Evolución de las

teorías del
desarrollo.
Integrantes:
Maria Guadalupe Tun Pinzon.
Manuela Tzec Avila.
Mariabelén Rodas Carrillo.
Julio Antonio Yam Tzel.
Julio Candelario Ek Us.
 Enfoque Estudio del
psicodinámico. desarrollo de la Freud 01
personalidad. Teoría del desarrollo psicosexual.

Estudio de las 02
Enfoque etapas del Piaget
cognoscitivo. desarrollo del Desarrollo cognoscitivo.
pensamiento. 03

Teorías del Enfoque Estudio de la

Vygotsky
04
influencia del
desarrollo. sociocultural. ambiente.
Perspectiva socio-cultural.
05
Estudio de
Enfoque Bowbly
mecanismo del
conductista. Teoría del apego.
proceso de
aprendizaje.

Estudio del
Enfoque desarrollo Bronfenbenner
ecológico humano en Perspectiva del ciclo vital.

sistémico. relación al
entorno.
 Desarrollo psicosexual.
Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía
vital que mueve el comportamiento del ser humano.

La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, según Freud, está

presente desde las primeras semanas de la vida, y no nace en la adolescencia.

La satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro

inconsciente que se harán notar durante la vida adulta.

Para Freud, por tanto, en el desarrollo psicosexual interviene tanto la biología como
la crianza.
 Edad: Placer: Características: Si no se satisface:

Etapa oral 0-18 meses Boca, dientes, Domina el ello. Pesimistas,

lengua. Lactante se siente sarcásticos, hostiles.
omnipotente. Comportamiento
conformista y
dependiente
Obstinados,
obsesivamente
ordenado.

Etapa anal Ano: expulsión y El adiestramiento en Conflictos con temas

18 meses-3 años retención de heces. el control de de control de retener
esfínteres interviene y liberar.
con la gratificación
que se obtiene al
defecar.
 Etapa fálica 3-5 años Descubrimiento de Fantasías incestuosas; Adultos egoístas,
genitales: complejo de Edipo y vanidosos coma baja
Electra; ansiedad; autoestima, tímidos.
desarrollo del
superyó.

Etapa de latencia 5-13 años Descanso sexual. Consolidación de Sobre protección de

etapas. la madre: Afeminado
Período de Sobre protección del
sublimación del padre: Superficial,
instinto sexual. egocéntrica o
masculina

Etapa genital A partir de los 13 años Genitales. Desarrollo de la No disfruta su

identidad con los sexualidad, porque
papeles sexuales y existe el narcisismo
relaciones sociales egoísta.
con adultos.
 Desarrollo cognitivo.
La teoría de Piaget como ya se había mencionado antes se centra en el estudio
del desarrollo intelectual y cognitivo de los niños.

Se centra en la inteligencia sensorio motriz.

Piaget marcó un antes y un después en la psicología infantil ya que él no solo se

centraba en los resultados que el sujeto tenía sino también en los procesos que éste
realizaba para llegar a los resultados.
Piaget definió 6 etapas:
• Reflejos innatos
• Creación de hábitos.
• Conductas intencionadas
• Juega con la aprendido
• Nuevos descubrimientos
• De la sensación a la representación.
Lo más característico de este periodo es:
• Representaciones.
• Números.
• Intuición.
• Limitaciones del pensamiento preoperacional.
Lo más característico de este periodo es:
• Seriación.
• Clasificación.
• Conservación.
Lo más característico de este periodo es:
• Lógica proporcional.
• Razonamiento científico.
• Razonamiento combinatorio.
• Razonamiento sobre probabilidades y proporciones.
 Teoría sociocultural.
De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los
individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el
marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización.
Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la
socialización.
 Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los
compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar
esas facetas.

Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para
que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la
brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden
conseguir por sí solos.
 La metáfora del andamiaje.
El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres,
tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta
que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.
 Teoría de apego.
El trabajo de John Bowlby consistió en una investigación más extensa, la cual se
encargó de definir de forma más exacta el concepto al referirse al apego como un
“conexión psicológica duradera” que se da de forma natural en los seres humanos.

Es decir, los estilos de apego de cada persona se establecen de acuerdo a la

forma en que un niño se relacione con su cuidador.
 3 claves de la teoría del
Apego de John Bowlby.

1. Establece que cuando un niño posee plena confianza en que su criador

siempre estará disponible para él, será menos probable que experimente
miedo en comparación con un niño que no confía en que su cuidador siempre
estará para él.

2. sugiere que la confianza mencionada en la primera propuesta se construye

durante la infancia y la adolescencia.

3. Menciona que las expectativas mencionadas en la segunda propuesta están

directamente relacionadas con la experiencia de la persona.
 Características de la teoría
del Apego de John Bowlby

1. Mantenimiento de proximidad.

2. Refugio seguro en el que buscar consuelo y seguridad ante el peligro una

amenaza.

3. Base segura desde la cual explorar el mundo.

4. Angustia por separación

 Fases de la teoría del Apego
de John Bowlby

Comienza después de
transcurridas las seis
semanas de la fase de
preapego y tiene una

Fase de formación.
duración de
Fase de preapego.

En esta etapa el aproximadamente

niño acepta sin ocho meses. En esta
inconvenientes a etapa ya puede
cualquier persona visualizarse la angustia
capaz de de separación cuando
ofrecerle el niño pierde el
comodidad. contacto con los
adultos.
 Es la última fase de
apego y comienza a
desarrollarse desde los

Fase de relaciones recíprocas.

Se presenta entre los veinticuatro meses. En
seis u ocho meses, esta etapa el niño ya ha
dependiendo de aprendido que la
cuando culmine la fase ausencia de su madre
de formación y tiene es temporal, de manera
una duración que adquiere la
aproximada de dos capacidad de calmar
Fase de apego.

años. Es a partir de esta la ansiedad al estar

etapa que se forma un lejos de ella.
verdadero vínculo de Por otra parte, el niño
apego. La muestra más también es capaz de
clara de esto es que, crear representaciones
cuando el niño es mentales de su
separado de su madre, progenitora gracias a la
experimenta enfado. aparición del lenguaje.
 Teoría Ecológica.
consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su
desarrollo cognitivo, moral y relacional.

Esta teoría puede aplicarse en todos los ámbitos de la Psicología y otras ciencias,
ya que partimos de la base de que el desarrollo humano se da en interacción con
las variables genéticas y el entorno, y expone de manera clara los diferentes
sistemas que conforman las relaciones personales en función del contexto en el que
se encuentran.
 Los sistemas de Bronfenbrenner.

1. Microsistema
Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los
escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.

2. Mesosistema
Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de
manera activa. También se puede entender como la vinculación entre
microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relación entre la familia y la escuela, o
entre la familia y los amigos.
 Los sistemas de Bronfenbrenner.

3. Exosistema
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este
caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman por
ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene un
profesor con el resto del claustro, etc.

4. Macrosistema
Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en
cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que
se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituye los valores
propios de una cultura, costumbres, etc.