PROYECTO

ESTADISTICA
EQUIPO 2:
Castillo Castillo Estefannia  
Millán Amador Naomi Yamile 
Morales Alpizar Fernanda Gabriela 
González Álvarez José Francisco
 Ortega Jaramillo Carlos Alberto
 Introducción 

La estadística consiste en métodos, procedimientos y fórmulas que permiten recolectar información para
luego analizarla y extraer de ella conclusiones relevantes. Se puede decir que es la Ciencia de los Datos y
que su principal objetivo es mejorar la comprensión de los hechos a partir de la información disponible.

La pandemia provocada por la enfermedad coronavirus (COVID‑19) ,ha simbolizado  un importante cambio
en la vida cotidiana de todas las personas alrededor del mundo. Siendo en el caso de muchos países como
México, que se han tenido que implementar acciones con la intención de disminuir y parar la ola de
contagios de COVID-19, entre estas acciones se llevó a cabo la suspensión de clases presenciales en todos
los niveles educativos.
 Siendo en este año, 2021 que se reanudaron las clases presenciales sólo en algunos estados del país, y solo a 
niveles básicos, por lo tanto en este proyecto de aplicación de la estadística mostramos el tratamiento de los
datos obtenidos de una encuesta realizada a una población adulta con hijos que podrían asistir a clases en los
últimos meses.
Planteamiento del problema: ¿En qué medida, la pandemia por COVID-19 disminuyó la
asistencia a clases presenciales en este año 2021? 

Hipótesis: Se espera que la mayor parte de la población de los diferentes niveles se haya visto
afectada por la pandemia por COVID-19, por lo tanto, no mandaron a sus hijos a clases
presenciales.

Justificación
Realizamos el siguiente trabajo debido a que, como mencionamos, es un grave
problema actual y por lo mismo vale la pena analizarlo y llevar a cabo una reflexión
respecto al mismo para buscar soluciones. La mayor parte de la población son
estudiantes y aunque anteriormente no se esperaban casos de COVID-19 en
menores de 18 años, comenzaron a ocurrir, donde les afectaba el virus y varios
padres tomaron como medida de emergencia no mandar para nada a sus hijos a la
escuela y otro grupo de personas que decidieron mandarlos con las medidas
preventivas para que si asistieran. 
 Desarrollo

PRIMER TRATAMIENTO DE DATOS:

DATOS: Edades de los niños que regresarán a clases
3 3 4 4 4  4 4 4 4 5 5  5 5 5 6  6 6 6 6 6  7 7 7 7 8  8 8 8 8 8  8 8 8 8  8 8 8 8 8  8 8 9
9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 11  11  12 12 12 12 12 12 12 12  13 13 13 14 14
14 15 15 en TOTAL: 75 DATOS
Cálculos:
Media: 8.53
Es la suma de todos los datos entre el número de datos, Mediana: 8
De acuerdo con la frecuencia la mediana debe estar localizada en el intervalo de clase 7-8 y
localizándola, nos da que el número que está en el centro es 8
Moda: 8
Es el número que más repeticiones tiene, y de acuerdo está en el intervalo 7 a 8, contándolo 8 es
el que más repeticiones tiene.

Cálculo de varianza y desviación estándar.

Regla empírica
A partir de los cálculos anteriores, aplicamos la regla empírica para construir intervalos:
1, Datos
=8.53
=3.18

Intervalos
[-, +]=[5.35, 11.71]
[-2, +2]=[2.17, 14.89]
[-3, +3]=[-1.01, 18.07]

2, Una vez construidos los intervalos, calculamos la cantidad de datos utilizando los porcentajes que
proporciona la fórmula, los cuales son: 68.2%, 95.4% y 99.7%
n=75 estudiantes
(75)68.2%51 estudiantes
(75)95.4%72 estudiantes
(75)99.7%75 estudiantes

3, Al interpretar los cálculos obtenemos que:

• Al menos 51 estudiantes de entre 5 a 12 años regresarán a clases presenciales.
• Al menos 72 estudiantes de entre 2 a 15 años regresarán a clases presenciales.
• Prácticamente 75 estudiantes de entre 0 a 18 años regresarán a clases presenciales.
Sabemos que, para cualquier nivel educativo, se requiere que
como mínimo la mitad del grupo o de la población
estudiantil tenga el permiso de asistir presencialmente, por
lo que a partir de ello nos planteamos lo siguiente.

