CLASE 7

MÓDULO
PRÁCTICA PEDAGÓGICA II MA

Tutora: Laura Solano Vinchira.

Contactos: lyesolano@poligran.edu.co - Mensajería de Smart
Campus. 
Tiempos de tutoría individual: Lunes y jueves de 6:00 a 7:20 pm. 
 Estructura del documento final
1. Introducción
1.1 Caracterización del escenario (1 página).
1.2 Planteamiento del problema (planteamiento, identificación, pregunta). (1 página).
1.3 Categorías de análisis (Marco conceptual) (1 página) Se enviará en ENTREGA II (1
PÁGINA A 1 Y MEDIA).
1.4 Justificación de la propuesta (1 página).

2. Objetivos (menos de media página).

ENTREGA 2 3. Estrategia metodológica (2 a tres páginas).
3 a 4 páginas. 3.1 Instrumentos de recolección de información.
3.2 Planeación (proyecto de aula, proyecto transversal o secuencia didáctica). HOY

4. Implementación del Proyecto de aula.

4.1 Evidencias de la aplicación.
4.2 Aplicación instrumento de evaluación.

5. Balance de cumplimiento de objetivos.

5.1 Análisis instrumento de evaluación.

6. Reflexión.
 ENTREGA II: 3 a 4
páginas
1.3 Categorías de análisis (Marco
conceptual) (1 página) Se enviará en
ENTREGA II (1 PÁGINA A 1 Y MEDIA). CLASE 5

3. Estrategia metodológica (2 a
tres páginas).
3.1 Instrumentos de recolección de CLASE 6
información (dos páginas)

3.2 Planeación (proyecto de aula, proyecto

transversal o secuencia didáctica). (una página) CLASE 7

ENTREGA SEMANA 8
 Entregas formales MA
Entrega  Nombre Valor  Semana / fecha 
PROYECTO  PRIMERA INTRODUCCIÓN: Definición de estrategia (caracterización, 90 pts SEMANA 5 / 27
ENTREGA problema, propuesta, categorías y objetivos). de septiembre
FOROS SEMANAS 2, 3, 5. 35 pts
SEGUNDA DISEÑO: MARCO CONCEPTUAL, Proyecto de aula y definición 125 pts SEMANA 8 / 18
ENTREGA de la estrategia metodológica (planeación e instrumentos de de octubre
recolección de información).
TERCERA IMPLEMENTACIÓN Y RECOLECCIÓN: Desarrollo de la 90 pts SEMANA 11 / 08
ENTREGA planeación, evidencias y aplicación de instrumento de evaluación. de noviembre

FORO SEMANAS 7, 9, 10. 35 pts

CUARTA EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN: Balance de cumplimiento de 80 pts SEMANA 15 /
ENTREGA objetivos, análisis del instrumento de evaluación. 06 de diciembre
EVALUACIÓ EXPOSICIÓN Generalidades sobre el proyecto, evidencias, resultados y reflexiones 20 pts
N finales (dos grupos sincrónicos, posibilidad de grabación).
FORMATIVA AUTOEVALUACIÓ Realizada por el docente en formación. 10 pts
N
HETEROEVALUAC Realizada por el docente a quien acompañan o un superior dentro del 10 pts
IÓN
colegio.

Si bien esta parte corresponde a la introducción, será evaluado con la ENTREGA II para aliviar la carga.
 Temáticas por sesión
CLAS TEMÁTICA ENTREGAS
E
1 Presentación del módulo, entregas, acuerdos.
2 Estructura Entrega 1. Cambios dentro del módulo, caracterización.
3 Estructura Entrega 1. Planteamiento del problema.
4 Estructura Entrega 1. Justificación. Objetivo general, objetivos específicos.
5 Estructura Entrega 2. Elaboración del marco conceptual. ENTREGA 1
6 Estructura Entrega 2. Instrumentos de recolección – Metodología.
7 Estructura Entrega 2: Cronograma. Objetivos pedagógicos, taxonomía de Bloom. Competencias en CS
8 SESIÓN DE TUTORÍA ABIERTA ENTREGA 2
9 Estructura Entrega 3: Instrumentos de evaluación y balance de resultados
10 Estructura Entrega 3: Organización y análisis de resultados y evidencias de intervención. NORMAS APA.
11 Estructura Entrega 4: Balance cumplimiento de objetivos. ENTREGA 3
12 Estructura Entrega 4: Reflexión, aprendizajes y alcances de la práctica pedagógica.
13 Estructura Entrega 4: Explicación sobre la intención de la exposición (contexto, evidencias y reflexión).
14 Exposiciones sincrónicas GRUPO 1.
15 Exposiciones sincrónicas GRUPO 2. ENTREGA 4
 1. Para tener en cuenta: Cronograma:
FECHA ACTIVIDAD SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14
SESIÓN
EXPLICACI
ÓN
27 al 04 de 4 al 11 de 11 al 18 de 18 al 25 de 25 al 01 de 01 al 08 de 08 al 15 de 15 al 22 de
octubre octubre octubre octubre noviembre noviembre noviembre noviembre

CLASE 6 Construcción
de
instrumentos
de
investigación
CLASE 7 Implementació
n de
instrumentos.
CLASE 7 Ejecución del
Plan de aula.

