque existe una gran
relación entre uno y otro dentro del
trabajo, hasta el punto de que algunas de
sus funciones se superponen.
4. Poseer conocimientos tanto de biología como sociología Para que Enfermería
ejerza como experta por derecho propio y para que utilice el planteamiento
científico para mejorar su ejercicio profesional necesita el tipo de formación que
solo se imparte en la universidad
 Intervención de la Enfermería

• 1. Centro de la intervención: son las áreas de dependencia

de la persona. ∙ Conocimientos: saber qué hacer y cómo.
• ∙ Fuerza: poder hacer. ∙ Voluntad : querer hacer 1. Modos
de intervención: Se dirigen a aumentar, completar,
reforzar o sustituir la fuerza, el conocimiento o la
voluntad, si bien no todos los modos de intervención son
aplicables a todas las áreas de dependencia.) la voluntad
puede reforzarse pero no sustituirse)
 Método de aplicación del modelo de
cuidado.

Planificación:
• Se formulan los objetivos en base a las fuentes de
∙ dificultades identificadas, en la elección del modo de
Valoraci intervención (ayuda­suplencia) y en la determinación de las
ón: actividades a realizar. Esos criterios guiarán la puesta en
marcha del plan de cuidados en la intervención

Recogemos datos acerca de el grado de

dependencia­independencia en la
satisfacción de las 14 necesidades; las
causas de dificultad en su satisfacción; las
interrelaciones de unas necesidades con
otras; la definición de los problemas y su
relación con las causas de dificultad
identificadas.
 Después de poner en práctica el plan de
cuidados, se comparan los criterios de niveles de
independencia que se establecieron en el plan de
cuidados con el grado de independencia
conseguido.

Evaluación:
• Vemos que Henderson no adoptó afirmaciones internacionales
para sustentar una teoría y tampoco desarrolló una teoría
definitiva de enfermería.
• Su definición fue realizada en términos funcionales y planteó que
la enfermera no solo debe valorar las necesidades del paciente,
sino también las condiciones y los estados patológicos que alteran.
Planteó que la enfermera debe identificar al paciente y familia
como una unidad y señaló que la enfermera debe tener
preparación en biología y en sociología. Su trabajo ha influenciado
en el desarrollo de programas de estudios y ha contribuido a
potenciar la investigación y en la actualidad en las áreas
hospitalaria se pone en práctica su definición de enfermería.
 DOROTHEA OREM
• Dorothea Orem nació en 1914 en Baltimore, Maryland y falleció en 2007. Empezó su
carrera de enfermera con las Hijas de la Caridad en el San Vicente de Paúl y se recibe
como una en el año 1930.
• En 1939 recibe en B.S.N.E (Bachelor of Science in Nursing Education) por parte de la
Catholic University of America y en 1946 obtuvo un M.S.N.E.(Master of Science in
Nursing Education).
• La experiencia profesional en el área asistencial la desarrolló en el servicio privado, en las
unidades de pediatría y adultos, siendo además supervisora de noche en Urgencias. Fue
directora en la escuela de Enfermería y del departamento de Enfermería del hospital de
Province Hospital Detroit.
• Entre 1949­1957 trabaja en la dirección de Servicios Hospitalarios del Indiana State
Departament of Health. En 1957 fue asesora de programas de estudio.
• De 1958­-1960 trabajó en un proyecto para mejorar la formación práctica de las
enfermeras. En 1959 trabajó como profesora colaboradora de educación enfermera en la
CUA, como decana en funciones de la escuela de enfermería y como profesora asociada de
educación enfermera.
• En 1970 empezó a dedicarse a su propia empresa consultora y en
1972 escribe artículos para distintos medios y publica su primer
libro (Nursing: Concepts of Practice)
• Se jubiló en 1990 y siguió trabajando en el desarrollo de la teoría
enfermera del déficit de autocuidado. TEORÍAS
• Dorothea no tuvo un autor que influyó en su modelo, pero si se ha
sentido inspirada por varios agentes relacionados con la enfermería
como son: : Abdellah, Henderson, Orlando y demás.
• Ha descrito la “Teoría de Enfermería del Déficit de Autocuidado”
como una teoría general compuesta por tres sub-teorías
relacionadas:
• La teoría del autocuidado En la que explica el concepto de
autocuidado como una contribución constante del individuo a su
propia existencia.
 "El autocuidado es una actividad
aprendida por los individuos, orientada
hacia un objetivo. Es una conducta que
existe en situaciones concretas de la
Según Orem: vida, dirigida por las personas sobre sí
mismas, hacia los demás o hacia el
entorno, para regular los factores que
afectan a su propio desarrollo y
funcionamiento en beneficio de su vida,
salud o bienestar"
 La teoría del déficit de autocuidado
• En esta teoría describe y explica las causas que pueden provocar
dicho déficit y, además, determina cuándo y por qué se necesita de
la intervención de la enfermera.
• El déficit de autocuidado es una forma de describir la relación
entre las capacidades de los individuos para actuar y las demandas
que se les hacen para el autocuidado, o para el cuidado de los niños
o adultos que dependen de ellos.
• Por lo tanto, una persona sufre déficit de autocuidado cuando No
es capaz de auto cuidarse o cuando no es capaz de realizar los
cuidados dependientes. Para combatir este déficit se realizan los
autocuidados terapéuticos que son actividades que deben realizarse
para satisfacer todos los requisitos en una persona incapaz de
auto-cuidarse.
 CONCEPTOS SEGÚN LA TEORÍA
Concepto de Persona: Concibe al ser humano
como un organismo biológico, racional y
pensante. Como tal es afectado por el entorno
y es capaz de realizar acciones
predeterminadas que le afecten a él mismo, a
otros y a su entorno, condiciones que le hacen
capaz de llevar a cabo su autocuidado.
Concepto de Salud: Orem define la salud como
un estado que, para la persona, significa cosas
diferentes en sus distintos componentes, y
cambia a medida que cambian las
características humanas y biológicas de la
persona. Es un estado caracterizado por la
totalidad funcional y estructural del organismo.
 Concepto de Enfermería:
Enfermería es proporcionar a las
personas asistencia directa en su
autocuidado, según sus
requerimientos, debido a las
incapacidades que vienen dadas
por sus situaciones personales.
Los cuidados de Enfermería se
definen como ayudar al individuo
a llevar a cabo y mantener, por sí
mismo, acciones de autocuidado
para conservar la salud y la vida,
recuperarse de la enfermedad y
afrontar las consecuencias de esta.
Concepto de Entorno: Factores
físicos, químicos, biológicos y
sociales, ya sean comunitarios o
familiares que pueden influir o
interactuar con la persona.
 FAYE ABDELLAH
• Faye Glenn Abdellah nació en el año 1919 en la ciudad de Nueva
York. En el año 1937 auxilió, junto con su hermano, a los heridos en
el incendio del dirigible de Hindenburg y se dice que fue eso lo que la
inspiró a estudiar enfermería graduándose en el año 1942.
• Ha sido líder en el desarrollo de la investigación en enfermería y en la
aplicación de la enfermería como una profesión. Es una de las
investigadoras en salud y política sanitaria más importantes de
Estados Unidos siendo experta en problemas de salud.
• Para ella la enfermera debería desarrollar una sólida base de
conocimientos para así adquirir respeto y autonomía profesional.
También la enfermera debía independizarse de la tutela del médico y
avanzar hacia una definición de la atención centrada en el paciente.
• Su aportación más importante al mundo de la enfermería fueron los
21 problemas de enfermería que ella definió y que trataremos más
adelante.
• Aparecieron por primera vez en una publicación en el año 1960 del
Patient­Centered Approaches to Nursing. Durante su carrera
profesional recibió numerosos reconocimientos; once títulos honoríficos
de distintas universidades reconociendo su trabajo en investigación.
Otros de sus reconocimientos, como el otorgado por el Academia
Americana de Enfermería fue debido a una de sus investigaciones sobre
el envejecimiento
 CONCEPTO DE ENFERMERÍA

