PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS

PROFESIONALES DE LOS DOCENTES USUARIOS DE LOS

DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS PORTÁTILES

IIEE “ÁNDRES AVELINO CÁCERES”

Reunión de Balance del Programa de
fortalecimiento de competencias de docentes
usuarios de dispositivos electrónicos portátiles
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Mientras más auténticos seamos y más nos acomodemos a los tiempos que
corren, más capacitados estaremos para liderar mejor la transformación de
nuestras IE.

“Balance en IE 2022”.
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Propósito de la reunión:
“Identificar las fortalezas y oportunidades de
mejora implementadas en el programa 2021-
2022, a través de un espacio de reflexión
colectiva, que permitan que el equipo directivo,
docentes de la IE propongan acciones o
estrategias para dar sostenibilidad a la mejora
de la práctica docente en la IE.”
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Video institucional sobre los

avances, acciones y
evidencias logradas en este
2022 por la IIEE/RER. (Borrar:
Cada FT lo prepara.)
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Presentación del Programa

Lectura de carta de un estudiante (PPFF)

“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el

resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.”
Mahatma Gandhi
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Propósito del Programa
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes usuarios de las tabletas para la planificación,
conducción, evaluación y la competencia digital, a fin de maximizar la utilización de las herramientas y recursos
digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes .

Competencias a fortalecidas en los

docentes
C 2: C 5:
C 4:
Planifica la enseñanza de forma Evalúa permanentemente el
Conduce el proceso de aprendizaje
colegiada. aprendizaje para tomar decisiones y MBDD
para que los estudiantes aprendan
retroalimentar a sus estudiantes.
de manera reflexiva y crítica.

C 11:
Gestiona los entornos digitales y los
aprovecha para su desarrollo (DCBN)Formación
profesional y su práctica Inicial Docente
pedagógica.
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Observamos atentamente el siguiente vídeo: “La lección de la

mariposa”

Link https://youtu.be/LmP0xdKTC7A
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A partir del video responde las siguientes preguntas:

¿Qué emociones han sentido al observar el video?

¿Qué reflexión les deja el video observado?

“A veces el esfuerzo es exactamente lo que necesitamos en nuestras vidas.

Si nos permitiéramos pasar nuestra vida sin ningún obstáculo, nos paralizaríamos, no seríamos
tan fuertes como podríamos ser y no podríamos volar”.
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ETAPAS DEL BALANCE

1ra etapa: 2da etapa: 4ta etapa:

3ra etapa: Volando con
Asumiendo Mis primeros Camino a la mis propias alas
el desafió pasos transformación (Proyección a futuro)
(Inicio del Programa) (Año 2021) (Año 2022)

Metáfora de la Mariposa
2021
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PRIMERA ETAPA: Asumiendo el desafío (Inicio del programa – generación de condiciones 2021)

Recordamos nuestros inicios en la implementación del programa con las siguientes preguntas:

¿Qué apreciación tiene sobre el

Programa de fortalecimiento de ¿Cómo ha sido nuestra participación
¿Qué retos enfrentamos el primer
competencias de docentes usuarios en el Programa?, ¿Cómo asumimos
año?
de dispositivos electrónicos estos retos?
portátiles desarrollado en la IE
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SEGUNDA ETAPA: Mis primeros pasos (Primer año 2021)

Nuestra participación de la IE en las estrategias del Programa

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Asesoría
pedagógica
Estrategias formativas

Cursos y
Tutoría virtual

Asistencia Técnica Estrategia de soporte

a directivos
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Docentes II 43018/Asesoría Pedagógica

UGEL CAJABAMBA
UGEL CAJAMARCA
UGEL CELENDIN
6% 4%
3% 9% UGEL CHOTA
7% UGEL CONTUMAZA
4% 7% UGEL CUTERVO
UGEL HUALGAYOC
UGEL JAEN
9%
UGEL SAN IGNACIO
15%
UGEL SAN MARCOS
3%
UGEL SAN MIGUEL
UGEL SAN PABLO
13% UGEL SANTA CRUZ
14%
7%
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Cuadro 1: PARTICIPACIÓN EN LAS ASESORÍAS PEDAGÓGICAS A DISTANCIA.
  N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° de
  docentes docentes docentes docentes docentes docentes docentes
Nivel priorizado que que que que que que
s de la IE recibió recibió recibió 3 recibió 4 recibió 5 recibió 6
hasta 1 hasta 2 asesorías asesorías asesorías asesorías
asesorías asesorías

Primaria              

Secundaria
Total

Nota. De la diapositiva 15 a la 20 puede presentarlo con gráficos…

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Cuadro 1: PARTICIPACIÓN EN LAS ASESORÍAS PEDAGÓGICAS / SEMIPRESENCIAL

  N° de docentes N° de docentes N° de docentes que

  priorizados de que recibió hasta 1 recibió hasta 2
Nivel la IE asesorías asesorías

Primaria      
Secundaria  6 6  6 
Total      
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Cuadro 2: DESARROLLO DE CURSOS VIRTUALES

Nivel N° de N° de N° de N° de N° de N° de
docentes docentes docentes docentes docentes docentes
priorizados que que que que que
en IE concluyó y concluyó y concluyó y concluyó y concluyó y
aprobó CV aprobó CV aprobó CV aprobó CV aprobó CV
1 2 3 4 5
Primaria            
Secundaria  6 6  6  6   6  6
Total            
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Cuadro 3: PARTICIPACIÓN EN TUTORÍA A CURSOS VIRTUALES

