PDC 2do 2021

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO : San Javier

UNIDAD EDUCATIVA : Padre Ricardo Erl HUber
CAMPO : Ciencia Tecnología y Producción
AREA : Matemática
TIEMPO : febrero 2021
TRIMESTRE : Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD : Segundo de Secundaria
OBJETIVO HOLITICO: Promovemos las medidas de bioseguridad (Uso de barbijo,
alcohol de 75º, lavado de manos, etc.) en los estudiantes, a través de los conocimientos
en adición y sustracción de números racionales, aplicando cartillas educativas y el uso de
WhatsApp como medio de apoyo, que nos permita contribuir a con la prevención del
Covid-19 y la convivencia en armonía dentro de nuestras familias.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 1:
Los números racionales: Operaciones y aplicación en el desarrollo productivo
Adición y sustracción de números racionales (Q) en actividades de contexto.
ORIENTACIONES MATERIALES / MEDIOS CRITERIOS DE
METODOLOGICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA Material Analógicos SER
 Video reflexivo sobre  Prevención del Covid-19
medidas de prevención  Cartillas Educativas usando correctamente
para no contraer el barbijo dentro y fuera de la
covid-19. Material Producción de Unidad Educativa.
 Preguntas conocimientos  Demuestra actitud de
problematizadoras sobre responsabilidad en las
los números racionales  Bolígrafo actividades asignadas.
en situaciones concretas,  Lápiz SABER
relacionando saberes y  Hojas de carpeta  Realiza correctamente la
conocimientos conversión de fracciones
comunicativos. Material De la vida Para la mixtas a propias y
TEORÍA vida viceversa.
 Explicación de la adición  Teléfono celular  Encuentra el Común
y sustracción de  Computadora/laptop Denominador (CD) en
números racionales ejercicios propuestos.
(fracciones). Medios  Resuelve correctamente
 Definición de números ejercicios con adición y
racionales.  WhatsApp sustracción de números
 Aplicación de conceptos  Imágenes racionales.
y propiedades con  Audios HACER
conocimientos y reglas Identifica la diferencia y el
 Videos Cortos
operatorias en la proceso de conversión de
resolución ejercicios fracciones.
concretos. Resolución de ejercicios
VALORACIÓN con fracciones.
 Valoración del uso
correcto de las medidas DECIDIR
de bioseguridad en Actitud crítica y reflexiva
cuanto a la prevención sobre la importancia del uso
del covid-19. correcto del barbijo para
 Reflexión crítica sobre el tener una convivencia
contenido de números armónica de la familia.
racionales.
PRODUCCIÓN
 Elaboración y resolución
de problemas
relacionados con los
números racionales.
PRODUCTO: Adquisición de conocimientos para su aplicación de los diferentes
ejercicios sobre operaciones con números racionales.
Uso adecuado del barbijo en el contacto con personas de nuestro entorno.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Educación Secundaria Comunitaria Productiva; Campo de saberes y conocimientos:
Ciencia Tecnología y Producción 2° de Secundaria (Ministerio de Educación del Estado
Plurinacional de Bolivia), PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO, TEXTOS DE SEGUNDO
DE SECUNDARIA.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO : San Javier