• Para faye Abdellah “la enfermería es tanto un arte como una

ciencia que moldea las actitudes, la capacidad intelectual y las
habilidades técnicas de cada enfermera en un deseo y una
capacidad de ayudar a la, enferma o no”. Es decir, para ella, la
enfermería debe centrarse en el paciente y alejarse de la
enfermedad.
• La enfermería debe satisfacer las necesidades totales del cliente
siguiendo las medidas preventivas y reparadoras.
Teoría 21 PROBLEMAS POR FAYE
ABDELLAH
La teoría de ésta pensadora de la enfermería se basa en los tipos de problemas de la enfermería.

Para Faye los problemas en enfermería tienen una solución aparente y la función de la enfermera es ayudar a resolverlo desde un
punto profesional. Elaboró 21 problemas basándose en las 14 necesidades básicas de Virginia Henderson. Para faye Abdellah y sus
colaboradores estos 21 problemas les ofrecerían un método para evaluar la experiencia del estudiante y también la competencia de
un profesional. Los 21 problemas que definió son:

1. Promover la buena higiene y la comodidad física.

2. Promover la óptima actividad, el ejercicio, el descanso y el sueño.

3. Promover la seguridad mediante la prevención de accidentes, lesiones o traumas y

otras a través de la prevención de la propagación de la infección.
4. Mantener una buena mecánica del cuerpo y prevenir y corregir deformidades.

5. Facilitar el mantenimiento de un suministro de oxígeno a toda las células del

organismo.

6. Facilitar el mantenimiento de la nutrición de todas las células del organismo.

7. Facilitar el mantenimiento de la eliminación.

8. Facilitar el mantenimiento de líquidos y electrolitos en equilibrio.

9. Reconocer la respuesta fisiológica del organismo a las enfermedades.

10. Facilitar el mantenimiento de mecanismo de regulación y funciones. 11.

Facilitar el mantenimiento de la función sensorial.

12. Identificar y aceptar las expresiones, los sentimientos, las reacciones positivas
y negativas.
13. Identificar y aceptar la interrelación de las
emociones y las enfermedades orgánicas.

14. Facilitar el mantenimiento de una

comunicación verbal y no verbal.

