“AÑO DEL DIALOGO Y RECONCILIACION

NACIONAL”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE PSICOLOGIA HUMANA

CURSO : PSICOLINGÜÍSTICA
DOCENTE: Rocio del Pilar Cavero Reap
TEMA : Desarrollo Del Lenguaje En El Niño De 3-4 Años
TURNO : Noche
AULA : 101
CICLO : VIII
INTENGRANTES:
 APARICIO GADEA MICHEL
 DAMIAN ACERO, MAYORY
 GUTIERREZ BRAVO, ANDREA
 ROJAS CHUMBIMUNE, NATHALI

LIMA-PERÚ
2018

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 DEDICATORIA
Este presente trabajo está
dedicado primero a Dios y a
nuestros padres, luego a nuestro
grupo de exposición, gracias al
apoyo y tiempo que le pusimos
al trabajo de investigación y así
se realice con satisfacción.

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 ÍNDICE

1. Desarrollo del lenguaje…………………………………………………..……5

2. Desarrollo del lenguaje en el niño de 3 a 4 años…………………………..5

3. Uso del lenguaje……………………………………………………………….6

-Logros del desarrollo en niños de 3 a 4 años de edad…………………...6

-¿Que debe ser capaz de hacer el niño?..................................................7

4. Componentes del lenguaje…………………………………………………...7

5. Desarrollo fonológico………………………………………………………….8

-Clasificación del PST……………………………………………………..

-El género en la fonología…………………………………………………

6. Desarrollo morfológico………………………………………………………...8

7. Desarrollo de la sintaxis………………………………………………………9

8. Desarrollo semántico………………………………………………………….9

9. Desarrollo pragmático……………………………………………………….10

10. Bibliografía…………………………………………………………………….11

11. Web grafía…………………………………………………………………….11

12. Anexos………………………………………………………………………...12

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 INTRODUCCION

El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 4 años está en una fase de rápida
y notable evolución. Los niños adquieren rápidamente nuevas palabras y
comprenden cada vez mejor el significado de las mismas. También comienzan
a articular y a pronunciar las palabras con mayor exactitud. En esta etapa es
cuando el uso del lenguaje se va sofisticando y haciéndose más complejo.
El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 4 años se caracteriza porque,
progresivamente, el niño es capaz de aunar en sus expresiones todas las
dimensiones que distinguen al lenguaje humano (fonológica, semántica,
sintáctica y pragmática).

En relación con el desarrollo fonológico (referido a la pronunciación de las

palabras), los niños de 3 a 4 años tienen cada vez mayor capacidad para
distinguir los sonidos y fonemas que integran el habla.

Esto, a su vez, permite a los niños emitir verbalmente un mayor número de

sílabas.

Por ello, el habla de los niños de 3 a 4 años es cada vez más comprensible al
oído del adulto, ya que estos niños articulan y pronuncian cada vez mejor.

Es característico del lenguaje en los niños de 3 a 4 años las simplificaciones de

algunos fonemas.
Así, es habitual que los niños de 3 a 4 años sustituyan un sonido por otro
(como "dojo" por "rojo"), asimilen un sonido a otro próximo ("bobo" por "globo")
o simplifiquen la estructura silábica ("fante" por "elefante").

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 DESARROLLO DEL LENGUAJE

Es el proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su

competencia lingüística innata, aprenden a comunicarse verbalmente usando la
lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y
durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso está
cronológicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que Jean
Piaget describe como 'Período Preoperatorio' o 'período crítico', o sea durante
los primeros 4 o 5 años de vida del niño.

En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los

primeros cinco años, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las
formas lingüísticas y de los contenidos.

Durante estos primeros años tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se

adquieren los elementos básicos y sus significados y hasta antes de
adolescencia se consolida el uso, la inferencia pragmática y la capacidad para
entender enunciados no-literales (irónicos, sarcásticos, etc.).

