CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

El Planteamiento del Problema

El proceso educativo se centró en la virtualidad debido a la Pandemia del

Coronavirus (COVID-19), en ese sentido, la educación ha permitió un cambio de paradigma
de los sistemas educativos con la autogestión de los aprendizajes permitiendo la utilización
exclusiva de la tecnología y los aparatos electrónicos, centrándose en el uso de plataformas
virtuales para dar continuidad al aprendizaje, sin embargo esta situación trajo consigo
algunos factores. Fuente: Esteche-Cabaña, E. y Gerhard-Wasmuth, Y. (2020).

Si bien Cabero Almenara (2014) sostiene que el desarrollo de las Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC) son mecanismos de apoyo para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje, el rendimiento académico es un resultado del proceso de
aprendizaje escolar, sobre todo en el área media diversificada, en el cual convergen los
efectos de numerosas variables tanto sociales, personales, y sus interrelaciones.

por lo anterior, por medio de esta investigación se pretende hacer un análisis a partir
de diversos planteamientos sobre el rendimientos académico, específicamente en el área de
ciencias numéricas, según el más reciente estudio de la escuela de Educación de la UCAB
un informe de resultados del sistema de evaluación de conocimientos en línea (SECEL)
realizado en Octubre del 2022 en relación al periodo escolar 2021-2022, dicho estudio,
elaborado por la Escuela de Educación de la UCAB, en donde su objetivo principal el
diagnosticar el nivel de aprendizaje real de los alumnos de educación media del país en
materias fundamentales especialmente materias de ciencias numéricas, independientemente
de la nota que hayan obtenido o si fueron o no aprobados por sus docentes.Actualmente, los
expedientes académicos y las calificaciones de los escolares son utilizados como fuente
principal para valorar los resultados de la enseñanza y constituyen el criterio para definir el
rendimiento académico. Fuente: UCAB, sistema de evaluación de conocimientos en línea
(SECEL) (11 de octubre de 2022).

Ahora bien, se sabe que las variables que inciden sobre el rendimiento académico
son tantas que, normalmente, en las investigaciones se opta por simplificar la búsqueda,
enfocándose en el estudio de las relaciones de una o dos variables con el rendimiento
escolar. Aunque los resultados difieren, por lo general hay un grupo de variables que
aparecen con mayor frecuencia en la mayoría de estudios, por ejemplo: género, edad,
entorno sociocultural, tipo de centro educativo, hábitos de estudio, hábitos de lectura y
hábitos de ocio. En todos estos casos se considera al rendimiento académico como variable
dependiente de las otras variables, con lo que se establece una relación de causa-efecto.

Es importante señalar los desafíos que enfrenta el sistema educativo los cuales son
muy numerosos y variados. Las cambiantes circunstancias del entorno representan
oportunidades y amenazas ante las cuales deben buscarse soluciones creativas, ya que en
esta era del conocimiento, el desarrollo de las naciones sólo podrá darse reconociendo el
valor estratégico del conocimiento y la información, aspectos en los cuales las instituciones
deben desempeñar un papel preponderante.

Según las pruebas realizadas por la UCAB, a través de la plataforma quizizz en

Octubre del año 2022, se confirmó una realidad de la que vienen hablando especialistas y
docentes: los alumnos del sistema educativo venezolano no tienen los conocimientos
necesarios sobre las ciencia numéricas, su nivel de competencias en estas áreas se deteriora
a medida que avanzan en bachillerato y la brecha de aprendizaje es mayor entre los
estudiantes de colegios privados y los de colegios públicos.
Las investigaciones de Uriarte (2020), han señalado que, aunque la pandemia afectó
el aprendizaje de los alumnos debido a las dinámicas de la educación a distancia (virtual)
los hallazgos señalan debilidades más antiguas que el covid-19. Es urgente activar a los
equipos directivos para instrumentar políticas de acompañamiento de mejora que permitan
al docente hacer mejor su función», apuntaron en el documento de presentación.

Es importante señalar que en cuanto a la pandemia (Covid-19), el investigador

recordó que no todos los alumnos y profesores tenían acceso a las plataformas virtuales y,
en consecuencia, recibieron clases de forma precaria. A parte que con respecto a las
materias que requerían de más recursos presencial por la complejidad.

Es importante señalar que, según el informe realizado por la UCAB por el sistema
de evaluación de conocimientos en línea (SECEL) analizado también sobre las
implicaciones a mediano y largo plazo de estos resultados puedan dar, ya que en Venezuela
casi 11 millones de jóvenes tienen entre 6 y 18 años, y por ley están obligados a ir al
colegio. De ellos solo asiste el 69%, o sea, que nuestro sistema educativo está excluyendo a
casi 3 millones que nunca han pisado un plantel. 7 millones sí van, pero el 81% de ellos está
en los peores promedios, es decir, casi 5 millones de venezolanos no están alcanzando ni
siquiera la nota 09 en matemáticas y Física, que son las bases en lo demás», puntualizó.
Fuente: UCAB, sistema de evaluación de conocimientos en línea (SECEL), octubre de
2022.

Lo cierto es que la crisis del sistema educativo es severa, necesita diagnósticos

imparciales y precisos y un estudio minucioso, además de iniciativas para trascender los
llamados de alerta. La Escuela de Educación viene demostrando con hechos su compromiso
con la educación de calidad, un compromiso materializado en diversas acciones que se
vienen realizando y se seguirán haciendo.

Por todo lo antes planteado es que, mediante este proyecto de investigación, se

planea estudiar el rendimiento académico en el área de ciencias numéricas antes y después
del covid-19 en 4to y 5to año en el Colegio Padre Machado para determinar si estos
presentan variaciones o cambios importantes.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Comprender cómo es el rendimiento académico en el área de ciencias numéricas

antes y después del Covid-19 en 4to y 5to año en el Colegio Padre Machado.

Objetivos Específicos

1. Diagnosticar el rendimiento académico en el área de ciencias numéricas antes

y después del Covid-19 en 4to. y 5to. Año en el Colegio Padre Machado. 2.
Indagar mediante la aplicación de encuesta la opinión de los docentes,
representantes y estudiantes sobre los factores que influyeron en el rendimiento
académico en las materias de ciencias numéricas del 4to y 5to año en el Colegio
Padre Machado.
3. Describir los factores que influyeron mediante la aplicación de encuesta a los
representantes de los alumnos de 4to y 5to año del colegio Padre Machado en
las materias de ciencias numéricas.

Justificación

Este estudio es importante ya que mediante este se puede medir el impacto

que ocasionó el cambio de modalidad como lo son las clases virtuales producto del
covid-19, el cambio de la dinámica del estudio no presencial y los efectos que tuvo
tanto en los alumnos como en los profesores. Este trabajo también puede identificar
los factores que influyeron en el rendimiento académico de los estudiantes durante
este año escolar, asociados al Covid-19 y el contexto venezolano.
Los aporte que este trabajo de investigación puede traer a aquellos
involucrados van a ser de mucha ayuda, esto con el fin de mejorar cada día,
evolucionar adaptándonos a las realidades actuales en cuanto a la educación,
induciendo a todos aquellos involucrados y responsables, a buscar cada día mejorar
las sociedad.