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Curso Psicología de la Excepcionalidad

Concepto de Inclusión.
Tema: Necesidades Educativas
Especiales
Docente: Mg. Lic. Ps. Joana Buleje Toledo
Maestría en Psicología Educativa (UCV)
Diplomado en Didáctica Universitaria (UNSLG)
Diplomado en Estimulación Temprana (UNSLG)

Periodo Académico: 2018-2

Escuela Profesional Semestre: XVIII
Psicología Humana Unidad: Primera Unidad
Exclusión
Del latín exclusĭo, exclusión es la acción y efecto de excluir (quitar a alguien o
algo de un lugar, descartar, rechazar, negar posibilidades).
Segregación
Segregación, del latín segregatĭo, es la acción y efecto de segregar(separar, marginar o apartar algo o
alguien de otras cosas o personas). La segregación de seres humanos suele estar motivada por
motivos sociales, culturales o políticos.
Integración
La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la acción y efecto
de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que
alguien o algo pase a formar parte de un todo).
Inclusión
La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el
objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso.
La palabra, como tal, proviene del latín inclusio, inclusiōnis.
Inclusión Educativa
Es un proceso dialéctico que busca la integración de todas y todos, desde un
abordaje social que desea y posibilita la inclusión.

 Una búsqueda interminable de formas más

adecuadas de responder a la diversidad. Se trata de
aprender a convivir con la diferencia y aprender a
aprender de la diferencia.
 Se centra en la eliminación de barreras y planificar
mejoras en políticas y prácticas de inclusión.

 Es asistencia, participación y rendimiento de

todos/as los/as alumnos/as.
 Pone una atención especial en aquellos grupos de
alumnos/as en peligro de ser marginados, excluidos
o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo.
Inclusión Educativa
Conlleva al PARADIGMA DE LA DIVERSIDAD

CULTURALES

DE ESTILOS
DE GÉNERO
COGNITIVOS

DIVERSIDADES

SOCIALES PERSONALES
Inclusión y Exclusión Educativa

Inclusión Educativa
Supone reducir las barreas de distinta índole que impiden o
dificultan el acceso, la participación y el aprendizaje, con
especial atención en las personas desfavorecidas o más
vulnerables, por ser los que están más expuestos a situaciones
de exclusión social y los que más necesitan de la educación.

Exclusión Educativa
Las escuelas dejan fuera del sistema educativo a los alumnos,
especialmente a los de sectores populares o alumnos con
problemas en la convivencia escolar. Éstos viven experiencias de
fracaso, sintiéndose desvalorizados y desmotivados.
Inclusión Educativa
“..la preocupación por un aprendizaje y un rendimiento escolar de calidad y exigente con las
capacidades de cada estudiante”. (Gerardo Echeita Sarrionandia)

• Resultado de las etapas del proceso educativo a través del proceso enseñanza -
aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la
Rendimiento educativo personalidad en formación. No solo se refiere en el aspecto cognoscitivo sino también
en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc.

• Cuando el entorno social elimina las barreras impuestas, se hace flexible físicamente,
Acceso se muestra respetuoso y se moviliza para prestar apoyos a los que necesitan más
ayuda.

• Conlleva la implicación de la comunidad en la vida diaria del centro, como la toma de

Participación decisiones, elaboración del proyecto curricular o eventos que organicen.
Exclusión Educativa
“…Cuando el entorno se encuentra plagado de “barreras” (sociales, culturales, actitudinales,
materiales, económicas, etc.) que dificultan el acceso, el aprendizaje o la participación en la vida
escolar.” (Gerardo Echeita Sarrionandia).

• Distribución desigual de dos (o más) grupos sociales diferentes. La forma de

segregación más evidente es la selección institucional del alumnado entre itinerarios
Segregación académicos y profesionales, los cuales segregan a los alumnos de acuerdo con el
rendimiento educativo demostrado y/o sus expectativas.