Los primeros años constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del

lenguaje se prolonga mucho más allá de los primeros años.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE 3 A 4 AÑOS:

En el tercer año el niño ya se encuentra en la etapa Lingüística (período del

lenguaje constituido) se adquieren los sonidos /l/, /n/, /f/, /s/, continúa el
desarrollo léxico (hasta llegando a tener un promedio de 1222 palabras) y
fonológico: sonidos, sílabas complejas, aspecto y tiempo verbal, pronombres
(aunque conviene distinguir entre los personales y los de tercera persona:
estos últimos se adquieren más tarde y, aunque antes de los tres años ya
pueden estar utilizando pronombres personales, posesivos, reflexivos y
demostrativos, en realidad la mayoría no se adquieren hasta pasar esta edad),
adverbios (como los de lugar y cantidad; los de tiempo son más tardíos),
algunas preposición y artículos (que implican la integración de la información
de género, número y carácter específico o referente del nombre).

Utilizan la interrogativa y la negativa como los adultos, le sigue, la coordinación

mediante conjunciones, y las subordinadas, que van introducidas por “es,
como, como por ejemplo, ¿es que...?”, o precedidas de falsas oraciones de
relativo, que no aparecerán incluso los tres años y medio.

La capacidad para formar plurales, inflexiones verbales, etc., lleva, a su vez, al

niño a cometer errores: se trata del fenómeno de la regularización o sobre
regularización.Este fenómeno no implica que los niños cometan errores en la
adquisición del lenguaje, sino que estos errores surgen porque están
aprendiendo las reglas de su lengua nativa y las aplican con inflexibilidad

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(flexionan los verbos irregulares como regulares), lo que parece un
inconveniente en la evolución de la adquisición del lenguaje y una evolución en
la adquisición de la gramática (ya que en un inicio el niño es torpe usando
correctamente las formas irregulares, pero después, cuándo aprende las
reglas, sustituye las formas correctas del verbo irregular por sus
generalizaciones incorrectas de las formas regulares).

A partir de los cuatro años aparecen los sonidos /d/ y /r/, además de las
subordinadas causales y consecutivas, se dominan las inflexiones, continúa el
desarrollo léxico, aumentan las preguntas y juegos de palabras, se concluye el
desarrollo fonológico principal y la frase se incrementa en longitud y
complejidad.

A esta edad el niño domina virtualmente la gramática, pero comienza a

expresarse de acuerdo a un estilo "retórico propio", tal como Einsenson señala.

El niño empieza a utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella,
Nosotros-as, Ustedes; contando con un vocabulario de 1500 palabras y a los
cinco años 2300 palabras aproximadamente.

USO DEL LENGUAJE:

Se vuelve más complejo.

• Son capaces de coordinar frases mediante conjunciones. Utilizan una

gramática más compleja con plurales y tiempos pasados; entienden
historias que narran experiencias pasadas. Usan pronombres personales,
preposiciones y adverbios.
• Entienden comparaciones de tamaños y siguen una serie de dos a cuatro
instrucciones relacionadas.
• Les gusta cantar canciones de todo tipo, infantiles y las que escucha
cada niño.
• Hablan con todo el mundo sin parar, se esfuerzan para que se les
entienda; a pesar de cometer ciertos errores. Suelen prestar más acción
al significado que a las formas de las emisiones orales.

LOGROS DEL DESARROLLO EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS DE EDAD:

 Comprende mejor el concepto de “igual” y “diferente”

 Ha dominado algunas reglas básicas de gramática
 Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras
 Habla lo suficientemente claro para que lo entiendan extraños
 Cuenta historias

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¿QUE DEBE SER CAPAZ DE HACER EL NIÑO?