UNIDAD EDUCATIVA : Padre Ricardo Erl HUber
AREA : Matemática
TIEMPO : marzo 2021
TRIMESTRE : Primero
Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Rescatar y revalorizarlos saberes y
conocimientos sobre la medicina tradicional adecuando espacios para la producción de
plantas medicinales y alimenticias dentro del hogar”.
OBJETIVO HOLITICO: Promovemos las medidas de bioseguridad (Uso de barbijo,
alcohol de 75º, lavado de manos, etc.) en los estudiantes, a través de los conocimientos
en multiplicación y división de números racionales, aplicando cartillas educativas y el uso
de WhatsApp como medio de apoyo, que nos permita contribuir a con la prevención del
Covid-19 y la convivencia en armonía dentro de nuestras familias.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 2:
Los números racionales: Operaciones y aplicación en el desarrollo productivo
 Multiplicación y división de números racionales (Q) en actividades de contexto.
ORIENTACIONES MATERIALES/MEDIOS CRITERIOS DE
METODOLOGICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA Material Analógicos SER
 Video reflexivo sobre  Previene el contagio del
medidas de prevención  Cartillas Educativas Covid-19 usando
para no contraer el correctamente barbijo
covid-19. Material Producción de dentro y fuera de la Unidad
 Preguntas conocimientos Educativa.
problematizadoras sobre  Demuestra actitud de
los números racionales  Bolígrafo responsabilidad en las
en situaciones concretas,  Lápiz actividades asignadas.
relacionando saberes y  Hojas de carpeta SABER
conocimientos  Reconoce la ley de signos
comunicativos. Material De la vida Para la en la multiplicación y
TEORÍA vida división de fracciones.
 Explicación de la  Teléfono celular  Resuelve correctamente
multiplicación y división  Computadora/laptop ejercicios con
de números racionales multiplicación y división de
(fracciones). Medios números racionales.
 Aplicación de conceptos HACER
y uso corre de la ley de  WhatsApp Realiza de forma correcta la
signos en la resolución  Imágenes multiplicación y división de
ejercicios concretos de  Audios fracciones según el tipo de
multiplicación y división ejercicios.
 Videos Cortos
de fracciones. DECIDIR
VALORACIÓN Actitud crítica y reflexiva
 Valoración del uso sobre la importancia del uso
correcto de las medidas correcto del barbijo para
de bioseguridad en tener una convivencia
cuanto a la prevención armónica de la familia.
del covid-19.
 Reflexión crítica sobre el
contenido de números
racionales.
PRODUCCIÓN
de problemas
relacionados con los
números racionales.
PRODUCTO: Adquisición de conocimientos para su aplicación de los diferentes
ejercicios sobre operaciones con números racionales.
Uso adecuado del barbijo en el contacto con personas de nuestro entorno.
Plurinacional de Bolivia), PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO, TEXTOS DE SEGUNDO
DE SECUNDARIA.
PROFESOR DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : Abril
TRIMESTRE : Primero
Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en el
entorno
TEMATICA ORIENTADORA Descolonización y consolidación socio cultural, económica
y tecnológica
OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos la importancia de la alimentación saludable en
nuestra unidad educativa a través de los conocimientos de los números racionales e
irracionales, aplicando una variedad de cálculos de nuestros estudiantes, que nos
permita conservar nuestras culturas en nuestra comunidad.
Números irracionales
 Números racionales
 Los números irracionales
METODICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA: Material Analógicos
 Investigación sobre las SER
operaciones con • Libros  Manifiesta del respeto
irracionales, resaltando • Solucionarios en el trabajo comunitario
la responsabilidad en el • Textos  Demuestra actitud de
cumplimiento de sus • Fotocopias responsabilidad frente a
trabajos. las actividades a
 Organización de los Material Producción de desarrollar
estudiantes en grupo conocimientos SABER
para intercambiar  Diferencia los números
experiencias sobre • Papel boom racionales e irracionales
actividades con • Cartulina  Define loa números
radicales. • Marcadores racionales e irracionales
 Concientización hacia • Cintas
los estudiantes sobre la • Pizarra
el PNCE • Bolígrafo HACER
TEORÍA: • Lápiz  Aplicación de las
• Colores diferentes operaciones
 Análisis de operaciones Material De la vida Para la con radicales de manera
con radicales vida responsable.
 Definición de los • Teléfono celular  Resuelve ejercicios de
números racionales e • Espacio de la unidad operaciones con
irracionales educativa números racionales e
 Análisis de la interacción irracionales
cultural mediante
concientización sobre DECIDIR
una alimentación sana  Demuestra actitudes
en nuestros estudiantes. positivas con respecto a
VALORACIÓN: la organización de
 Se valora la utilidad del grupos de trabajos.
manejo del cuadro  Promociona la
gráfico para interpretar propuesta de PNCE
cálculos matemáticos.
 Valoración la propuesta
del PNCE.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de cuadros
donde se plasmaron
diferentes ejercicios
sobre suma, resta,
multiplicación y división
de números irracionales.
 Resolución de ejercicios
de números racionales e
irracionales
PRODUCTO:
Adquisición de conocimientos para su aplicación y elaboración de cuadros donde
expusieron los diferentes ejercicios sobre operaciones con radicales.
Plurinacional de Bolivia), PLAN REGIONALIZADO, TEXTOS DE EDITORIAL
EMPRENDER.
PROFESORA DIRECTORA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : mayo 2020
TRIMESTRE : Primero – segundo
entorno
y tecnológica
OBJETIVO HOLITICO: Fortalecer los valores de responsabilidad y el respeto en la
unidad educativa, a través de los conocimientos de los números reales y sistema de
numeración decimal en nuestros estudiantes construyendo una variedad de cuadros con
diferentes ejercicios, para contribuir a la lucha contra la violencia
Números reales
 Los números reales
 Sistema de numeración decimal

