EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

“¡Construyamos un país para todas y todos!”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: RAMÓN CASTILLA MARQUESADO – CASTILLA
1.2 Grado y Sección: QUINTO GRADO A, B y C
1.3 Director: JORGE ADEMIR HOLGUIN GARCIA
1.4 Sub Directora: ROSA VIERA CARREÑO
1.5 Docentes: ALEIDA PACHERRES BENITES
MALENA NAVARRO VIDAL
FRECIA RAMIREZ LOPEZ
1.6 Temporalización: Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021.
1.7 Áreas: Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Educación Física, Matemática, Personal Social,
Tutoría y Religión.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Carola e Isaac, padres de Jaime, viven en Piura, y tienen una tienda de ropa en el mercado de Piura, en la que venden
principalmente prendas de vestir al por mayor y menor. Ellos conversan y reflexionan sobre las situaciones vivenciadas debido a la
emergencia sanitaria. Mientras dialogan, Jaime escucha atentamente...
Carola: Este tiempo de emergencia sanitaria nos ha afectado mucho. Hay muy poca demanda y han bajado las ventas.
Isaac: Hay hoteles, restaurantes y lugares de esparcimiento que han cerrado. En nuestro caso, antes podíamos vender toda la
mercadería en una semana. Ahora apenas 1 o 2 docenas de prendas.
Carola: Cierto, pero también hay algunos negocios que han cambiado. Ahora las personas hacen más uso del internet para vender
y promocionar sus productos o negocios. ¡Qué bien que todos hagan lo posible por seguir adelante a pesar de las dificultades!
Isaac: Sí, de verdad, algunos casos me sorprenden. No sé cómo hicieron para poner en marcha sus ideas y emprender algo
diferente a lo que hacían antes. Jaime: Papá, ¿cómo hicieron las familias para cambiar sus negocios y hacer frente a este
problema? ¿Qué necesitaron para hacerlo? Ante situaciones como esta, nos preguntamos:
¿Cómo puedo ayudar a mi familia y comunidad a hacer frente a esta problemática?
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 búsqueda de la excelencia
 Enfoque de derechos
IV. Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades:
Producto:
Producción: Propuesta, con ideas sustentadas, para desarrollar emprendimientos y contribuir al bienestar y progreso de su familia y comunidad.
Estándar: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de
vulnerabilidad frente al cambio climático y a los desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para
ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores
sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas
 Analiza información, en un mapa de los recursos naturales del Perú, 1.1 ¿Cómo aprovechan las familias
respondiendo, en un cuadro de doble entrada, preguntas de los los recursos y las condiciones
Gestiona responsablemente el elementos del mapa y de las actividades económicas de su región. del espacio geográfico de la
espacio y el ambiente.  Analiza información sobre las actividades económicas elaborando un comunidad?
organizador visual en forma de árbol y en función de su región y 1.2 Las actividades económicas
comunidad. son parte de nuestra vida.
Gestiona responsablemente los  Explica la responsabilidad de las empresas en la producción de
recursos económicos. bienes y utilización de servicios, proponiendo acciones de cuidados
con el medio ambiente y las personas 2.2 Un emprendimiento de éxito
tiene responsabilidades.
 Argumenta la importancia de algunas experiencias de innovación y
emprendimientos regionales, proponiendo acciones a realizar para
atender las necesidades y la salud de las personas.
 Plantea ideas para un emprendimiento que promueva el bienestar y
el progreso de la familia y la comunidad, identificando el problema o 2.3 Aportamos ideas para un
situación a solucionar en un cuadro de doble entrada. emprendimiento que permitan

Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua  Explica, en un máximo de 5 minutos, un emprendimiento que fomente
materna
impulsar el
progreso de la familia y la
comunidad.
 Identifica información explícita y complementaria de los principales 1.4 Los recursos y el desarrollo en
problemas ambientales en Perú y la usa para completar una tabla de nuestra comunidad.
doble entrada.
 Reflexiona acerca del aprovechamiento de los recursos y el 2.1 Un viaje por la ruta de la
emprendimiento durante la emergencia sanitaria, así como sobre su innovación y los emprendimientos
contribución a su comunidad y al país, a partir de la lectura de en las regiones del Perú.
diversos textos.
 Analiza aspectos variados del texto (El contenido, la organización
textual, la intención de algunos recursos textuales, etc.) a partir de su
conocimiento y experiencia.
1.3 ¿Cómo afecta la emergencia
sanitaria a las actividades
 Establece comparaciones entre valores de compra, venta y ganancia
económicas en la familia?
en los intercambios comerciales, a partir de datos presentados en
tablas y en situaciones cotidianas.
1.6 ¿Cuánta papa consume mi
 Establece relaciones de proporcionalidad entre magnitudes en
familia? (Mateaprendiendo)
situaciones cotidianas (Mateaprendiendo)
1.7 Elaboro recomendaciones
 Explica sus procedimientos de resolución en situaciones cotidianas. para una alimentación a base de
papa (Mateaprendiendo)
 Adecúa las preguntas de su encuesta para identificar los problemas y 1.5 Identificamos los problemas o
las necesidades de su comunidad a partir de su experiencia previa y las necesidades de nuestra
de algunas fuentes de información complementarias. localidad.
 Hace uso correcto de recursos gramaticales y ortográficos.
 Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada, 3.1 Elaboramos un plan para
con ayuda de organizadores visuales para difundir un comunicar nuestras ideas de
emprendimiento que fomente el progreso en su familia o comunidad. emprendimiento.
3.2 Comunicamos nuestras ideas y
el progreso en su familia o comunidad evaluando la forma, el
procedimientos.
contenido y el contexto del guión de su video.
  Construye su alternativa de solución tecnológica, manipulando los
Diseña y construye soluciones materiales, instrumentos y herramientas, cumpliendo con las normas 2.4
tecnológicas para resolver problemas de seguridad. Elaboramos, creativamente, una
de su entorno  Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento y solución tecnológica con motivo
el conocimiento científico, mencionando los beneficios e navideño..
inconvenientes de su uso.
 Explora diversas posibilidades creativas, experimentando con su voz 1. Exploro el Himno del
y la percusión corporal. Bicentenario
Crea proyectos desde los lenguajes  Genera ideas para crear una letra inspirada en el Perú que quiere y la 2. Exploro la percusión corporal
artísticos adapta a una melodía de su región. 3. Creo la letra de mi canción
 Expresa, a través de una canción, sus ideas y sentimientos sobre el 4. Le canto al Perú
Perú que quiere con su familia y su entorno.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre  Reconoce el amor de Dios presente en la historia del nacimiento
y trascendente, comprendiendo la de Jesús como historia de Salvación, respetándose a sí mismo y a
1. Jesús nace en Belén
doctrina de su propia religión, abierto los demás.
al diálogo con las que le son
cercanas.
V. Secuencia de actividades sugeridas:
Actividad 1: Las oportunidades para el progreso de mi comunidad (parte 1)
En esta actividad, se orientara a los estudiantes para que identifiquen las características del espacio geográfico, los recursos y las problemáticas, a
fin de promover un aprovechamiento sostenible que favorezca el bienestar y el progreso de su familia y comunidad. Para ello, observarán un mapa de
los recursos naturales, identificarán las actividades económicas que se realizan en su comunidad, aplicarán estrategias para solucionar problemas
cotidianos, identificarán problemas ambientales de su comunidad y elaborarán una encuesta sobre estos.
1.1 ¿Cómo las familias aprovechan
Leerán el diálogo entre Jaime y Pablo sobre la elección laboral de este último y responderán algunas
los recursos y las condiciones del
preguntas al respecto. Luego, observarán el mapa de los recursos naturales del Perú con la finalidad de
espacio geográfico de la
identificar las actividades económicas que se realizan en su región.
comunidad? (PS)
Observarán algunas imágenes del recurso “Todos participamos de la economía” y leerán el texto “Las
actividades económicas”. Luego, completarán una tabla con las actividades económicas primarias,
1.2 Las actividades económicas son
secundarias y terciarias de su comunidad. Después, describirán actividades económicas e identificarán de qué
parte de nuestra vida. (PS)
clase son. Finalmente, elaborarán un organizador en forma de árbol y elegirán un recurso natural de su
comunidad para escribir recomendaciones sobre cómo aprovecharlo mejor.
1.3 ¿Cómo afecta la emergencia Leerán el diálogo entre Jaime y su papá, y observarán algunas imágenes sobre la compra y la venta de la
sanitaria a las actividades papa. Seguidamente, responderán algunas preguntas y completarán datos numéricos en una tabla de
 proporcionalidad relacionando los kilogramos de papa que hay con la cantidad
de sacos. Enseguida, mediante cálculos y comparación de datos, resolverán el problema de Jaime respecto
económicas de la familia? (MAT)
del costo y las ganancias en la venta de papas de su negocio familiar. Finalmente, resolverán otras situaciones
similares en su cuaderno de trabajo.
Actividad 1. Las oportunidades para el progreso de mi comunidad (parte 2)
Leerán el caso de Diego, un estudiante que elabora sombreros con fibras de tamshi. Luego, completarán un
1.4 Los recursos y el desarrollo en esquema considerando los problemas ambientales de la comunidad de Diego. A partir de ello, escogerán un
nuestra comunidad. (COM) problema ambiental que no permite el progreso de su comunidad con la finalidad de proponer algunas
acciones para contribuir a su solución.
1.5 Identificamos los problemas o Elaborarán una encuesta considerando las orientaciones dadas para su planificación, elaboración y aplicación,
las necesidades de nuestra a fin de reconocer problemas que los motiven a pensar en soluciones que contribuyan a mejorar la calidad de
localidad. (COM) vida en su localidad.
1.6 ¿Cuánta papa consume mi
Establecerán relaciones de proporcionalidad entre los datos de las magnitudes mencionadas.
familia? (Mateaprendiendo)
1.7 Elaboro recomendaciones para Establecerán relaciones de proporcionalidad entre los datos sobre las diferentes formas de consumo de la
una alimentación a base de papa papa y el análisis de estas diferencias, que sustentará con cálculos y comparaciones entre cantidades, así
(Mateaprendiendo) como con el análisis de otras fuentes que permitan la toma de decisiones.

