PROYECTO DE ADAPTACIÓN

INTRODUCCION

El presente proyecto enmarca el proceso de adaptación de los niños y niñas desde

los primeros años de vida en el ámbito escolar, el cual busca comprender los procesos socio

afectivos vinculados a la adaptación, por lo tanto sigue un orden especifico en el desarrollo

de los niños y los procesos que se deben llevar para un buen desarrollo afectivo y social.

Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos

contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de

cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño.

El principal objetivo es insertar el niño al jardín de la mejor forma posible. Esto

significa lograr sentimientos de afectos, seguridad, alegría y permanencia por parte del

educando. Para ello desarrollamos una planificación en la que involucramos a las familias

con el fin de brindarles estos sentimientos, primeramente a ellas, y que luego mediatizadas

por ellas, se transmitirán a los niños y niñas.

Aquí se constata la complejidad de un hecho aparentemente simple, que se muestra

cada vez menos simple a medida que se prepara y se hace intervenir en él a todos; con una

buena adaptación se favorecerá las adaptaciones futuras a situaciones nuevas y a los grupos

sociales a los que pertenecerá el niño en el transcurso de su vida. Por esta razón es

fundamental que las experiencias sean positivas y significativas.

 JUSTIFICACIÓN

El período de adaptación es una etapa de socialización en la que el niño pasa de un

entorno familiar a uno totalmente desconocido sin estar acostumbrado a separarse de su

familia. Es un cambio mediante el cual el niño va asimilando tanto los inconvenientes cómo

las ventajas de la separación porque ésta le va a suponer adquirir y afianzar sucesivamente

su autonomía personal y grado de socialización, pilares básicos para la estructuración de su

personalidad.

La entrada del niño y la niña al Jardín Infantil supone para él un importante cambio,

implica la salida del entorno familiar y de un espacio que conoce; todo esto va a

modificarse, su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del estrecho círculo familiar

para entrar en contacto con un nuevo espacio. Esto implica para el niño aceptar un nuevo

espacio, aprender a moverse libremente en él, explorar el nuevo material, adaptarse a las

rutinas; el período de adaptación durará aproximadamente dos semanas para el grado

maternal y una semana para pre-escolaridad, aunque este depende de factores como la

edad, la madurez, el acompañamiento de los padres, su capacidad de socialización para

aceptar los cambios que emergen en la nueva etapa escolar.

 MARCO TEORICO

Adaptación escolar:

El ingreso al jardín es uno de los cambios más significativos en la vida de un

niño. “Adaptarse no es ya, para el niño, ser capaz de adquirir conocimientos escolares,

sino llegar a ser el elemento viviente de una colectividad, comenzar a realizarse

socialmente, tomar su lugar entre los otros, sentirse solidario para desarrollar al máximo

sus aptitudes y un mayor desenvolvimiento de su conciencia,” (Bodin, 1947). Para que

el individuo se pueda realizar socialmente necesita desarrollar relaciones con otros

individuos y adaptarse a su contexto escolar.

Laverick (2008) plantea que así como los adultos sienten aprehensión cuando

hacen algo por primera vez, los niños sienten lo mismo cuando experimentan nuevos

lugares, conocen personas o se enfrentan a nuevas situaciones. Este autor, analiza cuatro

componentes necesarios para el apoyo requerido por los niños que inician la etapa

escolar: a) considerar las características del desarrollo de los niños, b) reconocer los

factores que influyen en la adaptación a nuevas situaciones, c) establecer relaciones con

las familias, d) implementar estrategias que ayuden a los niños durante la transición.

Betts & Rottenberg (2007), definen la adaptación escolar como el grado en el

cual el niño se interesa, se compromete, se siente cómodo y satisfecho en el contexto

escolar. Esta adaptación escolar es más compleja aun cuando los niños ingresan a un

colegio bilingüe ya que además de adaptarse a la institución, deben adaptarse a un

programa de inmersión, lo cual implica el entendimiento de instrucciones en una

segunda lengua, la familiarización con el vocabulario y el uso de nuevos comandos.

 De acuerdo con Lewis, Cuesta, Ghisays & Romero (2004), la adaptación escolar

se caracteriza por conductas de laboriosidad en el aprendizaje y disciplina, la presencia

de comportamientos de gusto o agrado hacía el profesor, el aula y la motivación frente al

saber y el estudio.