• Marcada diferencia porque es o se siente diferente a sus compañeros por diversas

Marginación razones, por su físico o su capacidad psíquica, por sacar peores o mucho mejores
notas que sus compañeros…

• Alumnos que transitan por la escuela a duras penas y no logran aprender lo

Fracaso Escolar necesario y deseable por el sistema. Quedan descalificados en sus capacidades
cognitivas y personales, lo que termina dañando su autoestima.
Para favorecer la educación inclusión:

A. Curriculum flexible
B. Adaptaciones curriculares
C. Presentar las disciplinas de modos diferentes
D. Evaluar el aprendizaje con procedimientos diversos.
E. Nuevos usos del Espacio y Tiempo Institucional.
F. Autonomía de la gestión de los centros.
G. Pensar colectivamente acerca de nuestras
concepciones y valoraciones que tenemos de los
variados contextos socio-educativos
H. La educación en la diversidad es una toma de postura
de carácter social cultural y profesional.
Dimensiones de la inclusión educativa

 Integración entre los diferentes niveles del sistema

educativo (navegabilidad, flexibilidad).
 Individualización de las necesidades de aprendizaje
(actuales y potenciales) considerando sus diferencias
cognitivas, sociales y culturales.
 Conceptualización y organización de la escuela como
unidad institucional y pedagógica integradora.
 Renovación y recreación del rol de los/as docentes
(perfil y desarrollo profesional).
 La inclusión educativa debe ser una política a largo
plazo.
Evolución de la educación especial:
De la segregación a la inclusión

”Integración escolar”, a partir del concepto de 1995

“normalización”, a las personas con problemas de aprendizaje
o dificultades en el área educativa” a “necesidades educativas
especiales”

70 y 80
Integración escolar es un término que implica relatividad,
interactividad, transitoriedad, y que remite a la interacción
con el contexto tanto en la génesis como en la resolución de
los conflictos, de forma que cualquier alumno pueda precisar
de forma transitoria o permanente algún tipo de ayuda para Inclusión dentro del sistema
proseguir un desarrollo académico y social normalizado, un educativo = Real decreto.(LOGSE)
currículo ordinario” (Ortiz, 2000).

Declaración de Salamanca (UNESCO):“…La tendencia de la

política social durante las dos últimas décadas pasadas ha
sido fomentar la integración y la participación y luchas contra
1994 la exclusión. La integración y la participación forman parte
esencial de la dignidad humana y el disfrute y ejercicio de los
derechos humanos. En el campo de la educación, esta
situación se refleja en el desarrollo de estrategias que
posibiliten una auténtica igualdad de oportunidades”.
Evolución de la educación especial:
De la segregación a la inclusión
INTEGRACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Se asume en el ámbito de la Educación
Involucra al Sistema Educativo Nacional
Especial
La diversidad es responsabilidad de la La diversidad es responsabilidad del
Educación Especial Sistema Educativo Nacional
Coexistencia de Modelos Educativos
Conjunto de servicios y apoyos para todos
altamente diferenciados y los
los alumnos y las alumnas que lo requieran
tradicionales
La preocupación es la integración La preocupación es la educación
Derecho a la educación de las personas Derecho a la educación de todos los niños y
con discapacidad jóvenes.
Ciertos grupos de estudiantes Todos los estudiantes
La transformación de la educación en
La individualización de la enseñanza
general: prácticas, cultura y políticas.
Preparamos al alumno para que se adapte Preparamos a la escuela para que atienda a
al sistema cualquier estudiante
Integración Educativa

 Acceso al que tienen derecho todos los menores, al

currículo básico y a la satisfacción de sus necesidades
básicas de aprendizaje.
 Las estrategias para acceder a dicho currículo podían ser
los servicios escolarizados de educación especial o la
escuela regular, con el apoyo psicopedagógico de
personal especializado.
Educación Inclusiva

 Proceso orientado a responder a la diversidad de

necesidades de todos los alumnos incrementando su
participación en el aprendizaje, la cultura y las
comunidades; reduciendo y eliminando la exclusión
desde la educación (UNESCO, 2009).

La
El acceso permanencia
Esta relacionada con:

La El aprendizaje
participación
Barreras que no permiten la educación
inclusiva

•Económicas
Sociales •Discriminación
Culturales •Ignorancia

•Tamaño de la clase
Barreras Normatividad •Evaluación
•Normas de Control Escolar
•Distribución de presupuestos

•Infraestructura
•Recursos Humanos
Accesibilidad •Material adecuado
•Equipamiento
•Tecnología
Necesidades Educativas Especiales
“Un alumno tienen necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos
para acceder a los aprendizajes comunes en su edad (bien por causas internas o por un planteamiento educativo
inadecuado), y necesita, para compensar dichas dificultades, condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas en los
diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria, así como la provisión de recursos específicos distintos de los
que la escuela ofrece a la mayoría de los alumnos” (Warnock y Breman).
Necesidades Educativas Especiales

Transitorias
Pueden ser: Permanentes

Asociadas a la discapacidad
Clasifican: No asociadas a la
discapacidad
Necesidades Educativas Especiales
Gracias