CENTRO UNIVERSITARIO “OCTAVIO PAZ”.

“El Rezago Educativo En La Pandemia Covid-19, Escuela

Primaria Francisco García Salinas T.V. En Los Alumnos De
Sexto Grado”,
Equipo:
AXEL ALEJANDRO SÁNCHEZ DÁVILA.
SOLEDAD CAROLINA RAMIREZ VELASQUEZ.
KAREN XIMENA RAMIREZ VELASQUEZ.
ARELI DURON ESPARZA.
Docente:
ING. JUAN CARLOS GUERRERO HERRERA.
Materia:
METODOS DE INVESTIGACION.
Grado y grupo:
1 cuatrimestre “D”
Carrera:
LICENCIATURA EN EDUCACION.

Fecha de Elaboración: 20 de octubre del 2021.

INDICE:
Introducción…...................................................................................................................................
5
Justificación.
…...................................................................................................................................6
Objetivo
General…............................................................................................................................7
Objetivos
Específicos…......................................................................................................................8
Hipótesis……….................................................................................................................................1
8
Planteamiento del
Problema.........................................................................................................19
Marco
Teórico……….........................................................................................................................20
 INTRODUCCION:
La presente investigación lleva por nombre “El Rezago Educativo En La Pandemia Covid-19, En La Escuela Primaria Francisco García
Salinas T.V. En Los Alumnos De Sexto Grado Grupo A”, contiene el desarrollo de los elementos principales usualmente empleados en la
exploración e indagación de un tema en específico (planteamiento del problema, hipótesis, justificación objetivos general y específicos, conclusión).
La investigación es un proceso largo y complejo que requiere el mayor esfuerzo por parte de los investigadores, con el propósito de lograr a un con
las ventajas y limitaciones un resultado lo más certero posibles

Como ya sabemos por experiencia propia la pandemia covid-19 genero una serie disturbios y cambios en todos los aspectos de la vida, el movilizar
y adaptar nuestras labores cotidianas a nuevas normalidades a las que no estábamos relacionados como sociedad. Uno de los aspectos más
afectados por el confinamiento fue el educativo, por las circunstancias la población estudiantil que tomo medidas alternativas para hacer llevar las
actividades educativas a todos los estudiantes, cambiando las clases presenciales por clases online o a distancia.

En la escuela primaria Francisco García salinas T.V de Trancoso, Zacatecas al igual que en todas instituciones de educación del país, aumentaron
las cifras de los alumnos con rezago educativo, los conocimientos que requieren obtener de acuerdo al currículo estudiantil no fueron adquiridos en
su totalidad por la comunidad estudiantil de sexto grado “A”.
 JUSTIFICACION:
Es de suma importancia la investigación del rezago educativo dentro del aspecto educativo, Como sabemos la educación que se imparte a nivel
nacional y mundial es mediante una estructura sistemática integrada por diferentes niveles y modalidades, donde cada una cuenta con un propósito
de enseñanza o conocimiento esperado, es prioritario el no dejar alumnos con deficiencia educacional o conocimientos truncos, ya que el aprendizaje
es un proceso que va de inicio a fin, el omitir un nivel puede ser nocivo para el desarrollo educativo de una persona, haciéndolo vulnerable al fracaso,
por la falta de información necesaria o conocimiento planeado para la continuación del nivel siguiente, es urgente resolver o dar solución a los
problemas para garantizar una inducción, instrucción e impartición de clases a distancia en base a propuestas que generen un aprendizaje integral y
completo en todos los estudiantes .

Las razón principal por la cual decidimos enfocar nuestra investigación a la escuela primaria Francisco García Salinas T.V de la comunidad de
Trancoso Zacatecas., en primer instancia la oportunidad y acceso a material de apoyo en relación a este tema (rezago), así como los altos índices
de rezago educativo que presento la escuela durante y después de las clases a distancia en específico en el grupo de sexto grado actualmente.
OBJETIVO GENERAL:
Se identificarán las posibles causas socio-económicas y culturales que generaron el rezago de los estudiantes de sexto grado “A” de la escuela
primaria Francisco Gracia Salinas T.V De La Comunidad De Trancoso Zacatecas, durante el confinamiento de la pandemia COVID-19. Con el
objetivo de encontrar propuestas de solución que sirvan de apoyo a los docentes, alumnos y tutores en caso de futuras crisis similares a la
pandemia COVID-19.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Se realizarán exploraciones, indagaciones e investigaciones en fuentes impresas o digitales, sobre el rezago educativo

durante la pandemia COVID-19, para encontrar factores socio-económicos causantes del fenómeno en los alumnos del
grupo de sexto grado “A” de la Escuela Primaria Francisco García Salinas T.V. (Este punto es relacionado con el marco teórico la
mayoría de la información se obtuvo del seguimiento de control interno realizado por el director de la escuela)