En un estudio realizado en Colombia, los autoras Lewis, S., Cuesta, M., Ghisays,

Y., y Romero, L. (2004), afirman que la adaptación escolar estaría caracterizada por

conductas de laboriosidad en el aprendizaje y disciplina, la presencia de

comportamientos de gusto o agrado hacia el profesor, el aula y la situación escolar en

general, y la motivación hacia el saber y el estudio.

Existen niños que se adaptan con facilidad a su contexto escolar, cumpliendo con

las normas establecidas en el salón de clase, siguiendo las instrucciones del docente y

cumpliendo con los trabajos asignados, pero existen otros niños a los cuales se les

dificulta la adaptación y requieren de tiempo y ayuda para integrarse al programa

educativo y así poder cumplir con todos los requisitos exigidos por la institución. Hay

casos en los cuales los niños nunca logran adaptarse y terminan el año escolar sin

alcanzar los logros académicos y sintiéndose fuera de contexto. Cuando los niños sienten

agrado por el colegio y se sienten seguros en su contexto escolar, es más probable que le

saquen provecho a las experiencias educativas, mientras que las reacciones negativas

como lo son la ansiedad y la evitación pueden ser signos de dificultades en la adaptación

escolar, (Ladd & Price, 1987).

Por ende, cuando el niño logra adaptarse a su contexto escolar, todo va a ser más

fácil, lograra desenvolverse en su medio, enfrentar las situaciones que se le presenten y

sacarle provecho al aprendizaje de los nuevos conceptos. Sin embargo, el niño no solo
necesita adaptarse académicamente, también necesitan adaptarse socialmente, relacionarse

con sus pares y el docente, formar lazos de amistad y aprender a convivir con las

diferencias de los demás. El componente fundamental para la adaptación social es la

habilidad que tienen los niños para formar relaciones positivas con sus pares (Lindsey,

2002), las cuales se gestan desde el primer día de clase hasta consiguen adaptarse

rápidamente a su nuevo grupo de compañeros.

OBJETIVO GENERAL
  Diseñar estrategias lúdicas pedagógicas que permitan mejorar el proceso de

adaptación en el los niños y niñas en el ámbito escolar del Jardín Infantil Mis

Pequeñas Personitas en edades de 1 a 6 años.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Crear estrategias pedagógicas que identifique patrones de hábitos en el cual va

direccionada con el cuerpo docente en el proceso de adaptación, donde se involucre

los padres de familia.

 Motivar a los niños y niñas a participar en todas las actividades lúdico terapéuticas

planteadas por la docente.

 Diseñar espacios lúdicos – didácticos para un mejor proceso de adaptación en los

niños y niñas del jardín mis pequeñas personitas.

 Involucrar a los padres de familia en el proceso de adaptación facilitando al niño

una mejor confianza y socialización en el ámbito escolar.

METODOLOGIA
 La metodología incluye la creación de un ambiente motivador, afectivo y cálido a

través de la decoración y del propio docente y la colaboración con el profesorado de apoyo.

Es importante que el niño se sienta seguro, querido y confiado para poder afrontar los retos

que le plantea el conocimiento progresivo de su medio y para adquirir los instrumentos que

le permitan acceder a él. Cuando los niños y niñas llegan por primera vez a la escuela,

deben encontrarse con un nuevo espacio en el que reine la armonía, bien estructurado, bien

decorado y con buena disposición de material y mobiliario en las aulas. Cabe decir que el

período de adaptación es un momento idóneo para ir, paulatinamente, introduciendo las

rutinas que se llevarán a cabo a lo largo del año. Así, si se trabaja, por ejemplo, por

rincones, es en este período donde se les comienza a enseñar cómo se hará. Al principio,

surgirán múltiples dificultades, pero éstas se irán solventando con el tiempo. El ir

incorporando poco a poco la dinámica de la clase, les proporcionará seguridad y les

ayudará en la adaptación.

SABERES

 Mis amigos y profesoras

 Dependencias del jardín

 Uso y cuidado de los útiles escolares

 Normas de comportamiento y convivencia en el jardín y en el aula.

 Soy independiente

 Integración grupal