Evolución de las

teorías del
desarrollo.
Integrantes:
Maria Guadalupe Tun Pinzon.
Manuela Tzec Avila.
Mariabelén Rodas Carrillo.
Julio Antonio Yam Tzel.
Julio Candelario Ek Us.
 Estudio del
Enfoque
desarrollo de la Freud
psicodinámico. 01
personalidad. Teoría del desarrollo psicosexual.

Estudio de las etapas 02

Enfoque del desarrollo del Piaget
cognoscitivo. pensamiento. Desarrollo cognoscitivo. 03

Teorías del Enfoque Estudio de la

influencia del Vygotsky
04

desarrollo. sociocultural. ambiente. Perspectiva socio-cultural.

05
Estudio de
Bowbly
Enfoque mecanismo del
Teoría del apego.
conductista. proceso de
aprendizaje.

Estudio del desarrollo

Enfoque ecológico humano en relación al Bronfenbenner
Perspectiva del ciclo vital.
sistémico. entorno.
 Desarrollo psicosexual.

Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital que mueve el
comportamiento del ser humano.

La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, según Freud, está presente desde las
primeras semanas de la vida, y no nace en la adolescencia.

La satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro inconsciente que se harán
notar durante la vida adulta.

Para Freud, por tanto, en el desarrollo psicosexual interviene tanto la biología como la crianza.
 Etapas psicosexuales.
Edad: Placer: Características: Si no se satisface:

Etapa oral 0-18 meses Boca, dientes, lengua. Domina el ello. Pesimistas, sarcásticos,
Lactante se siente hostiles. Comportamiento
omnipotente. conformista y dependiente
Obstinados,
obsesivamente ordenado.

Etapa anal Ano: expulsión y El adiestramiento en el Conflictos con temas de

18 meses-3 años retención de heces. control de esfínteres control de retener y
interviene con la liberar.
gratificación que se
obtiene al defecar.
 Etapa fálica 3-5 años Descubrimiento de Fantasías incestuosas; Adultos egoístas,
genitales: complejo de Edipo y vanidosos coma baja
Electra; ansiedad; autoestima, tímidos.
desarrollo del superyó.

Etapa de latencia 5-13 años Descanso sexual. Consolidación de etapas. Sobre protección de la
Período de sublimación madre: Afeminado
del instinto sexual. Sobre protección del
padre: Superficial,
egocéntrica o masculina

Etapa genital A partir de los 13 años Genitales. Desarrollo de la identidad No disfruta su sexualidad,
con los papeles sexuales y porque existe el
relaciones sociales con narcisismo egoísta.
adultos.
 Desarrollo cognitivo.

La teoría de Piaget como ya se había mencionado antes se centra en el estudio del desarrollo
intelectual y cognitivo de los niños.

Se centra en la inteligencia sensorio motriz.

Piaget marcó un antes y un después en la psicología infantil ya que él no solo se centraba en los
resultados que el sujeto tenía sino también en los procesos que éste realizaba para llegar a los
resultados.
 Etapa sensorio-motora (0-2
años).
1. Reflejos innatos. 2. Creación de hábitos.
3. Conductas intencionadas.

4. Juega con la aprendido.

5. Nuevos descubrimientos.

6. De la sensación a la
representación.
 Etapa pre-operacional (2-7
años).
1. Representaciones. 2. Números.

3. Intuición.
 Operaciones concretas (7-II
años).
1. Seriación. 2. Clasificación.

3. Conservación.
 Operaciones formales (II-
adultez).
2. Razonamiento sobre las
1. Razonamiento
probabilidades y las
combinatorio..
proporciones.
 Teoría sociocultural.
De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se
encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es
decir, que responde al proceso de socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona
es consecuencia de la socialización.
 Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más
avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a
que él pueda ser capaz de dominar esas facetas.

Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona
de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces
de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.
 La metáfora del andamiaje.
El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que
proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla
a cabo sin ayuda externa.
 Teoría de apego.
El trabajo de John Bowlby consistió en una investigación más extensa, la cual se encargó de definir
de forma más exacta el concepto al referirse al apego como un “conexión psicológica duradera” que
se da de forma natural en los seres humanos.

Es decir, los estilos de apego de cada persona se establecen de acuerdo a la forma en que un niño se
relacione con su cuidador.
 3 claves de la teoría del Apego de
John Bowlby.

1. Establece que cuando un niño posee plena confianza en que su criador siempre estará disponible
para él, será menos probable que experimente miedo en comparación con un niño que no confía
en que su cuidador siempre estará para él.

2. sugiere que la confianza mencionada en la primera propuesta se construye durante la infancia y

la adolescencia.

3. Menciona que las expectativas mencionadas en la segunda propuesta están directamente

relacionadas con la experiencia de la persona.
 Características de la teoría del
Apego de John Bowlby

1. Mantenimiento de proximidad.

2. Refugio seguro en el que buscar consuelo y seguridad ante el peligro una amenaza.

3. Base segura desde la cual explorar el mundo.

4. Angustia por separación

 Fases de la teoría del Apego de
John Bowlby

Comienza después de
transcurridas las seis
semanas de la fase de
preapego y tiene una
duración de

Fase de formación.
En esta etapa el niño aproximadamente ocho
Fase de preapego.

acepta sin meses. En esta etapa ya

inconvenientes a puede visualizarse la
cualquier persona angustia de separación
capaz de ofrecerle cuando el niño pierde el
comodidad. contacto con los adultos.
 Es la última fase de apego
y comienza a desarrollarse
desde los veinticuatro
Se presenta entre los seis u meses. En esta etapa el niño
ocho meses, dependiendo de ya ha aprendido que la

Fase de relaciones recíprocas.

cuando culmine la fase de ausencia de su madre es
formación y tiene una temporal, de manera que
duración aproximada de dos adquiere la capacidad de
años. Es a partir de esta etapa calmar la ansiedad al estar
que se forma un verdadero lejos de ella.
vínculo de apego. La muestra Por otra parte, el niño
Fase de apego.

más clara de esto es que, también es capaz de crear

cuando el niño es separado de representaciones mentales de
su madre, experimenta su progenitora gracias a la
enfado. aparición del lenguaje. 
 Teoría Ecológica.
consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes
ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral
y relacional.

Esta teoría puede aplicarse en todos los ámbitos de la Psicología y otras ciencias, ya que partimos de
la base de que el desarrollo humano se da en interacción con las variables genéticas y el entorno, y
expone de manera clara los diferentes sistemas que conforman las relaciones personales en función
del contexto en el que se encuentran.
 Los sistemas de Bronfenbrenner.

1. Microsistema
Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios
englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.

2. Mesosistema
Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa.
También se puede entender como la vinculación entre microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la
relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos.
 Los sistemas de Bronfenbrenner.

3. Exosistema
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo
no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los
progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.

4. Macrosistema
Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los
rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los
individuos de su sociedad. Lo constituye los valores propios de una cultura, costumbres, etc.