PRÁCTICA Material Analógicos
SER
 Experimentación, • Libros  Predisposición para la
comparación y • Solucionarios colaboración y trabajo
determinación de los • Textos en equipo
diferentes pasos para • Fotocopias  Demuestra actitud de
realizar los ejercicios con responsabilidad y
números reales y Material Producción de respeto dentro de la
sistema de numeración conocimientos unidad educativa
decimal.
 Proyección de videos de • Papel boom SABER
la lucha contra la • Cartulina  Comprende de la
violencia • Marcadores importancia de la
• Cintas aplicación de números
TEORÍA • Pizarra reales y sistema de
• Bolígrafo numeración decimal en
• Lápiz nuestro entorno.
 Definición de números
• Colores  Define los números
reales y el sistema de
Material De la vida Para la reales y el sistema de
numeración decimal
vida numeración decimal
 Explicación del • Teléfono celular
procedimientos de • Espacio de la unidad
resolución de ejercicios HACER
educativa  Resolución de ejercicios
de ejercicios de
números reales y el sobre números reales y
sistema de numeración sistema de numeración
decima
 Representación grafica
de números reales
VALORACIÓN DECIDIR
 Actitud crítica y
 Reflexión sobre la reflexiva sobre la
importancia de los utilidad de los
números reales y el números reales y el
sistema de numeración sistema de
decimal y la aplicación numeración decimal
de nuestro entorno.  Reflexiona la actitud
 Valoración del trabajo en de la lucha contra la
equipo en la realización violencia
de los diferentes
ejercicios.
 Reflexión de la lectura
de lucha contra violencia
PRODUCCIÓN:
 Representación gráfica
de los números reales,
para el mejor
aprendizaje de nuestros
estudiantes.
 Resolución de ejercicios
de números reales y
sistema de numeración
decimal
PRODUCTO:
 Informe sobre ejercicios de simplificación de radicales en forma grupal.
 Exposición de valores sociales por curso en los que se destacó la puntualidad, el
respeto y en interacción con la comunidad.
EMPRENDER.
PROFESORA DIRECTORA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : junio 2020
TRIMESTRE : Segundo
entorno
y tecnológica
OBJETIVO HOLITICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad y puntualidad en la
comunidad educativa, a través de trabajos grupales y desarrollo de notación científica y
espacio tridimensional en nuestro contexto, aplicando una variedad de conceptos, para
promover y revalorizar los saberes matemáticos.
CONTENIDO:
 Notación científica
 Espacio geométrico tridimensional
SER
 Conceptos e • Libros Cooperación de los actores
interpretación de las • Solucionarios de la comunidad educativa
diferentes potencias y • Textos en la conservación del
radicación, aplicada en • Fotocopias mundo educativo.
situaciones concretas de
la vida, a partir de ello Material Producción de
comprender los conocimientos SABER
conceptos y facilitar los  Comprende las
ejercicios. • Papel boom propiedades de notación
 Lectura reflexiva sobre la • Cartulina científica
lucha contra la violencia • Marcadores  Identifica las
 Formar grupos de • Cintas características de los
trabajo • Pizarra espacios
• Bolígrafo tridimensionales
TEORÍA • Lápiz
• Colores HACER
Material De la vida Para la  Aplicación de las las
 Definición de notación vida
científica y espacio propiedades de notación
• Teléfono celular científica
tridimensional • Espacio de la unidad
 Distinción del espacio  Resuelve ejercicios de
educativa notación científica y
bidimensional y
tridimensional espacios
tridimensionales
 Identificación de las
propiedades de notación  Relaciona los
científica contenidos avanzados
con la realidad que le
rodea
VALORACIÓN DECIDIR
Actitud crítica y reflexiva
 Reflexión crítica sobre sobre la utilidad de notación
notación científica y científica y los espacios
espacio tridimensional. tridimensionales.
 Valoración sobre la
utilización de notación
científica y espacios
tridimensionales en
situaciones reales, para
generar modelos
matemáticos de las
formas de nuestro
entorno.
 Reflexión sobre la
lectura de lucha contra la
violencia
PRODUCCIÓN
 Representación de
ejercicios de notación
científica y espacios
tridimensionales en
nuestro entorno.
de problemas
relacionados con
notación científica y
espacios
tridimensionales
PRODUCTO: Informe sobre notación científica y espacio tridimensionales

