TEORIA GESTALT

EDUC 2032
Gestalt
Exponentes: Kohler, Koffka y Wertheimer
-Término alemán que significa patrón,forma, configuración
o totalidad.
Se refiere a la tendencia de la gente para organizar la
información sensorial en patrones y relaciones, en vez de
percibir trozos de información sin relación. Se percibe el
todo de forma organizada y significativa o coherente.
 
-Percepción:
Proceso de detectar un estímulo y de asignarle un
significado. Interpretación de la información sensorial
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 Postulados Generales
1. Propusieron que las personas están
predispuestas a organizar la información de manera
determinada.
2. Se enfocan en el “aprendizaje por
discernimiento” mediante el estudio de las
percepciones.
3. Las partes de un sistema se interrelacionan
dinámicamente de manera que no podemos
inferir el total del sistema a base de las partes,
cada una por separado.
◦Ej.: los anuncios de neón – las luces prenden y
apagan y “aparentan” estar en movimiento.
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Experimentamos el mundo en
configuraciones/organizaciones totales que tienen
un significado. No vemos los estímulos aislados sino
agrupados en configuraciones con significado. Por lo
tanto, nuestro campo perceptual está compuesto de
totalidades organizadas “Gestalten”.
4. “El todo de un sistema es mayor/más importante
que la totalidad de sus partes”. Dividir es
distorsionar.
◦Ej.: escuchar una sinfonía, no por
instrumento
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Conceptos teóricos relacionados con la Teoría Gestalt
1. La teoría de campo – Kurt Lewin
Viene de la física
Campo: sistema dinámico interrelacionado:
cualquier parte del mismos tiene influencia en las
demás partes.
Nada existe aisladamente.
Configuraciones – pequeños cambios
Ej.: Ambiente – un campo
Personas – sistema dinámico interrelacionado
◦ Cualquier cosa que ocurra a una persona,
influencia a otro respecto de ella.
◦La totalidad de los eventos ejercen influencia
en la conducta
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2. La naturaleza vs. el ambiente
La naturaleza humana y sus capacidades
está determinada por la genética del
cerebro.
El cerebro juega un papel importante, no es
un archivo pasivo, por lo tanto actúa sobre
la información que recibe y la vuelve más
significativa y organizada.
Los Gestalt enfatizan las influencias
genéticas pero no niegan el papel de la
experiencia.
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3. Ley de cierre/completación o Ley de la “Buena”
Forma
Mientras se está resolviendo un problema la
percepción es incompleta.
Lo importante es completar la actividad y
relacionar las diversas partes entre sí
Todo aquello que sea percibido adoptará la mejor
forma posible.
Ley de cierre o completación = Tenemos la
tendencia a completar o integrar las experiencias
incompletas.
 
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Ley de cierre (cont.)
Mientras se está resolviendo un problema
la percepción es incompleta.
Lo importante es completar la actividad y
relacionar las diversas partes entre sí =
completación, integración y fuerza del
aprendizaje.
4.Constancias Preceptuales
Vemos un objeto como el mismo
objeto en variedad de
circunstancias. El estímulo puede
cambiar pero no su significado.
Ej.: Una puerta, un auto de día de
noche. El cerebro lo reconoce.
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5. Figura - Fondo
- Cuando un organismo es confrontado con un problema se establece el
desequilibrio cognitivo y esto continúa hasta que el problema se
resuelve y se recobra el balance.
- El aprendizaje es un fenómeno cognitivo en el cual las percepciones se
pueden dividir en:
Figura- elemento que destaca
Fondo – elemento complementario a la figura. Ej. Maestro
hablando
Estudiante hablando
- El individuo cognitivamente junta los ingredientes primero en una forma
y después la de otros.
- El encuentro de la solución al problema = el organismo ganó “insight” .
 
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Período de presolución
“Insight”: Es comprender realmente de lo que se
trata la solución del problema toma tiempo. Va
por ensayo y error, tanteo – posibles soluciones
Hipótesis – pruebo hasta llegar a la respuesta
correcta
Insight – se encontró la respuesta correcta. Aja!
Ej.: en un dibujo la figura escondida
Importancia contar con los elementos necesarios
para resolver el problema.