Etapas del desarrollo Narrativo

Andrea Olivos
Nicole Reyes
Isabel Urrea
 Identificación
 Nombre: Eduar Correa
 Edad: 5 años
 Diagnóstico: TEL mixto
 Establecimiento : Escuela El progreso
 Transcripción fonético- fonológico
/la/ /adijita/ /mui/ /xjotona/
/eda/ /una/ /adijita/ /mui/ /xjotona/ /i/ /yeba/
/toda/ /komida/ /ke/ /sus/ /amijos/ /un/
/dias/ /mis/ /amigos/ /kerian/ /bengarse/ /i/…
/despues/ /se/ /yeban/ /una/ /kasa/ /super/ /pekeňa/
/kon/ /puerta/ /una/ /kama/ /i/ /kon/ /muĉa/ /bentanas/
/i/ /le/ /pusieron/ /nuese /ĉokolate/
/pastel/ /muĉo/ /ĉokolate/ /i/ /la/
/adijita/ /esta/ /mui/ /feli/ /ke/ /fue/ /a/ /su/
/kasa/ /pekeňa/ /i/ /se/ /komio/ /todo/ /i/ /engodo/ /i/ /no/ /podia/ /salir/ /po/ /la//pueta/ /i/
/po/ /bentana/ /peke/ /era/ /mui/ /ĉikita/
/eya/ /apendio/ /la/ /lesion/ /i/ /dixo/ /ke/ /nunka/
/mas/ /diobaria/ /la/ /komia/ /a/ /sus/
/amigos/ /i/ /nunka/ /mas/ /seria/ /mui/
/giotona/ /i/ /fin/…
/kololin/ /kololado/ /este/ /kuento/ /se/ /a/ /akabado/.
 Etapa del Desarrollo Narrativo
 El alumno se encuentra en la etapa de:
Narraciones verdaderas (desde 5 a 7 años)
Argumentación:
 su relato posee una presentación, con un tema central,
con personajes y trama.

 Hay una progresión de los sucesos, (acción, obstáculo

y resultado)

 Los sucesos están ordenados lógicamente y

temporalmente.
 Perfil Lingüístico
 Fonético-fonológico:
 Tiene adquirido su repertorio fonético, lo cual es esperado para su edad, excepto la /r/ lo cual
la omite de forma inconsistente, ya que se encuentra en proceso de adquisición.
 Presenta múltiples PSF. (omisión, Sustitución).
 Presenta dificultad en los dífonos consonánticos. Ej: /giotona/ /apendio/
 Semántico:
 Posee un lenguaje activo y pasivo. (acorde a su edad).
 Es capaz de relatar sucesos y acciones.
 Conoce y maneja adjetivos calificativos, como por ej: pequeña, gorda. Adjetivos de cantidad
ej: mucho. y sustantivos, como por ej: casa, ardilla, chocolate, amigos.
 Logra describir elementos y acciones.
 Morfosintáctico:
 Estructura adecuadamente las oraciones simples.
 Es capaz de formar palabras de corta metría.
 Pragmático:
 Posee contacto ocular y permanencia ocular.
 Manejo de tópico acorde.
 Presenta una adecuada intención comunicativa.
 Logra adaptarse al interlocutor y al contexto .
 Aspectos no verbales
 Señales proxémicas: la distancia es acorde.

 Señales kinésicas: posee una buena postura, y acompaña su

discurso de expresiones faciales.

 Señales paralingüísticas: Posee adecuadas cualidades de voz,

en cuanto al ritmo, timbre, entonación. (rasgos
suprasegmentales).

 Señales táctiles: no se presentan

 Señales de apariencia física: son acorde al contexto educativo.
 Señales del medio ambiente: son acordes a la situación. (sala
de recursos pie)
 Observaciones Generales
 Procesos cognitivos:
 Posee una adecuada memoria de trabajo, memoria auditiva.
 Procesa adecuadamente la información.
 Se adecua al contexto de la evaluación, no desviando su tópico.

 Otros aspectos observados:

 En cuanto a sus aspectos actitudinales, son apropiados al
contexto, mostrando comodidad al momento de la evaluación.
 No se muestra cohibido, mostrando empatía y agrado.
 Se muestra participativo, comunicativo y motivado al realizar la
evaluación.
 Presenta fluidez verbal al relatar el cuento.