 Oyendo y comprendiendo:
Oye cuando lo llaman desde la otra habitación.
Escucha la televisión o radio al mismo tiempo que los demás integrantes
de la familia.
Contesta preguntas sencillas, que empiecen con palabras ¿Quién?
¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué?
 Hablando:
Habla sobre lo que hace en la escuela o actividades que hace con
amistades de la casa.
Usa numerosas oraciones de cuatro palabras o más.
Por lo general, habla con facilidad, sin tener que repetir silabas o
palabras.

COMPONENTES DEL LENGUAJE DE 3 A 4 AÑOS

1. DESARROLLO FONOLOGICO

Lo fonológico es la comprensión y producción de los sonidos del habla. El

desarrollo fonológico es un proceso complejo que depende de la habilidad del
niño para atender a las secuencias de sonidos del habla, producción de
sonidos voluntariamente y combinarlos en palabras y frases claras.

La teoría de la fonología natural plantea que los niños escuchan la palabra

adulta y al emitir las palabras las simplifican mediante estrategias denominadas
Procesos de Simplificación Fonológica (PSF). Entre los 2 y 3 años ya se reduce
significativamente los procesos de simplificación fonológica (PSF).
CLASIFICACCION DEL PSF:
En los Procesos de Simplificación Fonológica (PSF) existen dos tipos de
clasificaciones las ESTRUCTURALES, donde están incluidos la estructura de
silaba y palabras y los procesos de asimilación, los SISTEMICOS que se
centran en las oposiciones fonológicas y corresponden al proceso de
sustitución.

 Silaba y palabra: Se simplifican las palabras que tienen una consonante

más vocal.
 Asimilación: Se remplaza por un fonema semejante en cuanto al punto
articulatorio presente en la palabra.
 Sustitución: Se cambian fonemas de distintos grupos fonéticos. En el
caso de sustitución de fricativos por oclusión.

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Entre los cuatro y cinco años de vida se da un importante avance
morfonológico, esto quiere decir que hay una modificación de la raíz, como es
el caso de “dormiendo” por “durmiendo”.

FONEMAS

Africadas CH

Oclusivas D G

Fricativas F
Lamino alveolar,
R
vibrante simple

EL GÉNERO EN LA FONOLOGIA:
A las niñas se les atribuye superioridad en el desarrollo lingüístico.
 Comienzan a hablar más temprano.
 Adquieren más rápido el vocabulario.
 Se expresan espontáneamente con más frecuencia.

El procesamiento neurológico en la niñez de 3 a 4 años, basado en técnicas de

neuroimagen que se presentan palabras de modo visual y auditivo, se observa
que las niñas tienen una mayor activación bilateral en las áreas lingüísticas. A
diferencia de los niños que procesan de manera diferente las palabras según la
modalidad utilizada.
2. DESARROLLO MORFOLOGICO

La morfología es parte de la gramática que estudia la estructura interna de las

palabras, es decir, como se construye y combinan las partes de una palabra
entre sí. Una palabra puede estar estructurada de uno o más morfemas.
Ejemplo: Sueñ-o-s / Herman-o-s / otr-o-s

La morfología a diferencia de las otras ramas de la lingüística, no se interesa

por el significado abstracto de las palabras si o de su forma, de la estructura a
partir de la cual se compone una palabra, pero también una oración, un párrafo
y finalmente un texto.
El niño de 3 a 4 años ya puede practicar el:

 Uso sistemático de los tiempos, personas y modelos verbales.

 Uso productivo de los aumentativos y diminutivos.

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  Uso frecuente de adverbios y preposiciones.

También realiza:
- Construcción de frases en situaciones activas.
- Expresiones automáticas para juegos y actividades.
- Las frases comienzan a alargarse.
- Uso de interrogantes.

3. DESARROLLO DE LA SINTAXIS

Cuando hablamos del desarrollo morfológico-sintáctico (tradicionalmente, por

su estrecha relación, ambos conceptos han sido englobados en el de
gramática) nos referimos a cómo se organizan las palabras en las frases y
oraciones que emplea el niño en su vida diaria. Al principio, cuando los niños
comienzan a componer sus primeras oraciones, lo suelen hacer de manera
incorrecta en cuanto a su organización; como por ejemplo “rompido coche tú”.
Poco a poco, según vayan creciendo irán realizando frases cada vez más
estructuradas y parecidas a las que decimos los adultos.