15. Promover el desarrollo productivo de las

relaciones interpersonales.

16. Facilitar el avance hacia el logro y hacia las

metas personales y espirituales.
 17. Crear y mantener un entorno terapéutico.

18. Facilitar el conocimiento de sí mismo como individuo con

diferentes físicos, emociones y necesidades.

19. Aceptar las mejores metas posibles teniendo en cuento

las limitaciones físicas o emocionales.

20. Utilizar los recursos de la comunidad como una ayuda

en la solución de problemas derivados de la enfermedad.

21. Para entender el papel de los problemas sociales como

factores que influyen en la causa de la enfermedad.
 Los 21 problemas los dividió en tres
áreas distintas, de forma que:

c. Promover la
b. Promover la seguridad e. Facilitar el
1. Desarrollo a. Promover la mediante la f. Facilitar el
óptima . d. Mantener una mantenimiento
físico, buena higiene prevención de mantenimiento
buena mecánica de un
actividad, el accidentes, lesiones de la nutrición
sociológicas, y y la del cuerpo y suministro de
ejercicio, el o traumas y otras
prevenir y corregir oxígeno a toda de todas las
emocionales comodidad a través de la células del
descanso y el deformidades. las células del
del paciente. física. prevención de la
organismo.
sueño. propagación de la organismo.
infección
 h. Facilitar el i. Reconocer la j. Facilitar el
g. Facilitar el k. Facilitar el
mantenimiento respuesta mantenimiento
mantenimiento mantenimiento
de líquidos y fisiológica del de mecanismo de
de la de la función
electrolitos en organismo a las regulación y
eliminación. sensorial.
equilibrio. enfermedades. funciones.
 d. Promover el
desarrollo productivo
2. Los tipos de a. Identificar y aceptar b. Identificar y aceptar
c. Facilitar el de las relaciones
relaciones las expresiones, los la interrelación de las
mantenimiento de una interpersonales. e.
interpersonales entre sentimientos, las emociones y las
comunicación verbal y Facilitar el avance
la enfermera y el reacciones positivas y enfermedades
no verbal. hacia el logro y hacia
paciente. negativas. orgánicas.
las metas personales y
espirituales.
 d. Utilizar los e. Para entender
b. Facilitar el c. Aceptar las
recursos de la el papel de los
a. Crear y conocimiento de mejores metas
3. Los elementos comunidad como problemas
sí mismo como posibles teniendo
comunes de mantener un una ayuda en la sociales como
individuo con en cuento las
atención al entorno diferentes físicos, limitaciones
solución de factores que
paciente. terapéutico. problemas influyen en la
emociones y físicas o
derivados de la causa de la
necesidades. emocionales.
enfermedad. enfermedad.
 PROBLEMAS DE LA ENFERMERÍA

• Es el presentado por el paciente, es una situación a la que este o

su familia se enfrenta, y que la enfermería puede ayudar a
solucionar con la aplicación de sus funciones profesionales.
• Hay dos tipos:
• ● Evidentes, es un estado aparente que el profesional enfermero
puede solucionar.
• ● Encubiertos, es una situación difícil de detectar en la cual debe
actuar el personal de enfermería
• Los dos tipos de problemas (los enfermeros y los de los pacientes)
• se pueden documentar o medir gracias a la evaluación de los
objetivos basados en las guías de práctica clínica.
• Estas guías reúnen un conjunto de recomendaciones
desarrolladas de manera sistemática con el objetivo de ayudar a
profesionales y pacientes a decidir la intervención más adecuada.
• Estas guías deben ser claras, aplicables, válidas, etc.
• Fue en el año 1990 cuando el instituto de Medicina
norteamericano comenzó a hablar de las guías de práctica
clínica. Al principio se consideraban homólogos de los protocolos
clásicos pero luego se observaron diferencias:
• PROTOCOLOS CLÁSICOS:
• ● Basados en el consenso
• ● Desarrollados unidisciplinariamente.
• ● Ámbito de aplicación local
• ● Elaborados por profesionales implicados.

• GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA:

• ● Basadas en pruebas científicas.
• ● Desarrolladas multidisciplinariamente.
• ● Ámbito de aplicación general.
• ● Solo podría existir una guía para cada problema de salud.
• ● Elaboradas por las instituciones de tecnología sanitaria
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Boccardo Beraza, J. “DOROTHEA OREM”. Disponible en URL:

http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com.es/2012/06/dorothea­
orem.html Popper, C. “ Teoría del autocuidado­Dorothea Orem”. Disponible
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orem Lugo Espinosa, K y Cruz, Y. “DOROTHEA OREM”. Disponible en URL:
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Baquero, B. “Teoría enfermera”. Disponible en URL:
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5303/1/CC_02_09.pdf Fundación
San Mateo. “Abraham Maslow”. Disponible en URL:
http://www.slideshare.net/didierquiroga92/trabajo1­28508524 Zamarini, B.
“Teoría psicosocial de Erik Erikson”. Disponible en URL:
http://www.slideshare.net/amoxua/teoria­psicosocial­de­erik­erikson­11619633
•Muchas gracias por su
atención