Nombre y apellidos: ………………………………..

Centro escolar al que asiste: ………………………….

Localidad: ………………………….
Fecha de estudio: ………………………………..
Edad actual: ………………..
Nivel de escolaridad actual: Educación Infantil, cuatro años.

EXPLORACIÓN DE ASPECTOS LINGÜÍSTICOS Y COMUNICATIVOS.

Exploración del habla mediante el Examen Logopédico de Articulación ELA_ALBOR. E
n esta prueba, se evalúan las habilidades fonético-articulatorias en lenguaje in
ducido y lenguaje repetido.
Bilabiales:
/p/ por /m/ (/pesa/ por /mesa/).Además, /m/ nasalizada
/p/ por /b/ (/pota/ por /bota/)
Dentales:
/ll/ por /d/ (/palla/ por /espada/)
/s/ por /z/ (/aso/ por /lazo/)
también /f/ por /z/ (/faato/ por /zapato/)
Alveolares:
/ll / por /l/ (/bollo/ por /bolo/)
/g/ por r vibrante múltiple (/gatón/ por /ratón/
/ll/ por r vibrante múltiple (/pello/ por /perro/, /llelló/ por /reloj
/)
Palatales:
Suprime la /ll/ en sílaba inicial (/ave/ por /llave/)
Suprime la /ll/ en sílaba media (/gaeta/ por /galleta/)
Velares:
/p/ por /k/ (/puchalla/ por /cuchara/)
/t/ por /j/ (/tiafa/ por /jirafa/)
Sinfones: no pronuncia ninguno de los sinfones (sílabas del tipo cvc, consonante
-vocal-consonante) ni de la “l” ni de la “r” ni en posición inicial ni en posici
ón media.
Los grupos vocálicos los pronuncia correctamente, excepto:
/u/ por /iu/ (/suda/ por /ciudad/)
/ua/ por /au/ (/jualla/ por /jaula/)
Haciendo un análisis cualitativo de los errores, tenemos:
- Sustituciones: dice…
o /ll / por /ere / (/tollo/ por /toro/)
o /ll / por /l/ (/bollo/ por /bolo/)
o /ll/ por /d/ (/palla/ por /espada/)
o /p/ por /m/ (/pesa/ por /mesa/)
o /p/ por /b/ (/pota/ por /bota/)
o /s/ por /z/ (/aso/ por /lazo/)
o /t/ por /j/ (/tiafa/ por /jirafa/)
o también /f/ por /z/ (/faato/ por /zapato/)
o /p/ por /k/ (/puchalla/ por /cuchara/)
o /g/ por r vibrante múltiple (/gatón/ por /ratón/)
o /ll/ por r vibrante múltiple (/pello/ por /perro/, /llelló/ por /reloj/)
- Omisiones: omite…
o /l/ inicial en la sílaba inicial (/una/ por /luna/, /aso/ por /lazo/)
o /l/ inicial en sílaba media (/una/ por /luna/)
o /ll/ en sílaba inicial (/ave/ por /llave/)
o /ll/ en sílaba media (/gaeta/ por /galleta/)
o Consonantes en todas las sílabas inversas, también si son sílabas finale
s.
o Consonantes en todas las sílabas trabadas, del tipo del tipo cvc (conson
ante-vocal-consonante).
o Sílabas completas en algunas palabras
/pota/ por /pelota/
/palla/ por /espada/
/fate/ por /elefante/
/tuya/ por /tortuga/
- Inversiones: no presenta.
- Adiciones: no presenta.
- Distorsiones (sustituciones de un fonema por un sonido que no pertenece
al sistema fonético del castellano): no presenta distorsiones.
- Otras observaciones:
La alumna tiene una buena motilidad bucofacial.
1. 2. Exploración del lenguaje mediante la observación en el contexto natural d
e la expresión.
Su habla es inteligible en el contexto, pero al tener tantas dislalias se dificu
lta si no es contextualizada y si no se la conoce previamente.
Tiene un nivel adecuado de comprensión verbal. Su rendimiento cognitivo es adecu
ado: En la Prueba de Diagnóstico Preescolar de María Victoria de la Cruz obtiene
puntuaciones bajas en Memoria Auditiva (2) pero una puntuación alta en aspectos
verbales y vocabulario (9). En el Test de Goodenough del dibujo de la figura hu
mana obtiene una puntuación directa de 15 y una puntuación centil de 93, esto es
, media.
Por lo tanto, tiene un cierto retraso en el habla con respecto a su grupo de ed
ad, por supuesto, sabiendo que el desarrollo expresivo y, especialmente el desar
rollo del habla, presenta importantes diferencias individuales en la cronología
de las adquisiciones que no resultan significativas para su evolución posterior.
Se recomienda que sea atendida por un profesor especialista en Audición y Lengu
aje.
……………, a ………. de ………. de 9999
Fdo. …………………………………
NOTA: Esta evaluación se realiza al efecto de que el alumno reciba atención por
parte de un especialista en Audición y Lenguaje durante el curso 9999-9999.