A medida que los niños practican y dominan los sonidos (fonemas), los
significados (semántica) y las reglas gramaticales (sintaxis) también deben
aprender un gran número de reglas no verbalizadas que dirigen la
conversación. En pocas palabras, deben de aprender la pragmática del
lenguaje.

4. DESARROLLO SEMANTICO

La función semántica de 3 a 4 años Destaca el hablar para acompañar la

acción, no el pensamiento. El niño se comunica para satisfacer sus
necesidades, no para intercambiar ideas.

A los 3 años integran una dimensión simbólica y comunicativa del lenguaje.

Las vocalizaciones forman parte de una sinergia motriz.

Entre los 3 y 6 años hay un gran aumento de vocabulario, el cual se hace más
preciso. Las estructuras sintácticas se acercan a las adultas. Tiene una función
de intercambio de información insuficiente. La función simbólica
- Comprensión de enunciados simples(pedir, mandar).

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- Primeras denominaciones descriptivas a partir de gráficos.
- Primeros juegos metalingüísticos (familia asociación).
- Primera actividad de imitación directa.

5. DESARROLLO PRAGMATICO

Para que la comunicación con otras personas se realice y usemos nuestro

lenguaje de forma correcta, disponemos de una habilidad llamada pragmática.
Gracias a ella podemos comunicarnos de una forma u otra dependiendo de
cada situación.
El desarrollo pragmático se inicia desde el nacimiento, pero es desde la
segunda mitad del primer año que los niños empiezan a ejercer mayor control
sobre sus interacciones con el adulto. Aprenden a comunicar sus intenciones
con más claridad y eficacia, aunque la forma básica para esta comunicación se
realiza principalmente con el gesto

Pero tanto, existen numerosas y diversas clases de habilidades pragmáticas,

las cuales pueden o no estar desarrolladas en los niños:
• Cinética: el uso de los gestos;

• Proxémica: el uso de la distancia y del espacio cuando interactuamos con los

demás
• Intención: el propósito de la comunicación;
• Contacto visual: mirando directamente al interlocutor (mirada recíproca);

• Expresión facial: el significado emocional de los movimientos de la cara, como

la sonrisa o el fruncimiento del ceño;
• Peticiones: pedir algo por medio de la comunicación

• Facultades conversacionales: la interacción social entre los interlocutores,

incluyendo el intercambio de turnos;

• Variación estilística: la habilidad para adaptar nuestra habla y nuestro

lenguaje a diferentes interlocutores y público

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 FUENTES:

- Gustavo Alonso Lopez. (2014). DESARROLLO EL LENGUAJE DEL NIÑO DE 3 A

4 AÑOS. 22 de Mayo del 2017, de Slideshare. Recuperado de :
https://es.slideshare.net/GustavoAlonsoLopezGomez/el-desarrollo-del-
lenguaje-en-el-nio-de-3-a-4-aos-4?qid=201698bb-104c-4d13-93f4-
1c7c087061c6&v=&b=&from_search=11

- Luis Ochoa Moreno. (2014). DESARROLLO MORFOLOGICO Y ADQUICISION

DE LOS PRIMEROS FONEMAS. 20 de Mayo del 2018, de Prezi. Recuperado
de: : https://prezi.com/qrmrmzpyymci/desarrollo-morfologico-y-
adquicision-de-los-primeros-fonemas/

- Marisol Ros. (2015). Desarrollo semántico de 0 a 6 años. 21 de Mayo del

2018, de Prezi. Recuperado de:
https://prezi.com/9amdfm5pfzza/desarrollo-semantico-de-0-a-6-anos/

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ANEXOS

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