DECRETO 67

LA
IMPLEMENTACIÓN
EN LOS
ESTABLECIMIENT
OS
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL

DEM - MINEDUC

Familia y Comunidad

Colegio

Sala de Clases
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
 J.E.C.

¿ Qué se pretende con su

implementación?

Ampliar y reestructurar el uso del tiempo en las

escuelas para ponerlo al servicio del mejoramiento de los aprendizajes y de la innovación pedagógica en las escuelas subvencionadas.
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
 EVALUACIÓN DOCENTE

Práctica
pedagógica
¿ Qué pretende?

Fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación

recogiendo información directa de la práctica pedagógica de los docentes a través de una
evaluación que entrega retroalimentación que permiten identificar fortalezas y aspectos
a mejorar en las prácticas pedagógicas de los/las docentes.
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
 PME

Aprendizajes
de calidad
Liderazgo
Gestión de
Recursos

Convivencia
Gestión
Curricular
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
 DECRETO 170

Pone foco en el aula y en los

aprendizajes de todos/as los
estudiantes, especialmente de los
que presentan NEE.
Contribuir al
Asegura horas para planificar
¿ Qué mejoramiento de
y evaluar la enseñanza y para
los aprendizajes
pretende? trabajar colaborativamente en
respuesta a las diferencias
individuales de los estudiantes

Obliga a utilizar procedimientos

de evaluación y seguimiento de
los aprendizajes de manera
sistemática y riguroso.
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
DECRETO 83
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
Ley Desarrollo Profesional Docente
*Más tiempo no lectivo para
trabajo Pedagógico: Trabajo
colaborativo, reflexión en
relación a los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Garantizar el
¿ Qué derecho a una *Desarrollo profesional
pretende? educación de docente: actualización y
calidad para todos fortalecimiento de prácticas.
y todas
*Inducción y mentorías a
docentes principiantes
.
ESCENARIO EDUCATIVO NACIONAL
 DECRETO 67
Evaluación y Promoción

CONTEXTO
DEROGA LOS DECRETOS

DECRETO 67
 DECRETO 67
Evaluación y Promoción

FOCOS CENTRALES DEL DECRETO

1.- Avanzar hacia un mayor uso

pedagógico de la evaluación.

2.- Reducir la repitencia mediante un

mayor acompañamiento a los estudiantes.
 DECRETO 67
Evaluación y Promoción

Es importante subordinar la evaluación

a su uso pedagógico.

Hacer de la evaluación una instancia de aprendizaje, que motive

e interese a los estudiantes y les permita aplicar, integrar y
crear a partir de lo que aprenden.

La evaluación es para ajustar la enseñanza y apoyar el aprendizaje;

resguardemos que las conversaciones que tengamos y las decisiones que
se vayan tomando no pierdan este foco.
Lo “auténtico” de la
evaluación auténtica…
(Wiggins & McTighe) Situaciones
similares a la
vida real

Requiere que Provee

los estudiantes oportunidades
emitan juicios para
e innoven practicar,
recibir
Evaluación retroalimentación
auténtica

Requiere
poner en Permite
práctica integrar
aprendizajes conocimientos,
en situaciones habilidades y
donde son actitudes
relevantes
 EstructuradelDecreto

1 •EVALUACIÓN
3 2 •CALIFICACIÓN
COMPONENTES

3 •
15 PROMOCIÓN
DISPOSICIONES
1. EVALUACIÓN (disposiciones)

• Evaluación Formativa (d – f – g)
• Reflexión pedagógica (e – n)
• Participación y comunicación (b – c – m)
 2. CALIFICACIÓN
•DISPOSICIÓN: h – i – j – p

Sustentado en CRITERIOS PEDAGÓGICOS

Refuerza el uso pedagógico de la evaluación

 2. CALIFICACIÓN

“NO TODA EVALUACION DEBE CONDUCIR A UNA CALIFICACIÓN”

 3. PROMOCIÓN
•Disposición: k – l – o

• La repitencia ha sido por mucho tiempo

culturalmente normalizada y legitimada, es
decir, creemos en ella como una medida
pedagógica efectiva (McGrath, 2006).

• Esto contrasta con una gran cantidad de

investigación que muestra que es una medida
que trae más efectos negativos que positivos
para los estudiantes:
3. PROMOCIÓN
TALLER: Reglamentos de Evaluación a
la luz del Decreto 67

1.- Reúnase en grupos de 6 a 8 integrantes con su

reglamento de evaluación.

2.- Revise en su Reglamento la presencia de la disposición

entregada para trabajar

3.- Elabore con su equipo , lineamientos, procedimientos

y/o estrategias claras concretas para visualizar las 3
disposiciones asignadas con sus respectivos responsables
( 20 minutos)

4.- Seleccione una de las 3 disposiciones trabajadas y

socialice en plenario. ( 25 minutos)
 COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN
DISPOSICIÓN b

COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO COMUNICACIÓN Y PARTICIPACION:
DISPOSICIÓN m

COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN:
DISPOSICIÓN c
 COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO EVALUACIÓN FORMATIVA:
DISPOSICIÓN g

COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO EVALUACIÓN FORMATIVA:
DISPOSICIPON f

COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO EVALUACIÓN FORMATIVA:
DISPOSICIÓN d
 COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
DISPOSICIÓN e

COMPONENTE EVALUACIÓN
ELEMENTO REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
DISPOSICIÓN n
 COMPONENTE CALIFICACIÓN: COMPONENTE CALIFICACÓN:
DISPOSICIÓN j
DISPOSICIÓN h

COMPONENTE CALIFICACIÓN:
DISPOSICIÓN p

COMPONENTE CALIFICACIÓN:
DISPOSICIÓN i
COMPONENTE PROMOCIÓN:
DISPOSICIÓN k

COMPONENTE PROMOCIÓN:
DISPOSICIÓN o

COMPONENTE PROMOCIÓN:
DISPOSICIÓN l