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Teoría pedagógica y psicología de la educación.

Nombre del asesor: Dr. Eduardo Romero Hicks

Número y fecha de la Evidencia de Aprendizaje: Evidencia 2, 18/03/2022
Título del trabajo: Teorías del aprendizaje en la práctica docente.

Nombre del estudiante: Luis Fernando Cervantes Patiño

Matrícula del estudiante: 21037435

DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE

Yo, Luis Fernando Cervantes Patiño, declaro solemnemente que el trabajo intelectual total o parcial
del contenido en este trabajo ha sido realizado por mí, que no ha sido previamente enviado para su
evaluación ni por mí, ni por otro estudiante en la UVEG o en ninguna otra institución excepto cuando
así sea indicado. Declaro además que no tengo conocimiento de que el material contenido en este
trabajo haya sido escrito o publicado por otra persona excepto cuando las citas y referencias
correspondientes son incluidas.

Hago esta declaración en el entendido de que conozco claramente que, de encontrarse falsedades
en ésta, me pongo a la disposición del Comité de Honor y Justicia para que sean determinadas las
medidas disciplinarias que este acto cause. Además, certifico que guardaré una copia electrónica de
este trabajo para mi registro personal.

Firma ________________________________ Fecha 18/03/2022

Política de DA de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato leída y aceptada.

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 TEORÍAS CONDUCTISTAS
El conductismo toma el aprendizaje como un comportamiento observable
que se desarrolla cuando se asocian de estímulos-respuestas, y acciones con
reforzamientos positivos o negativos. El docente es responsable de
implementar reforzadores positivos para provocar modificaciones conductuales
en el alumno, favoreciendo el aprendizaje. Los incentivos de comportamiento lo
ejemplifican.

Figura 1. Incentivos de comportamiento en el aula,(Greelane, 2019)

Recuperada en: https://www.greelane.com/es/recursos/para-educadores/classroom-rewards-for-good-behavior-2080992/
 TEORÍAS TRANSICIONALES-SABER
Para la Gestalt,HACER
el aprendizaje sucede mediado por una
percepción activa: el sujeto reorganiza estímulos interpretando la
totalidad de lo real. Un ambiente de aprendizaje
estimulante favorece la secuencia de procesos(Gagné) que suceden
desde la percepción hasta decantar en acciones, un saber
hacer realizado en juegos de roles.

Figura 2. Juego simbólico(Guía infantil.com, S.F.)

Recuperada de: https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/el-juego-simbolico-como-beneficia-a-los-ninos/
 TEORÍAS COGNITIVAS-SABER CONOCER
Las teorías cognitivas estudian procesos cognitivos básicos: percepción,
experiencia, memoria, y pensamiento verbal, que aunados a situación vital,
contexto, etapas de desarrollo, son las mediaciones del proceso de
aprendizaje, donde el papel activo del alumno constituye
su saber conocer. Realizar experimentos en aula
es una forma de concretar dichas teorías.

Figura 3. Niños científicos haciendo experimentos. (Educación en la escuela, 2020) Recuperada de:
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/educacionenlaescuela/8-beneficios-de-los-experimentos-en-ninos/
 TEORÍAS HUMANISTAS-SABER SER

Para estas teorías la persona auto-actualiza constantemente sus

potencialidades en un aprendizaje para la vida. El objetivo del
proceso es la máxima realización de la
persona,
Un saber ser. Esto se puede aplicar en dinámicas de
emociones facilitando al alumno sus procesos de auto-conocimiento,
y auto-organización.

Figura 4. Dinámica de las emociones (Miniland educational, 2021)

Recuperada en: https://spain.minilandeducational.com/family/juegos-trabajar-emociones-ninos-casa/