Se identificarán los porcentajes de evolución del rezago (antes y después) de las clases a distancia por la pandemia
COVID-19 en los alumnos de sexto grado “A”.

Los resultados obtenidos del seguimiento general de control

interno del director en bases a los diagnósticos nos marcan el que
en el actual grupo de sexto grado, el porcentaje de rezagado
aumento en un 53.09% cifras consideradas alarmantes, ya que
involucra a más de la mitad del grupo.
  Se identificarán focos rojos de los alumnos que cuentan con rezago educativo.

Las calificaciones son obtenidas de acuerdo a la aplicación de diferentes instrumentos utilizados por el docente para conocer en qué condiciones de
conocimiento ingresa el grupo al nuevo ciclo escolar (diagnóstico), puesto que no era confiable basarnos en las boletas de calificación por 3 razones
principales.

1. La secretaria de educación indico la no reprobación de alumnos y alumnas.

2. El porta folios de evidencia rescatados, mostraban que no eran realizadas por el alumno.
3. Gracias al trabajo de investigación del docente, del porque había alumnos que no realizaban las actividades se dio cuenta, que existían factores
externos que no favorecían la interacción a distancia y era difícil entregar una calificación real del conocimiento de los alumnos.

CALIFICACIONES DE DIAGNOSTICO.

CICLO ESCOLAR 2019- 2020 (CONCLUIDO)

Al iniciar el ciclo escolar 2019-2020 el diagnóstico realizado por el docente presento que un
total de cuatro alumnos mostraron contar con un rezago en todas las materias, mientras que
otro solo en unas cuantas, algo comprendido dentro de lo normal, se debe recalcar que son
egresados de tercer grado del año 2018-2019, donde modalidad de enseñanza era solo las
clases presenciales.
CALIFICACIONES DE DIAGNOSTICO.

CICLO ESCOLAR 2021- 2022 (EN PROCESO)

Un porcentaje del 77.27% de alumnos que presentan rezago en las diferentes

materias. En total los focalizados son 17 de 22 estudiantes que conforman el grupo
de sexto grado actualmente. Es importante mencionar que algunos de ellos
presentaron rezago desde los dos ciclos anteriores a este.

TOTAL :
17 ALUMNOS CON REZAGO UN EQUIVALENTE A UN
77.27% EN EL GRUPO DE SEXTO GRADO.
 Se realizarán encuestas digitales o impresas, a los alumnos de sexto grado ubicados en los focos rojos
(rezagados) así como a sus tutores con el fin de obtener información de las causas del fenómeno.

Las encuestas realizadas a los alumnos con rezago y a sus representantes tienen el fin encontrar los factores socioeconómicos y culturales
influyentes en generar rezago educativo. Con la finalidad de que sirvan como soporte para la planeación de propuestas de solución. Se realizaron
dos tipos de encuestas con preguntas similares una para los alumnos de sexto grado que resultaron según el examen de diagnóstico con un
promedio de calificación igual o menor de 6.9 que por consecuencia se encuentran rezagados y otra para los representantes educativos de cada
estudiante, compuestas por preguntas abiertas de libre expresión y de opciones con para metros relacionados con el tema “EL REZAGO
EDUCATIVO DURANTE LA PANDEMIA COVID-19
• Se realizarán graficas con los resultados obtenidos e interpretaciones de las preguntas.

Algunas de las graficas que se realizaron con los resultado e

información obtenida de las encuestas que se practicaron a los 17
alumnos rezagados y tus padres o tutores mismas que nos
sirvieron como base para generar una interpretación especifica de
cada una..
 Se elaborará un análisis general de cómo influye el contexto socio-económico y cultural de los alumnos con
rezago durante el COVID-19

FACTORES CULTURALES:

La familia se considera como la base de toda educación, es donde adquirimos los primeros conocimientos y valores sobre los que se construirá la
vida personal y social.