EMPRENDER.
PROFESOR(A) DIRECTORA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
AREA : Matemática
TIEMPO : julio 2020
TRIIMESTRE : segundo
entorno
y tecnológica
OBJETIVO HOLITICO: Formamos estudiantes responsables, con criterio analítico en la
transformación es lenguaje matemático y expresiones algebraicas las situaciones
cotidianas, a través de la representación con números y letras, contribuyendo a la visión
de su realidad y aplicación de contenidos.
CONTENIDO:
 Operaciones algebraicas

SER
 Visualización de • Libros  Responsabilidad y
situaciones donde se da • Solucionarios puntualidad en la
el manejo o • Textos representación del
representación en • Fotocopias lenguaje algebraico.
lenguaje matemático y
las clases de Material Producción de SABER
expresiones algebraicas. conocimientos  Diferenciación entre
 Representación en lenguaje común y
lenguaje algebraico las • Papel boom lenguaje algebraico.
diferentes danzas • Cartulina  Interpretación y
realizadas en el festival • Marcadores diferenciación de las
de danzas. • Cintas clases de expresiones
 Representación de • Pizarra algebraicas.
polinomios formando • Bolígrafo
grupos de objetos. • Lápiz HACER
 Resolución de • Colores  Representación de
problemas propuestos Material De la vida Para la situaciones
en el aula. vida cotidianas en
• Teléfono celular lenguaje algebraico.
 Lectura de lucha contra
• Espacio de la unidad  Aplicación de
la violencia
educativa procedimientos
pertinentes para
TEORÍA cada problema
propuesto.
 Investigación y análisis
acerca de las DECIDIR
definiciones de lenguaje Valoración y relación de
procedimientos de
matemático y representación literal y
expresiones algebraicas. numérica de situaciones
 Diferenciación de la cotidianas.
clasificación de
expresiones algebraicas.
 Revisión bibliográfica de
los elementos que
conforman un término.
 Reflexión de la lectura
reflexiva
VALORACIÓN
 Reflexión sobre las

transformaciones que se
dan en la naturaleza y la
similitud que ellas tienen
con las transformaciones
al lenguaje algebraico.
PRODICCIÓN:
 Representaciones de
situaciones cotidianas en
expresiones algebraicas
monomios y polinomios.
PRODUCTO: Cuaderno de ejercicios y presentación de un informe de la actividad.