CLASE 9 Recolección de
evidencias:
Implementació
n del Plan de
Aula.
CLASE 10 Aplicación de
instrumento de
evaluación.

CLASE 11 Balance
cumplimiento
de objetivos.
Posibilidad de corrección ENTREGA I.
Condiciones
- NO HABER COMETIDO PLAGIO.
- Contener todos los elementos solicitados en la rúbrica de evaluación.
- Haber obtenido al menos 60 en la entrega. La nota máxima será de 115.
- No deben ser trabajos en cuyo desarrollo es evidente que tomaron y pegaron lo que realizaron el
semestre pasado sin considerar los criterios actuales.
- DEBEN RESALTAR EN AMARILLO TODOS LOS CAMBIOS QUE REALIZARON SOBRE
LA ENTREGA ORIGINAL.
- Se enviará con la ENTREGA II.
- En el chat de la entrega deben dejar en claro que quieren mejorar la nota.
1. Retroalimentación ENTREGA 1.
1. ¿Cómo demostrar que el problema es real?
Citando o rescatando sus instrumentos de evaluación. Por ejemplo, tomando el aparte
más importante de una entrevista o una gráfica que tabule el resultado de una encuesta.
2. ¿Qué es plagio?
La RAE define plagio como la copia de obras ajenas haciéndolas pasar por propias. En
el ámbito académico el plagio es usar palabras o ideas de otras personas como si fueran
propias. Se considera una forma de engaño y una mala práctica que compromete la
honestidad y la integridad académica.
3. ¿Cómo evitarlo?
Citando el autor y limitando la cantidad de información que no es de su creación.
 E. Nombrar y describir

2. Formato de Plan de Aula:

brevemente los recursos a
utilizar.

FECHA TEMA ESTÁND OBJETIVO MOMENTOS DE LA RECURSOS

AR ACTIVIDAD
1.
2.
3.

B.
Estándar
Nombre el C. Formulado D. BREVE descripción por momentos.
A. Al menos 3 según
tema teniendo en (Según EPC: Actividad inicial, Actividad
fechas de documento
(contenid cuenta las principal, Cierre).
ejecución. oficial.
o) que instrucciones *Si usted quiere utilizar otros momentos,
tratará en de las bienvenido.
sus siguientes NO OLVIDE INCLUÍR SUS
sesiones. diapositivas INSTRUMENTOS.
C. Creación de objetivos por sesión.
ØObjetivo de clase.  
Explicar la función de los mecanismos de participación para aplicarlos a estudios de caso a través de
un debate.  
Listar las características del relieve colombiano para analizar situaciones de riesgo ambiental a través
de un folleto.
_____ Proceso cognitivo _____  Temática. ​ _____ Evidencia o _____  Aprendizaje un
Bloom. actividad principal. para qué.

De los procesos
cognitivos ACTIVIDAD 1:
básicos a los más
complejos Crear al menos tres
objetivos de clase en el chat.
 D. Orden de una clase según la EPC. 
EPC: Enseñanza para la comprensión (marco metodológico de enseñanza que
permite a estudiantes realizar tareas significativas de manera individual y colectiva). 
Momentos de la Características.  Propósito de las actividades. 
clase. 
INICIO Actividad breve.  Motivación 
De carácter lúdico.  Generar interés en el aprendizaje a través de preguntas o retos. 
Presentar el tema. 
Involucrar a los estudiantes. 

DESARROLLO - Actividades de práctica en la Profesor presenta el contenido involucrando a los estudiantes. 

PRINCIPAL que se hace uso de los Momento de aplicación, profundización o problematización. 
contenidos.  Los estudiantes tratan directamente con los contenidos y las categorías. 
Desarrollan una actividad que puede ser calificada. 