Nivel N° de N° de N° de N° de N° de N° de
docentes docentes docentes docentes docentes que docentes que
priorizados que que que concluyó y concluyó y
en IE concluyó y concluyó y concluyó y aprobó CV 4 aprobó CV 5
aprobó CV aprobó CV aprobó CV
1 2 3
Primaria            
Secundaria  6 5   6  6  6  6
Total            
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Cuadro 4: PARTICIPACIÓN EN LAS REUNIONES DE ASISTENCIA TÉCNICA A

DIRECTORES Y RESPONSABLES DE RER( ATD a Distancia o AT presencial)
Nivel N° de N° de N° de N° de N° de
directivos directivos que directivos que directivos que directivos que
priorizados participó en 1 participó en 2 participó en 3 participó en 4
en la IE AT AT AT AT

Primaria          
Secundaria 0 0 0  0  0
Total          
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Cuadro 5: IDENTIFICA PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN AULA Y/O IE

Nivel NOMBRE DEL GRADOS Implicancia del proyecto en el
desarrollo de los aprendizajes
PROYECTO INVOLUCRADOS (implicancia pedagógica)
Primaria    

   
Secundaria

Total    
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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

A partir de la información anterior respondemos:

¿Por qué consideran que hemos tenido, como IE, ¿Qué lecciones aprendidas hemos identificado?
estos resultados en cuanto a la participación en las
estrategias del Programa?
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CONCLUYENDO: El director o directora cierra este momento.

Razones de los resultados de participación en las estrategias del Programa

 
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TERCERA ETAPA: Camino hacia a la transformación (Segundo

año 2022)

Resultados de la aplicación
de la Ficha N°1 aplicada a
los docentes participantes
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Analizamos y reflexionamos sobre nuestra participación en las estrategias.

¿Por qué consideran que hemos tenido, como IE, estos resultados en cuanto a la
participación en las estrategias del Programa?

Borrar: (Cada FT crea un Quizz o un Socrative

u otro aplicativo según contexto y
conectividad para ámbitos con conectividad
y/o invita a 3 docentes a responder en
reuniones presenciales en ámbitos sin
conectividad)
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PLANIFICACIÓN:
Ítems con mayor logro:
a.(Ejemplo) Plantea el propósito de la experiencia de aprendizaje considerando las competencias del
CNEB.
b.
c.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy en ¿Cómo podemos dar
programa en estos ítems 2021? estos ítems 2022? sostenibilidad al
logro del programa
en la IE.?

a).  

b).
     

c).
     
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CONDUCCIÓN:
Items con mayor logro:
a.
b.
c.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy ¿Cómo podemos dar
programa en estos ítems en el (2022) en estos ítems sostenibilidad al
2021? 2022? logro del programa
en la IE.?
a).  

b).
     

c).
     
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EVALUACIÓN:
Items con mayor logro:
a.
b.
c.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy ¿Cómo podemos dar
programa en estos ítems en el (2022) en estos ítems? sostenibilidad al
2021? logro del programa
en la IE.?

a).  

b).
     

c).
     
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COMPETENCIA DIGITAL:
APP con mayor frecuencia de uso:
a.
b.
c.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del ¿Cómo estamos hoy ¿Cómo podemos dar
programa en el uso de (2022) en lo referente sostenibilidad al
aplicativos? al uso de los logro del programa
aplicativos de la en la IE.?
tableta?
a). Es el aplicativo que mejores
resultados nos ha dadoa lo largo
 

de la implemenddfddddd

b).
     

c).
     
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CUARTA ETAPA: Volando con mis propias alas.

(Cierre 2022 / Proyección a futuro )
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Estrategias del Programa que más contribuyeron a la mejora de la práctica pedagógica.
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Síntesis: Estrategias del Programa que más contribuyeron a la mejora de la práctica

pedagógica

Aspectos de la práctica Estrategias del Programa que

pedagógica que han sido más contribuyeron más con la mejora
fortalecidos de la práctica pedagógica
   

   

   

(palabra y/o expresión que representa la experiencia vivida en el programa) GENIAL, INNOVADORA, RETADORA,etc.
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n ue s tr as
vo l ar c o n
e ta p a d e
mo s e n l a
en c o ntr a a s a l a s
No s pro pi
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Observamos el siguiente Vídeo: el valor del compromiso
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“Nuestros Compromisos de sostenibilidad del programa.”

Una de las tendencias en formación es que las mismas personas son la

herramienta para el cambio y para ello es preciso el pensamiento crítico,
análisis, destrezas en la autogestión, aprendizaje activo, resiliencia,
tolerancia al estrés y flexibilidad.
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Desde mi rol, ¿Qué acciones concretas me comprometo a desarrollar, para

seguir fortaleciendo mi práctica pedagógica?

Actor Compromisos de sostenibilidad

Directivo  
Docente  
Docente  
Docente
Otros actores (especificar:_____)
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Gracias
«Los cinco dedos separados, son cinco unidades
independientes. Ciérralos y el puño multiplica la fuerza.
Ésta es la organización»
(James Cash)