EMPRENDER.
PROFESORA DIRECTORA
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción ÁREA: Matemática
TRIMESTRE: segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:
TIEMPO: Agosto 2020
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de las capacidades creativas científicas
tecnológicas, con Valores Sociocomunitarios.
OBJETO HOLÍSTICO: Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad,
analizando procedimientos y conceptos de las operaciones algebraicas, a través de la
elaboración de recursos tecnológicos y didácticos, para resolver problemas del centro educativo
comunitario.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
 Operaciones algebraicas
 Multiplicación y división algebraica
ORIENTACIONES RECURSOS/MATERIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS LES
PRÁCTICA MATERIALES SER
 Preguntas problematizadoras ANALÓGICOS  Responsabilidad en el
sobre la geometría.  Marcadores. trabajo de equipo en la
 Relacionar el lenguaje  Texto de apoyo resolución ejercicios
algebraico con la realidad y su  Material audio algebraicos.
contexto a través de visual  Respeta los valores de sus
actividades experimentales.  Fotocopias compañeras/os dentro y
 Organización de grupos de  Cuadernos fuera de aula sobre sus
trabajo de cuatro integrantes.  Libros responsabilidades.
 Repartición de materiales a  Internet SABER
cada grupo para trabajar  Estuches  Interpretación y
algebra. geométricos diferenciación de las
 Visualización, de situaciones  Material de operaciones algebraicas
donde se da el manejo o escritorio  Comprende que los
representación del algebra. MATERIAL DE ejercicios del algebra en su
 Elaboración de ejemplos de PRODUCCION contexto cotidiano, son
geometría, y aritmética  Deberes primordial para sociedad.
formando grupos de objetos.  Colores  Aprecia las opiniones de sus
 Problemas propuestos en el compañeros/as en las
 Marcadores hoja de
aula, sobre algebra. actividades designadas
papel bond
 Lecturas reflexivas de lucha sobre la geometría.
 Hule
contra la violencia HACER
 Cartulina
 Aplicación de
 Hojas de colores procedimientos pertinentes
TEORIA
MATERIAL DE LA para cada problema
 Investigamos y analizamos VIDA
acerca de las definiciones del propuesto.
 Tijera  Comprende sobre la
lenguaje algebraico en el
 Agua importancia de las
contexto cotidiano.
 Sol operaciones algébricas
 Diferenciación de las
operaciones algebraicas.  Botella  Producción y resolución de
 Definición de multiplicación y  Lana ejercicios y problemas de
división algebraicas  Palitos operaciones algebraicas
 Indagación de fuentes  Bombilla DECIDIR.
bibliográficas de los elementos  Utensilios  De manera responsable
que conforman el álgebra.  Periódico participa en la relación de
 Exploración y diferenciamos procedimientos de
con responsabilidad del algebra representación literal y
VALORACIÓN numérica de situaciones
 Valoración de la importancia cotidianas.
del uso del multiplicación y  Comunica a su comunidad
división algebraica. Sobre el tema de algebra y
 Apreciación su responsabilidad sus operaciones para que
en el uso del algebra. puedan ser más útil en la
 Reflexión de la lectura lucha sociedad.
contra la violencia
PRODUCCIÓN
 Representación de situaciones
cotidianas aplicadas al algebra.
 Realización de ejercicios con
materiales vivenciales.
 Producción y resolución de
ejercicios y problemas de
multiplicación y división
algebraicos
PRODUCTO: Elaboración del plano cartesiano y sus fichas.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Texto educativo matemática 2 editorial EMPRENDER
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Programa de Estudio 2do año. (Ministerio de
Educación del Estado Plurinacional de Bolivia 2013), Algebra Aurelio Baldor.
FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo
DOCENTE:
TIEMPO: Septiembre 2020
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus
defectos en los seres vivos.
OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos en el ambiente comunitario estudiando la regla de
Ruffini y el teorema del resto, aplicando vocaciones productivas tecnológicas para que
beneficien a la región
 Regla de Ruffini
 Teorema del resto
ORIENTACIONES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES SER.
 Relacionar las la regla de ANALÓGICOS  Demuestra
Ruffini y el teorema del resto  Marcadores. responsabilidad en el
con la realidad y su contexto a  Texto de apoyo trabajo de equipo en la
través de actividades  Material audio resolución de problemas
experimentales. visual  Respeta los valores de
 Preguntas problematizadoras  Fotocopias sus compañeras/os
sobre las división algebraica  Cuadernos dentro y fuera de aula
 Organización de grupos de  Libros sobre sus
trabajo de seis integrantes.  Internet SABER.
 Repartición de materiales a  Estuches  Define la regla de Ruffini
cada grupo para trabajar el geométricos y el teorema de
tema la regla de Ruffini y el  Calculadora Pitágoras
teorema del resto  Material de  Interpretación y
 Visualización, de situaciones escritorio diferenciación las de la
donde se da el manejo de las regla de Ruffini y el
 MATERIAL DE
de los contenidos. teorema del resto
PRODUCCION
TEORIA  Aprecia las opiniones de
 Deberes
 Investigamos y analizamos sus compañeros/as en