Actividad 2: Definimos ideas para un emprendimiento

En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que analicen y reflexionen acerca de las situaciones problemáticas que pueden ser abordadas
desde emprendimientos que contribuyen con el bienestar y el progreso de las familias y la comunidad. Para lograrlo, leerán textos sobre experiencias
innovadoras y emprendimientos en el contexto de la pandemia, identificarán las responsabilidades de las empresas y plantearán y comunicarán
algunas propuestas de emprendimiento.
2.1 Un viaje por la ruta de la
innovación y los Leerán textos sobre experiencias de innovación y emprendimientos que surgieron en el contexto de la pandemia.
emprendimientos en las Para ello, realizarán las actividades y seguirán las pautas dadas antes, durante y después de la lectura.
regiones del Perú. (COM)
Observarán algunas imágenes, leerán el recurso “La responsabilidad de las empresas” y responderán algunas
2.2 Un emprendimiento de éxito preguntas al respecto. Luego, completarán una tabla sobre la responsabilidad de las empresas en los
tiene responsabilidades. (PS) emprendimientos y desarrollarán una actividad propuesta en su cuadernillo de trabajo. Finalmente, dialogarán con
su familia para crear argumentos acerca de cuándo una empresa es socialmente responsable.
Leerán el diálogo entre Jaime y Lucía sobre el viaje de ella a Ayacucho y responderán algunas preguntas al
2.3 Aportamos ideas para un
respecto. Posteriormente, plantearán una propuesta de ideas para impulsar un emprendimiento en su familia o
emprendimiento que permitan
comunidad, y propondrán una variedad de opciones para concretar la propuesta. Finalmente, en una tabla,
impulsar el progreso de la
organizarán las ideas que contribuyen al emprendimiento y las compartirán con sus familiares para recoger sus
familia y la comunidad. (PS)
opiniones.
2.4 Elaboramos, creativamente, Construirán una solución tecnológica, con motivo navideño, después de crear su prototipo y mejorarlo para su
una solución tecnológica con funcionamiento, explicando cómo lo construyó, cuál es su funcionamiento y en qué conocimientos científicos se
motivo navideño y para uso
sustenta, de la misma forma mencionará los beneficios e inconvenientes de su creación.
familiar (CT)

Actividad 3: Planificamos y comunicamos nuestras ideas de emprendimiento.

