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Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes F-COL-87

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Área Matemáticas Grado 6° # Guía 9 Fecha 27 Sep al 08 de Octubre

Nombre de la Unidad Estadística

Meta de Comprensión El estudiante comprenderá cómo puede utilizar sus

conocimientos básicos sobre la estadística para calcular e
interpretar las medidas de tendencia central en un concepto
de matemática financiera cómo es el crédito.

Desempeño de El estudiante reconoce y comprende las medidas de

Comprensión tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar
comportamientos de un conjunto de datos.

Tiempo de estudio 6 horas

estimado

Exploración (2 hora)

Teniendo en cuenta la imagen responde las preguntas 1 y 2

Tomado de: Intef red.es Ministerio de educación, Cultura y Deporte, Instituto nacional de
tecnologías educativas y formación del profesorado.
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/ylaestadi
sticaquees/html/mapa_conceptual.html

1. Identifique cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y justifica la respuesta:

a. La estadística es la ciencia encargada de reunir, clasificar, describir, analizar y
presentar datos acerca de los cuales se deben tomar decisiones.
b. La estadística es la ciencia que se vale de la medición y la observación para la
recolección de datos mediante encuestas o cuestionarios, que después son
analizados con el uso de tablas de frecuencias y gráficas.
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c. La estadística es la ciencia encargada de estudiar los modos de organización de las

sociedades para satisfacer en el tiempo sus necesidades, mediante gráficas y análisis
de datos.

2. Lee el siguiente enunciado e indica si es falso o verdadera justifica tu respuesta.

La estadística nos permite recolectar datos e interpretarlos identificando la media o

promedio, la mediana y la moda las cuales son llamadas medidas de tendencia central o
valores estadísticos de posición.

3. Los estudiantes quieren establecer

cuántas mujeres y cuántos hombres están
inscritos en 6º grado. Del listado de cada
curso se obtuvieron los siguientes
resultados que se registraron en la gráfica
la cual recibe el nombre de:
a. Histograma
b. Diagrama de barras
c. Columnas múltiples
d. Lineal
Quiñónez, A. (2012). MATEMÁTICAS.
Interpretación de tablas y gráficas para
hacer inferencias de la vida cotidiana. Sexto
grado del Nivel Primario. Guatemala:
Dirección General de Evaluación e
Investigación Educativa, Ministerio de
Educación.
3. Durante un programa de nutrición en un colegio se pesaron 15 estudiantes de quinto
grado. Estos fueron los resultados : 46, 47, 48, 49, 48, 47, 46, 44, 50, 45, 46, 47, 48, 44, 46

a. ¿Cuáles son el menor y el mayor peso que se obtuvo?

b. ¿Cuál es el peso que más se repite?

Aclaración (3 horas)

Medidas de tendencia central

La moda, la mediana y la media son medidas que permiten establecer la tendencia de un

conjunto de datos. Es decir, determinar cuál es el valor representativo de ellos.

Tema 1: Moda

La MODA es el valor que mayor frecuencia absoluta tiene en un estudio estadístico, o sea el
que se repite más. Se representa como Mo.

Ejemplo 1:
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Si observamos la tabla, vemos que

el dato “perro” es la MODA ya que
Tomado de: Red de conocimiento. Colombia es el valor con mayor frecuencia.
aprende. Min educación. recuperado de:
05_mat_b1_s5_est.pdf(colombiaaprende.edu.co)

En la siguiente tabla se registraron los datos de una

encuesta realizada a 54 personas. La pregunta fue:
¿Cuál es tu mascota favorita?

Puede ocurrir que la moda no sea única, es decir, que haya más de un valor con la
frecuencia máxima. Se habla entonces de distribuciones bimodales, trimodales, entre otras.

Ejemplo 2: Calcular la moda de los siguientes datos: 3, 4, 4, 6, 7, 7, 9, 11.

Solución: Como vemos, hay 2 valores que se repiten 2 veces, el 4 y el 7, por lo tanto, los
valores de la moda son Mo = 4 y 7 correspondiendo así a una distribución bimodal.
Para reforzar tus conocimientos observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=dlQhxYPJbeQ
Para los que no cuentan con conectividad Efectúa la lectura de página 150 y 151
(Comprende y ¿Qué pasaría?), del libro de texto ESMATE 6°

ACTIVIDAD # 1

Sabías que: Un crédito es una operación financiera en la que una persona o entidad

(acreedor) presta una cantidad determinada de dinero a otra persona (deudor).