 Colores
acerca de las definiciones de la las actividades
 Marcadores hoja designadas sobre
regla de Ruffini y el teorema del
de papel bond HACER.
resto.
 Hule  Aplicación de
 Diferenciación de la regla de
Ruffini y el teorema del resto  Cartulina procedimientos
 Indagación de fuentes  Hojas de colores pertinentes para cada
bibliográficas sobre la regla de  Plastofor problema propuesto de
Ruffini y el teorema del resto  Piedra fracciones.
VALORACIÓN  MATERIAL DE  Comprende sobre la
 Valoración de la importancia de LA VIDA importancia que tiene
la regla de Ruffini y el teorema las matemáticas en la
del resto en la vida cotidiana. fracciones.
 Apreciación su responsabilidad
en el uso de las fracciones  Producción y resolución
algebraicas. de ejercicios y
problemas de regla de
PRODUCCIÓN Ruffini y teorema del
 Producción y resolución de resto
ejercicios y problemas sobre la DECIDIR.
regla de Ruffini y el teorema del  De manera responsable
resto. participa en la relación
 Representación de situaciones de procedimientos de
cotidianas en las fracciones representación literal y
algebraicas numérica de situaciones
 Realización de ejercicios con cotidianas que
materiales vivenciales. beneficien a la región
PRODUCTO: Elaboración de juego lúcido, cuadernillo de prácticos
Texto educativo matemática editorial EMPRENDER
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Programa de Estudio 2do año.
(Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia 2013), Algebra Aurelio
Baldor.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Tercero
DOCENTE:
TIEMPO: Octubre 2020
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: recuperación de tecnologías y procesos socio culturales de
nuestra región.
OBJETO HOLÍSTICO: Formamos estudiantes responsables, con criterio analítico en la
transformación al productos, cocientes notables y ecuaciones de primer grado las
situaciones vivenciales, a través de la representación con números y letras, contribuyendo a
la visión de su realidad y aplicación de contenidos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES: Productos y cocientes notables
 Productos y cocientes notables
 Ecuaciones de primer grado
ORIENTACIONES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES SER
 Preguntas problematizadoras ANALÓGICOS  Demuestra
sobre los productos y cociente  Marcadores. responsabilidad en el
notables  Texto de apoyo trabajo de equipo en la
 Relacionar productos, cociente  Material audio resolución de problemas
notable y ecuaciones de primer visual los productos y cocientes
grado con la realidad y su  Fotocopias notables y ecuaciones de
contexto a través de actividades  Cuadernos primer grado.
experimentales.  Libros  Respeta los valores de
 Organización de grupos de trabajo  Internet sus compañeras/os dentro
de seis integrantes.  Estuches y fuera de aula sobre sus
 Repartición de materiales a cada geométricos responsabilidades.
grupo para trabajar el tema los SABER
 Calculadora
productos, cocientes notables y  Interpretación productos ,
 Material de
ecuaciones de primer grado cocientes notables y
escritorio
 Visualización, de situaciones ecuaciones de primer
MATERIAL DE
donde se da el manejo o grado.
PRODUCCION
representación los productos  Deberes
notables  Comprende que los
 Colores
 Elaboramos los productos y ejercicios de productos,
 Marcadores cocientes notables y
cocientes notables formando
hoja de papel ecuaciones de primer
grupos de objetos.
bond grado son primordial para
TEORIA
 Hule la sociedad.
 Investigamos y analizamos
 Cartulina
acerca de las definiciones los
productos y cocientes notables  Hojas de  Aprecia las opiniones de
y ecuaciones de primer grado colores sus compañeros/as en las
 Diferenciación de la  Plastofor actividades designadas
clasificación de los productos  Cinta métrica sobre los productos y
y cocientes notables  Metro cocientes notables y
 Identificación de los elementos MATERIAL DE LA ecuaciones de primer
VIDA
de las ecuaciones de primer  Tierra grado
grado  Agua HACER.
 Indagación de fuentes  Sol  Aplicación de
bibliográficas de los elementos  Botella procedimientos
de productos y cocientes  Lana pertinentes para cada
notables y ecuaciones de  Utensilios problema propuesto.
primer grado  Refrigerio
 Exploración y diferenciamos  Comprende sobre la
con responsabilidad los importancia que tiene las
productos, cocientes notables matemáticas en los
y ecuaciones de primer grado. productos y cocientes
VALORACIÓN notables y ecuaciones de
 Valoración de la importancia primer grado.
de los productos y cociente  Producción y resolución
notables en la vida cotidiana. de ejercicios y problemas
 Apreciación su de productos y cocientes
responsabilidad en el uso de notables y ecuaciones de
los productos y cocientes primer grado.
notables. DECIDIR.
PRODUCCIÓN  De manera responsable
 Representación de situaciones participa en la relación de
cotidianas en los productos y procedimientos de
cocientes notables y representación literal y
ecuaciones de primer Grado numérica de situaciones
 Realización de ejercicios con cotidianas.
materiales vivenciales.
 Producción y resolución de
ejercicios y problemas de
productos y cocientes notables
y ecuaciones de primer grado
PRODUCTO: Elaboración del juego lúdico

