Curso de Especialización de

Psicología Educativa
 Expositora :
Lic. Falcinelli Cecilia Vanesa
Clase 3 : Motivación y Rendimiento Escolar

 Motivación motor de cambio y mueve la conducta.

 Variables determinantes en la practica Docente – Alumno

 No es un proceso Unitario.

 Es un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección

y persistencia de la conducta 

 Actitudes, percepciones y expectativas del estudiante al realizar

la tarea.
MOTIVACION Y RENDIMIENTO ESCOLAR

 Variables internas y externas que influyen en el contexto del

aula.
 Aspectos cognitivos, afectivos-motivacionales, influencia en el
aprendizaje escolar.
 El Aprendizaje se caracteriza por un proceso cognitivo y
motivacional.
 Visión Constructivista, plano cognitivo y motivacional,
intensiones, metas, percepciones, y creencias que tiene el sujeto
que aprende.
Variables personales y contextuales más relevantes que influyen en
la motivación del estudiante
Motivación y Rendimiento Escolar

Metas de los alumnos

Creencias
 Afecta el desarrollo de la Tarea
 Componente afectivo
 Teoría Atribucional de la Motivación de logro de Weiner – afectivo
emocionales, ligado a éxitos y fracasos.
 Autoconcepto-análisis de autovaloración de la propia experiencia,
y del significado compañeros, padres y profesores.
Motivación y Rendimiento Escolar

 Rendimiento de un Alumno teniendo en cuenta creencias y

capacidades personales.
 Metas de Aprendizaje- Motivación
 Metas de Aprendizaje centradas en dominio y tarea. Ligadas al
yo- rendimiento.
 Pensamiento sobre uno mismo, tarea y resultado.
 Motivación Intrínseca – interna del sujeto desarrollo de sus
capacidades
 Motivación Extrínseca deseo de mostrar a los demás sus
competencias y interés por aprender
Motivación y Rendimiento Escolar
Motivación y Rendimiento Escolar

 Inteligencia Emocional – autorregulación emocional a nivel

personal y social.
 Inteligencia Emocional mejoramiento de la Motivación.
 Motivación juega un papel principal en las emocionales
repercusión en el aprendizaje y en el rendimiento académico.
Procesos cognitivos y motivacionales son mediadores en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
 Los estados anímicos influyen en el rendimiento y aprendizaje.
Motivación y Rendimiento Escolar

 Variables contextuales de la motivación :

 variable personal, que integra el autoconcepto, atribuciones
causales, metas de aprendizaje, emociones.
 Factores contextuales, el ambiente donde el niño o el
adolescente desarrolla su actividad áulica.
 Interacciones sociales ( padres, compañeros, hermanos, etc.)
 El rol Docente en el proceso de cambio del autoconcepto
académico y social del estudiante.
 Metas que se proponga el alumno depende de aspectos personales
y situacionales
Motivación y Rendimiento Escolar

 Variables situacionales:
 organización de la enseñanza
 Sistema de Evaluación
 Actitud del Profesor
 Tipos de tareas y sus diseños
 Distribución de la Autoridad
 Responsabilidad de la clase
 El tipo de Emoción viene determinada en como el alumno realiza
la tarea.
 Motivación y Rendimiento Escolar
 El Alumno se sienta motivado atribuirle sentido al tema que dicta
el docente, y por otro lado, los aspectos personales
(autoconcepto, creencias, actitudes, expectativas, etc.)
 La situación de aprendizaje implica un proceso activo docente-
Alumno de construcción de significados.
 El Alumno que este motivado para aprender requiere de una
distancia optima entre lo que el alumno ya sabe y el nuevo
contenido de aprendizaje.
 El concepción de Aprendizaje para los constructivistas el
aprendizaje significativo es motivador para el alumno , disfruta
realizando tarea y trabajando y de nuevos contenidos.
Motivacion

 Tareas y actividades de aprendizaje un reto para el Docente,

propone ayudar a los alumnos en la toma de decisiones, fomentar
la responsabilidad e independencia, y desarrollar habilidades de
autocontrol.
 Las practicas de evaluación, las estrategias instruccionales, se
deberían implementar en el aula y centrarse en el progreso y
mejora del alumno.
 Reconocer el esfuerzo del Alumno en el proceso de Enseñanza
aprendizaje.
Propuestas para mejorar la Motivación en el
Aula
 Tres momentos de la situación Educativa, antes, durante y
después. El antes es el diseño de Instrucción que realiza el
profesor para implementarlo en el aula.
 El durante es el momento que sucede en la clase y corresponde a
las interacciones que se ponen en practica con el diseño de
instrucción.
 El momento posterior, corresponde a la evaluación final y al
conjunto sobre el desarrollo del proceso de Enseñanza
Aprendizaje.
 Realizar un diagnostico previo de las necesidades de los
estudiantes, sus posibilidades y limitaciones.
Motivación y Rendimiento Escolar

 El profesor para mejorar la motivación de sus alumnos orientado

a crear un clima afectivo, estimulante y respeto.
 En el clima afectivo y significa conectar empáticamente con los
alumnos para lograr una serie de técnicas o pautas y
comportamientos .
 Los Docentes tienen que creer en el aula preguntando, generando
interrogantes, etc.
 Otra forma de estimular el interés de los estudiantes es
relacionado el contenido con la experiencia , con lo que conoce y
le es familiar.
Motivación y Rol del Profesor

 Las actuaciones del profesor van dirigidas a evitar los repetidos

fracasos que experimentan los sujetos en el aprendizaje, no tanto
por sus aptitudes como por su falta de motivación, que les llevan a
desarrollar creencias de falta de competencia, que, a su vez,
conllevan bajas expectativas de logro y como consecuencia escasa
implicación en las tareas y un bajo rendimiento escolar.
Conclusión

 Sabemos que la motivación son todos aquellos anhelos,

estímulos, deseos que llevan al ser humano a realizar
acciones para lograr objetivos. La motivación se inicia
cuando hay una necesidad que cubrir, de esta forma la
persona se impulsa a ejecutar las actividades necesarias
para cubrir esa determinada carencia. Los factores que
motivan al ser humano pueden ser de dos clases, por un
lado están aquellos que provienen de la incentivación
externa (factores extrínsecos como el dinero) y por otro
lado se encuentran aquellos que dependen del
entendimiento personal del mundo (factores intrínsecos
como la autorrealización)