El deudor deberá devolver el dinero tras el tiempo pactado, además de una serie de

intereses que son las ganancias del acreedor.

Tomado de: Pymes. 2015. Debitoor. Glosario de contadores. Recuperado

https://debitoor.es/glosario/definicion-credito#:~:text=Es%20una%20operaci%C3%B3n%20fina

nciera%20en,son%20las%20ganancias%20del%20acreedor.

Las instituciones financieras que están autorizadas para colocar recursos a disposición del

público ofrecen varios tipos de crédito que, según la necesidad a la que apuntan, se

diferencian en la tasa de interés, y el plazo cambia según el riesgo de la misma.

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Los tipos de créditos son: el crédito de consumo es para quienes necesitan dinero a corto o

mediano plazo, o para adquirir bienes o servicios; el crédito hipotecario se usa para financiar

la adquisición de una propiedad; el comercial es útil para que las empresas financien la

adquisición de sus bienes, inviertan o multipliquen su patrimonio, y el microcrédito está

diseñado para que las microempresas consoliden sus negocios.

Ejercicio:

a. Responde la encuesta que el docente facilitará, con ayuda de tus padres.

b. Después de responder la encuesta, el docente mostrará los datos obtenidos de la

pregunta 1 y 2, con estas analiza y responde:

● ¿Cuál es el tipo de crédito que tienen nuestras familias de sexto grado?

● ¿Este dato a qué tipo de medida de tendencia central corresponde? ¿Por qué?
● ¿Qué se puede concluir con los datos de las preguntas 1 y 2 de las familias de grado
6?

Tema 2. Mediana

La mediana de un conjunto de datos es aquel dato central que divide los datos de la
muestra o la población en partes iguales. Se representa con Me.

Para calcular la mediana en primer lugar se ordenan los datos en forma ascendente o
descendente y luego:

● Si el número de datos es impar, la mediana es el dato central.

● Si el número de datos es par, la mediana es la mitad de la adición de los datos
centrales.

Ejemplo 1: Datos impares

Cada uno de los 19 estudiantes del salón 1. Observamos que tipo de datos son, en este
de Paola, lanzó una vez el dado. Estos son caso son datos impares.
los resultados:
2. Para calcular la mediana: ordena los datos
de menor a mayor, separando la muestra en
dos partes iguales, tachando uno de cada
organizamos los datos en una tabla de extremo hasta llegar al dato central:
frecuencias:

Encontrando que la Me: 4

Tomado de: proyecto SE. Matemáticas 6 °

.edición especial.2009.capítulo 5.
Pensamiento aleatorio.

Ejemplo 2: Datos pares

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En el último examen de matemáticas los estudiantes de la profesora Martha obtuvieron los

siguientes resultados: 6,4,6,7,5,2,7,6,5,2,6,1,5,8,7,6. Observamos el tipo de datos, en este caso
son datos pares.
Para calcular la mediana, ordenar de menor a mayor y elegir el dato que queda en el
centro, separar la muestra en dos partes iguales tachando uno de cada extremo:
1,2,2,4,5,5,5,6,6,6,6,6,7,7,7,8
observamos que quedan dos datos en el centro 6 y 6, para encontrar el dato central se
suman y su resultado se divide entre dos 6+6/2= 12/2, la Me = 6

Para reforzar tus conocimientos observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg
Para los que no cuentan con conectividad: Efectúa la lectura de página 152 y 153
(Comprende) del libro de texto ESMATE 6°
Actividad# 2.1
Busca un dado de seis lados, lánzalo 20 veces escribe los resultados que obtienes en una
tabla de frecuencias y responde:
1. ¿Cuál crees que sería el resultado posible si tuvieras que lanzar nuevamente el dado?
2. ¿Cuál es la posibilidad de que salga el número cero en este evento?
3. ¿Qué te indicaría la mediana en este grupo de datos?
4. Escribe la probabilidad de sacar :
a. Un número par
b. Un número impar
c. Un número compuesto
d. Un número primo
Actividad # 2.2
Teniendo en cuenta la respuesta 3 de la encuesta, el docente mostrará los datos obtenidos
y analiza y responde:
a. Haz un diagrama de barras con la información correspondiente.
b. Observa la gráfica y saca tres conclusiones
c. ¿En este caso podemos calcular la mediana?
d. ¿Qué me indica la mediana con esta información?