Para el nivel preescolar, se encuestó a 14 padres de familia

para conocer quiénes de ellos permitirían a sus hijos asistir a
clases para el periodo 2021. Se sabe que se necesita como
mínimo una media de 7 estudiantes, y se obtuvo una media
muestral de 9 con una desviación típica de 3.18. ¿Se debe
permitir la asistencia de los alumnos de nivel preescolar si el
nivel de significación se especifica en 0.01?
Se tomó como referencia la desviación típica obtenida en la 1er tabla. 

Los datos que se tienen son los siguientes: 3. Gráfica

 =7
s=3.18
n=14
x ̅=9
∝=0.01

1. Planteamiento de hipótesis

H0       =7
H1       <7

v= n-1= 14-1= 13
T0.01,v13 4. Conclusión
Según la tabla: 2.650 Se acepta que se cumple el número mínimo de estudiantes de
nivel preescolar, por lo que sí se puede permitir su asistencia a
2. Estadístico clases presenciales.
T= x ̅-sn = 9-73.1814 T= 2.353
Para el nivel secundaria, se encuestó a 16 padres de familia para conocer quiénes de ellos permitirían a sus hijos asistir a clases para el
periodo 2021. Se sabe que se necesita como mínimo una media de 8 estudiantes, y se obtuvo una media muestral de 8 con una
desviación típica de 3.18. ¿Se debe permitir la asistencia de los alumnos de nivel secundaria si el nivel de significación se especifica en
0.01?

Se tomó como referencia la desviación típica obtenida en la 1er tabla.  3. Gráfica

Los datos que se tienen son los siguientes:
 =8
s=3.18
n=16
x ̅=8
∝=0.01
1.Planteamiento de hipótesis

H0       =8
H1       <8
4. Conclusión
Debido a que se cumplió el mínimo de estudiantes requeridos,
v= n-1= 16-1= 15
se permite la asistencia de los estudiantes de nivel secundaria a
T0.01,v15
clases presenciales.
Según la tabla: 2.602
2. Estadístico
T= x ̅-sn = 8-83.1816 T= 0
Finalmente, respecto a los alumnos que cursan la primaria, se sabe que la misma está dividida en 6 años, por lo que
deseamos saber si la diferencia entre las medias de las distintas edades. 

Se dividió los 6 años de la primaria en tres grupos, el primero abarca las edades de los alumnos que sí van a asistir a clases
del 1er al 2do año, el segundo grupo del 3er al 4to año y el tercer grupo del 5to al 6to año:

Grupo I: 6, 6, 6, 6, 7, 7
Grupo II: 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9
Grupo III: 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11

Realizando un análisis de varianza para demostrar en el nivel de significado 0.05 si las diferencias entre las medias de la
muestra son importantes.

1. Planteamiento
H0       1=2=3
H1        123
2. Estadístico 3. Gráfica

4. Conclusión
Sí habrá diferencia entre las medias de los tres grupos, esto
debido a que hay diferencias significativas entre el número de
estudiantes que sí regresarán a clases
Análisis de resultados:
Como lo muestran los resultados hubo mucha variación con respecto a los resultados obtenidos, esto
dependiendo de las edades de los niños y el nivel escolar que estos están por cursar, en el caso de los niños de
nivel preescolar, sí asistirán, en su mayoría a clases presenciales, en el caso de los niños de nivel  primaria, estos
en su mayoría de los casos recabados, no asistiran a clases presenciales, y por último, los niños de nivel
secundaria si asistirán, a clases presenciales en el siguiente ciclo escolar.

Conclusión:
A pesar del gran impacto de la pandemia por COVID-19 encontramos que nuestra hipótesis fue errónea, ya que
la misma fue: se espera que la mayor parte de la población de los diferentes niveles se haya visto afectada por la
pandemia por COVID-19, por lo tanto, no mandaron a sus hijos a clases presenciales. Sin embargo, encontramos
que la mayor parte de la población estudiantil sí asistirá a clases presenciales.
Bibliografía :
Human Rights Watch. (2021). El grave impacto de la pandemia en la
educación mundial. Recuperado el 04 de Diciembre de 2021, de
https://www.hrw.org/es/news/2021/05/16/el-grave-impacto-de-la-pandemia-
en-la-educacion-mundial
Mide digital. (2021). Los efectos de la pandemia en la educación.
Recuperado el 04 de Diciembre de 2021, de
https://midedigital.museum/economia-al-dia/efectos-pandemia-en-la-
educacion/
Roldán, P. N. (2017). Estadística. Economipedia.com. Recuperado el 04 de
Diciembre de 2021, de
https://economipedia.com/definiciones/estadistica.html