Texto educativo matemática 2do editorial EMPRENDER

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: Tercero
DOCENTE:
TIEMPO: Noviembre 2020
entorno
TEMÁTICA ORIENTADORA: recuperación de tecnologías y procesos socio culturales de
nuestra región.
OBJETO HOLÍSTICO: Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, y la
responsabilidad, analizando inecuaciones y funciones lineales a través de la elaboración de
recursos tecnológicos y didácticos, contribuyendo a la visión de su realidad y aplicación de
contenidos

 Inecuaciones de primer grado
 Función lineal
ORIENTACIONES RECURSOS/MATER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS IALES
PRÁCTICA MATERIALES SER.
 Preguntas problematizadoras ANALÓGICOS  Responsabilidad en el
sobre los ecuaciones y función  Marcadores. trabajo de equipo en la
lineal  Texto de apoyo resolución de problemas de
 Relacionar inecuaciones y  Material audio inecuaciones y funciones
funciones lineales y su contexto visual lineales
a través de actividades  Fotocopias  Respeta los valores de sus
experimentales.  Cuadernos compañeras/os dentro y
 Organización de grupos de  Libros fuera de aula sobre sus
trabajo de seis integrantes.  Internet responsabilidades.
 Visualización, de situaciones  Estuches SABER.
donde se da el manejo de geométricos  Interpretación y
inecuaciones y funciones  Calculadora diferenciación de
lineales. inecuaciones y funciones
 Material de
 Experimentación en GeoGebra lineales.
escritorio
TEORIA MATERIAL DE  Comprende que los
 Investigamos y analizamos PRODUCCION ejercicios de inecuaciones y
acerca de las de inecuación y funciones lineales son
 Deberes
función lineal primordial para la solución
 Colores
 Diferenciación de la de problemas de la sociedad.
 Marcadores hoja
inecuaciones y funciones  Aprecia las opiniones de sus
de papel bond
lineales compañeros/as en las
 Hule actividades designadas
 Indagación de fuentes
 Cartulina sobre inecuaciones y
bibliográficas de los elementos
 Hojas de colores funciones lineales
de inecuación y función lineal
VALORACIÓN  Plastofor HACER.
 Valoración de la importancia del  Piedra  Aplicación de procedimientos
uso de inecuaciones y funciones MATERIAL DE LA pertinentes para cada
lineales en la vida cotidiana. VIDA problema propuesto
 Apreciación su responsabilidad  Tierra inecuaciones y funciones
 Agua lineales
en el uso de inecuaciones y  Sol
funciones lineales.  Botella  Comprende sobre la
PRODUCCIÓN  Lana importancia que tiene las
 Representación de situaciones  Utensilios inecuaciones y funciones
cotidianas en inecuaciones y  Refrigerio lineales.
funciones lineales
 Realización de ejercicios con  Producción y resolución de
materiales vivenciales. ejercicios y problemas de
 Producción y resolución de inecuaciones y funciones
ejercicios y problemas de lineales.
inecuación y funciones lineales
 Resuelve ejercicios de
inecuaciones y funciones
lineales en GeoGebra
DECIDIR.
 Manifiesta actitud de
responsabilidad en
actividades asignadas
PRODUCTO: Elaboración de juego lúcido y exposición

Texto educativo matemática 2 editorial EMPRENDER

PDC 2do 2021

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DISTRITO : San Javier

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DISTRITO : San Javier

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

ORIENTACIONES MATERIALES/MEDIOS CRITERIOS DE

PRODUCTO: Informe sobre notación científica y espacio tridimensionales

ORIENTACIONES MATERIALES/MEDIOS CRITERIOS DE

 Reflexión sobre las

PRODUCTO: Cuaderno de ejercicios y presentación de un informe de la actividad.

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

PRODUCTO: Elaboración de juego lúcido, cuadernillo de prácticos

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

PRODUCTO: Elaboración del juego lúdico

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

PRODUCTO: Elaboración de juego lúcido y exposición

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

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