Tema 3. Media aritmética o promedio

La media aritmética o promedio es el cociente resultante de dividir la suma de todos los

datos entre el número de datos.

Ejemplo: en la clase de voleibol el profesor registra la estatura de los estudiantes que asisten:

Para calcular la media del conjunto de datos se suman todos los datos y el resultado se
divide entre el número de datos, así:
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= (1.54+1.45+1.39+1.54+1.64)/ 5

= 7.56/5

= 1.512, el promedio de media aritmética de las estaturas de los jugadores del equipo es
1.512

Si cuentas con recursos tecnológicos ingresa al link:

https://es.khanacademy.org/math/ap-statistics/summarizing-quantitative-data-ap/measurin
g-center-quantitative/e/calculating-the-mean , toma un pantallazo compartelo con tu
docente.

Para los que no cuentan con conectividad : Efectúa la lectura de página 154 (comprende)
del libro de texto ESMATE 6

Actividad No. 3
Resuelve los ejercicios del cuaderno de ejercicios esmate 6, pág 144 numeral 4.

Aplicación ( 2 horas)

1. A un grupo de personas que acostumbra a tomar aguas aromáticas en la mañana,

se le preguntó: ¿cuál planta medicinal preferían para preparar cada infusión? Las
respuestas fueron las siguientes:

Responde:
a. ¿cuántas personas prefieren manzanilla?
b. ¿cuántas personas prefieren limonaria?
c. ¿Cuál es la planta medicinal de
preferencia?
d. ¿es posible afirmar que algunas de las
plantas “están de moda''? justifica tu
respuesta.
Tomado de: Red de conocimiento. e. ¿Cómo pudiste identificar este valor?
Colombia aprende. Min educación.
recuperado de:
05_mat_b1_s5_est.pdf(colombiaaprende.e
du.co)

2. Si cuentas con medios tecnológicos ingresa al link y realiza la practica:

https://es.khanacademy.org/math/statistics-probability/summarizing-quantitative-data
/mean-median-basics/e/mean_median_and_mode, toma pantallazo y compartelo
con tu docente. Si no cuentas con recursos tecnológicos resuelve del cuaderno de
ejercicios esmate 6 pág 146 numerales 2 y 3
3. La mediana y la moda de una distribución de frecuencias son números de los cuales
puede decir (Pregunta multiple con multiple respuesta):
a. La moda es la mayor frecuencia que se presenta en una distribución de frecuencias,
porque ella indica las veces que se repite un valor de una variable.
b. La mediana es el valor central de la variable, porque a lado y lado de éste hay igual
cantidad de datos de distribución.
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c. La mediana es el dato al cual le corresponde una frecuencia acumulada de 50,

porque el 50% de los datos es inferior o igual a ella.
d. La moda es el valor de la variable al cual corresponde la mayor frecuencia, porque la
moda es lo que más se repite.
4. Para la clase de Ciencias, cada uno de los estudiantes puso a germinar un grano de
fríjol. Luego de dos semanas, cada uno midió la altura de su planta en cm; los
resultados se muestran a continuación:

Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas plantas crecieron 10, 11 y 12
centímetros?
b) ¿Cuántas plantas crecieron más de 12
centímetros?
c) ¿Cuál fue el promedio de crecimiento de las
Tomado de: Red de conocimiento. plantas?
Colombia aprende. Min educación. d) ¿Cuántas plantas crecieron más que el
recuperado promedio?
de:05_mat_b1_s5_est.pdf(colombiaap
rende.edu.co)

Criterios de evaluación

Descriptores de Desempeño Bajo Desempeño Básico Desempeño Alto Desempeño

estructura y superior
contenido

Estructura:
El estudiante El estudiante El estudiante
1)La evidencia fue El estudiante no realiza la entrega realiza la entrega realiza en la
entregada de forma realiza la entrega de evidencia de evidencia fecha indicada y
oportuna y en el de forma tarde y tarde y la la evidencia es
formato indicado por el adecuada y presentación de presentación de adecuada y su
docente. Las imágenes oportuna. la no está en la evidencia es presentación es
están en posición orden. adecuada. de excelente
vertical, son nítidas y se calidad.
pueden leer con
facilidad.