En esta actividad, deberás orientar a tus estudiantes para que planifiquen y comuniquen su propuesta de emprendimiento basándose en las
necesidades y problemáticas de su localidad. Para ello, elaborarán un plan para su presentación y un video para difundir sus ideas sobre un
emprendimiento que fomente el progreso en su familia o comunidad.
3.1 Elaboramos un plan para Organizarán sus ideas de emprendimiento mediante un plan para su presentación. Luego, lo redactarán
comunicar nuestras ideas de considerando diversos aspectos.
emprendimiento. (COM)
Elaborarán un video para difundir sus ideas sobre un emprendimiento que fomente el progreso de su familia o
3.2 Comunicamos nuestras ideas y
comunidad, cumpliendo una secuencia de pasos y algunas recomendaciones no verbales y paraverbales para
procedimientos. (COM)
lograr el éxito del vídeo.

Actividad 4. Arte. Mirando al Perú que quiero desde la música

En esta actividad las y los estudiantes aprenderán a utilizar elementos de nuestra identidad para la creación de un proyecto de canción sobre el Perú
que quieren en el contexto del bicentenario de nuestra independencia.
Comprenderán y se inspirarán con la letra y música del Himno del Bicentenario, a través de la exploración de su
4.1 Exploro el Himno del
pulso. Además, descubrirán e identificarán que existen cualidades propias de la música que son importantes
Bicentenario
para la creación de una canción
Explorarán diferentes ritmos desde la percusión corporal para crear una secuencia rítmica para acompañar una
4.2 Exploro la percusión corporal
canción.
4.3 Creo la letra de mi canción Escribirán la letra de su canción sobre el Perú que quiere y la adaptará a una canción de su comunidad.
Grabarán un villancico utilizando herramientas digitales y explorarán diversas posibilidades interpretativas a
4.4 Le canto al niño Jesús
través de su voz y de la percusión corporal. Además, compartirá su creación con su familia y se evaluará.

Actividad 5 .Tutoría: Compartimos y celebramos nuestros logros y retos.

5.1. Logré lo que me propuse
5. 2 Puedo mejorar
5.3 Enfrentamos nuevos retos
Reflexionarán sobre sus logros obtenidos durante el año con respecto a su bienestar, sus relaciones con los
demás y sus aprendizajes.
Reflexionarán acerca de las dificultades que han experimentado durante el año y se propondrán mejorar.
Se propondrán retos reconociendo sus potencialidades y a las personas que le acompañan en su camino a
conseguir sus metas.

Actividad 6. Leemos Juntos.

Esta actividad, de Leemos Juntos, es un espacio que ha sido creado para que todas las niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus
familias, puedan disfrutar, imaginar, soñar y seguir su camino como lectoras y lectores.

6.1 El libro
6.2 Partes de un libro
6.3 Himno Nacional del Perú
6.4 Líneas reflexivas de peruanas y peruanos
Reflexionarán de la necesidad de que los libros se conviertan en nuestros
maestros y amigos leales
Elaborarán un libro con sus partes incluyendo sobre la biodiversidad y la diversidad culinaria,
lingüística y cultural de nuestra comunidad: poesías, anécdotas, relatos, dibujos, fotos, recetas, etc.
Reflexionando de todo este camino como lectoras y lectores.
Reconoce los retos y/o desafíos actuales que nos plantea la letra de nuestro Himno Nacional
Reconoce los retos y/o desafíos actuales que nos planten las palabras de algunos de nuestros
compatriotas según el recurso usado.

Actividad 7. Religión: En esta actividad, los estudiantes conocerán, a través del estudio bíblico, el mensaje de salvación, dado a los hombres a
través del nacimiento de Jesús, sustentado en la evidencia teológica del Nuevo Testamento.
Conocerán sobre el mensaje de salvación, a través del nacimiento de Jesús, a través del estudio bíblico del N.T.,
7.1 Jesús nace en Belén para verificar su consistencia teórica. Responderán algunas preguntas relacionadas con el contenido. Luego,
reconocerán del amor de Dios al entregarnos a su unigénito hijo para salvación humana.

VI. Recursos y materiales:

 Videos adaptados  Videos generados
 Material impreso de MINEDU  Material concreto
 Fichas informativas.  Fichas de trabajo
 Audios  Cuadernos de trabajo

Castilla, Noviembre del 2021