Las ideologías absurdas a que el estudio no es importante y no mejorara su situación de vida actual, influye creando una apatía y una
irresponsabilidad a las actividades escolares. La falta de interés y ganas de superación impiden el desarrollo intelectual, un niño que crece bajo
creencias negativa que no fomentan o contribuyen en hacer conciencia de la importancia y oportunidades que brinda una educación integra y
completa pocas de las veces tienen éxito laboral, social y personal.

Tal es el caso de los estudiantes de sexto grado, en su mayoría provienen de familias fracturadas, de hogares desintegrados donde los padres
deciden separarse y los hijos se reparten o se dejan a cargo de algún familiar, con niveles de estudio truncos, en este entorno la violencia e
inseguridad que se vive día a día de manera explícita es absorbida por estos niños y se crean una imagen equivocada del éxito queriendo seguir
patrones fáciles y erróneos rechazando la verdadera opción de superación en base al estudio.
FACTORES SOCIO-ECONOMICOS:

La población estudiada proviene de hogares ligeramente distintos a los que suelen tener las familias consideradas “normales”. la mayoría de los padres o
tutores de estos niños con rezago tienen edades entre 22 a 60 años, lo cual es posible que estén laborando como trabajadores en la industria o campo
pues el 88.23% cuentan con un nivel educativo muy bajo percibiendo un salario mínimo y algunos casos la edad ya no les permite que puedan trabajar.
Sumado a esto el 82.35 % de las familias están compuestas por más de 6 integrantes en su mayoría niños, los consolida dentro de los rangos de
marginación, y si hablamos de marginación, hablamos de limitaciones económicas, aun cuando la comunidad de Trancoso, Zacatecas se considera
semi-urbana podemos observar que, en apariencia, ya que la infraestructura tecnológica es escaza debido a el nivel adquisitivo de la población. La
brecha educativa es la diferencia que existe entre la educación que reciben aquellos jóvenes con menos recursos y con situaciones familiares
complicadas, de aquellos que provienen de entornos más estables y más adinerados.
Es decir, el contexto socioeconómico, influyo en el aprendizaje de estos niños al no contar con las herramientas de comunicación, al no poder enviar y
recibir trabajos de la escuela por la falta de equipos digitales, y aún más al tener que trabajar durante el confinamiento para contribuir en la economía del
hogar.
• Se realizaran propuestas para el docentes, alumnos y tutores de sexto grado de la Escuela Primaria Francisco
García Salinas T.V. con el fin de disminuir la problemática del rezago educativo durante la pandemia para
futuros casos de confinamiento, en base a los resultados obtenidos.

Es importante mencionar que no existe una solución específica y estructurada o un método de procedimientos para abatir esta
problemática, el rezago educativo es un fenómeno en el que intervienen diferentes factores internos y externos de cada individuo. el
enfoque de nuestra investigación a solo los alumnos de sexto grado nos ayudó a conocer a grandes rasgos cuales causas
socioeconómicas y culturales influyeron en el aumento de casos donde se presentó el rezago.
 FORMAS DE TRABAJO

DOCENTE

CUADERNILLOS DE ACTIVIDADES (PROPUESTA):

Trabajar con el apoyo de cuadernillos de actividades IMPRESO, esta actividad beneficia a todas y todos los estudiantes e incluye a los que no
cuentan con equipos y servicios tecnológicos, ya que al ser utilizada anteriormente se comprobó con los resultados obtenidos que es la mejor
opción de trabajo adaptada a este contexto. se determinó esta forma de trabajo de acuerdo a la investigación y análisis

 Planear actividades atractivas, lúdicas, y con instrucciones claras donde el tutor no sea la prioridad en el acompañamiento.
 Usar lo menos posible las plataformas digitales o equipos tecnológicos.
 Estar al pendiente de los alumnos, insistir hasta lograr la participación de todos en las clases a distancia.
 Motivar a los alumnos al estudio.
 Adecuar las formas de trabajo a los contextos sociales de los alumnos, tutores y la comunidad.
 Realizar clases presenciales escalonadas.
 Implementar un plan de retroalimentación.
 Fomentar la responsabilidad e importancias de la escuela.
 FORMAS DE TRABAJO

TUTORES Y ALUMNOS:

Acciones de mejora para el proceso de educación en casa:

es complicado lograr establecer estrategias para los padres, tutores y alumnos, debido a las costumbres que tienen sobre el trabajo en casa, y aun
mas difícil el intentar proponer acciones a padres con valores y pensamientos en contra del desarrollo escolar y lograr que las implementen. pero
cuando se busca verdaderamente solucionar problemáticas, se debe agotar todos los recursos necesarios, aun mas cuando se trata de una mejora a
la educación.