2) Ejecución de los El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante

ejercicios propuestos resuelve ninguno resuelve algunos resuelve los resuelve los
de los ejercicios de los ejercicios ejercicios ejercicios
propuestos de la propuestos de la propuestos de la propuestos en la
guía. guía, sus guía, sus guía, sus
respuestas y respuestas están respuestas están
argumentos son parcialmente fundamentadas
básicos. argumentadas.
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La participación La La
Participación: El estudiante no del estudiante participación participación
participa de es escasa o solo del estudiante del estudiante
1)El estudiante forma activa en cuando se le es parcial y sus es de forma
participa de forma las sesiones solicita y sus aportes son activa y sus
activa en las sesiones síncronas y no aportes no relevantes en aportes son
síncronas y mantiene mantiene su relevantes en cuanto al acordes y
su cámara cámara cuanto al desempeño en coherentes
encendida. encendida. desempeño en las sesiones con el
las sesiones síncronas y desempeño en
síncronas y en mantiene su las sesiones
ocasiones cámara síncronas y
mantiene su encendida mantiene su
cámara cámara
encendida. encendida.

2)El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

aclara sus dudas no aclara ocasionalment aclara dudas aclara dudas
de forma dudas sobre e sobre el sobre el
respetuosa y a el aclara dudas desempeño desempeño
tiempo, y las desempeño sobre el en el en el
sugerencias dadas en el desempeño desarrollo de desarrollo de
por el docente son desarrollo de en el desarrollo la guía y la guía y
tenidas en cuenta la guía y de la guía y en atiende atiende todas
en el desarrollo de tampoco algunas parcialmente las
la evidencia tiene en ocasiones las sugerencias
cuenta las atiende las sugerencias del docente.
sugerencias sugerencias del docente.
del docente. del docente.

El estudiante no El estudiante El estudiante

Contenido: interpreta y interpreta reconoce y El estudiante
compara representacion hace uso de las representa,
1) El estudiante representacione es gráficas representacione interpreta y
interpreta, produce y s gráficas para s gráficas para analiza
comparar adecuadas representar representar información a
representaciones para presentar diversos tipos diversos tipos de partir de la
gráficas adecuadas diversos tipos de de datos . datos. representación
para presentar datos de los datos en
diversos tipos de datos (diagrama de tablas y
(diagrama de barras) barras) diagramas de
barras.

2).El estudiante usa El estudiante no El estudiante

medidas de reconoce las realiza procesos El estudiante El estudiante
tendencia central medidas de para hallar la reconoce identifica y
(moda- mediana) tendencia moda y la situaciones calcula la moda
para interpretar central (moda - mediana pero no problemas en las y la mediana en
comportamientos de mediana) que los aplica de que debe un conjunto de
un conjunto de se deben manera correcta aplicar la moda datos
datos. aplicar en en la solución de y la mediana.
situaciones situaciones
problemas que problemas
requieren de su
uso.
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3)El estudiante El estudiante no El estudiante El estudiante

determina identifica la identifica la El estudiante determina
adecuadamente la media media aritmética identifica la adecuadame
media aritmética aritmética por lo pero no aplica media nte la media
para interpretar tanto no puede correctamente el aritmética e
aritmética de
expresar el interpreta el
comportamientos de proceso un conjunto
comportamient comportamien
un conjunto de algorítmico para de datos.
o en un to de esta en
datos. hallarla.
conjunto de un conjunto de
datos.
datos,

Diseñado por: Revisado por: Aprobado por:

Nombre docente Nombre docente Yenny Sánchez, Diana Guerrero
Sandra Liliana Escobar Sergio Triana, Nancy González,
Ana María Reyes Pabón Alejandra Peraza