• Organización y administración del tiempo trabajo-escuela.

• Adecuar un lugar de trabajo.
• Priorizar las actividades escolares.
• Responsabilizarse más en los trabajos escolares en casa.
• Mayor interés y esfuerzo en lograr la participación en las clases a distancia.
• Buscar apoyo con dudas que puedan surgir.
• Comentar siempre al docente las situaciones familiares que puedan influir en la educación.
HIPOTESIS: COMPROBADA

Se considera que el aumento en el rezago educativo en los alumnos del grupo de sexto grado, grupo “A” de la escuela primaria Francisco
García Salinas T.V de la comunidad de Trancoso Zacatecas. durante el periodo de confinamiento por la pandemia COVID- 19, fue ocasionado
principalmente por los contextos socio-económicos y culturales en los que se desenvuelven los alumnos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La actual pandemia provocada por el virus SARS COV II (COVID- 19), ha generado una serie de cambios que vinieron a modificar nuestro estilo
de vida acompañado de inestabilidades sociales, laborales, económicas, emocionales, educativas, entre otros. Dentro el campo de la educación
uno de los problemas fue el ¿cómo los alumnos y alumnas continuarían con su aprendizaje sin estar en las aulas?.

En la escuela primaria Francisco García Salinas T.V de la comunidad Trancoso Zacatecas al igual que en otras escuelas se vivieron un
indefinido número de problemáticas y limitantes que surgieron con esta nueva modalidad de enseñanza (clases a distancia) la principal es el
rezago educativo en los alumnos de sexto grado, los aprendizajes esperados que debieran ser alcanzados como resultado de su escolarización
no se logró adquirir dejando al descubierto el cómo intervienen en este suceso, la diversidad de contextos socio-económicos y culturales en que
se desarrollan.
 MARCO TEORICO:
“Tras conocer de las últimas cifras presentadas por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL) en materia de calidad
educativa, Aurora González destacó que los índices de rezago educativo han aumento desde el 2015 hasta el 2020, arrojando que un 74 por ciento de menores de
edad reconozcan no asistir a la escuela desde hace 5 años y al inicio de la pandemia tampoco se incorporaron a las clases en línea.

SEGUIMIENTO GENERAL DE CONTROL INTERNO ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO GARCIA SALINAS T.V. CCT32DPR0863T
CONCLUSIÒN:
De acuerdo a la hipótesis guía de la presente investigación, es posible sostener de manera fundamentada que el aumento en el rezago educativo en los
estudiantes del grupo de sexto grado, grupo “A” de la escuela primaria Francisco García Salinas T.V de la comunidad de Trancoso Zacatecas.
durante el periodo de confinamiento por la pandemia COVID- 19, fue ocasionado principalmente por los contextos socio-económicos y cultural en los que
se desenvuelven los alumnos, podemos decir que se COMPROBÓ, pues los análisis de las encuestas aplicadas determinan que en efecto las opiniones,
perspectivas, ideologías, creencias, tradiciones y propósitos de los tutores con relación a la escuela y la educación imponen en los educandos la
perspectiva de seguir patrones de estudio iguales o peores, de manera consiente e inconsciente en el fomento de una apatía hacia el estudio.

Las condiciones de disponibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad previstas en el planteamiento de la educación a distancia por el
confinamiento no fueron percibidas de la misma forma para toda la población estudiantil de la escuela Francisco García Salinas T.V., y el resultado fueron
los porcentajes de aumento del rezago. Si es importante estructurar y planificar cada estrategia de aprendizaje de acuerdo a los contextos sociales,
económicos y culturales que vive la población en general de la escuela, adaptándolos a las modalidades de trabajo que faciliten el aprendizaje exitoso, la
comunicación activa alumno-docente, y no presenten desequilibrios entre los conocimientos de los alumnos.
EVIDENCIAS:
TUTORES Y ALUMNOS ENCUESTADOS

ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO GARCIA SALINAS T.V.