CIERRE Momento para evaluar o Proponer enlaces con otras temáticas o disciplinas. 
resumir el aprendizaje.  Evidenciar un cierre metacognitivo o rutina de pesamiento para evaluar
el aprendizaje.
No se heteroevalúan, pues es un proceso personal de retroalimentación. 
3. Consejos.
- Tan pronto como tenga su PLAN DE AULA, implementarlo.
- Recolecte todas las evidencias que le sean posibles en formatos también diversos:
fotos, videos, diarios de campo …etc.
- No olvide ir recolectando todos sus instrumentos de investigación, en lo posible,
adaptarlos a su PLAN DE AULA.
- Está por terminar el año, si realizar esta planeación a más tardar esta semana, tiene
todo octubre y la primera mitad de noviembre para implementar y recolectar sus
evidencias de implementación.
- SI usted ya había realizado su plan de aula, por favor, acople lo que tiene a los
requerimientos dados por la rúbrica.
 FOROS SEMANA 2 Y 3: 35
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ENTREGA 1. PUNTOS
CONTEXTUALIZACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS FORMA

SUP 20 PUNTOS.   20 PUNTOS 20 PUNTOS 20 PUNTOS 10 PUNTOS   

ERI  Explica su localización y relación con • Su problema responde a cada uno de los  Justifica la importancia del Su objetivo principal guarda una - No tiene más de 3 errores
OR el entorno espacial, geográfico y 6 criterios dados (real, factible, relevante, problema teniendo en cuenta relación evidente con el problema, el ortográficos detectados.  
social inmediato.   resoluble, generador de conocimiento y sus antecedentes, por qué se ha objeto, y el sujeto y tipo del estudio - Su trabajo es entregado a
 Agrega al menos un apoyo visual para nuevos problemas). escogido y qué se pretende  Todos sus objetivos dan respuesta a tiempo.  
ilustrar la institución (mapa o • Su descripción del problema es claro al llegar a saber. - Su trabajo no tiene más de
fotografía). identificar la situación, sus síntomas y las siguientes preguntas: ¿Qué? 2 errores detectados en el
 Explica a través de al menos 2
 Establece las principales consecuencias. ¿Cómo? ¿Para qué? seguimiento de normas APA
instrumentos de recolección de
características de la normatividad • Expone al menos DOS fuentes primarias  Tiene al menos 3 objetivos 7a generación.  
información las razones que le específicos en los que se puede
institucional y las relaciona con el para sustentar la identificación de su - Su trabajo guarda una
tema de su proyecto. problema. han llevado a escoger este tema. interpretar una secuencia gradual escritura clara, coherente y
 Caracteriza a los estudiantes del • Su pregunta de investigación es concreta,  Explica la relevancia social, que es coherente con la resolución concreta de manera
grupo en función del propósito de su expresa la relación entre dos o más política, cultural o académica de su pregunta de investigación. permanente.  
proyecto.  categorías de análisis. del tema.

BÁS 15 PUNTOS   15 PUNTOS 20 PUNTOS 15 PUNTOS 5 PUNTOS  

ICO  Explica la localización de la • Su problema falta a al menos uno de los • En su justificación no es claro • Sus objetivos no responden al - Posee entre 4 y 6 errores
institución, pero no crea relaciones criterios dados. por qué ha elegido el problema menos una de las preguntas ortográficos.  
funcionales o coherentes con el • Su descripción del problema explica la o no se pueden entender qué - Tiene 3 o más errores en
entorno inmediato.   situación, pero no identifica formuladas. seguimiento de normas
quiere lograr. • Sus objetivos específicos no
 Reconoce las principales consecuencias. APA.  
características de la normatividad • Solamente expone una fuente primaria • Solamente utiliza un expresan una secuencialidad - Su trabajo tiene al menos
institucional, pero no aportan al para sustentar su identificación del instrumento para justificar su gradual. dos errores detectados en
argumento.   problema. elección. coherencia. Se extiende
 Menciona las características • Su pregunta de investigación no es clara, • No explica la pertinencia innecesariamente sobre sus
principales de sus estudiantes, pero es innecesariamente larga o solo posee multinivel de su propuesta. argumentos.  
no los relaciona con el proyecto. una categoría de análisis.

BAJ 10 PUNTOS O MENOS   10 PUNTOS O MENOS 10 PUNTOS O MENOS 10 PUNTOS O MENOS 0 PUNTOS  
O  Si bien escribe cuál es el lugar de su • Su problema tiene dos o más criterios • No tiene una justificación u • Su objetivo principal no da - Posee 7 o más errores
práctica, no menciona elementos del faltantes. objetivos. respuesta a su pregunta de ortográficos.  
entorno inmediato.   • No tiene una descripción del problema. • No utiliza sus instrumentos para investigación o no guarda relación - No sigue normas APA. 
 Menciona elementos inconexos de la • No expone fuentes primarias para justificar su trabajo. alguna. - Su trabajo tiene al menos
normatividad institucional. sustentar su identificación del problema. tres errores detectados en
• Sus objetivos específicos no tienen
 No caracteriza a sus estudiantes. • No posee una pregunta de investigación. coherencia. 
relación con su objetivo principal.
 MARCO CONCEPTUAL (1 A UNA Y
MEDIA)
SUPERIOR 35 PUNTOS
• Selecciona al menos dos categorías de
análisis cuya relación con la pregunta de
investigación es evidente.
• Utiliza al menos un autor de referencia y
lo cita una oportunidad o más para darle
peso a su argumento.
• Define la categoría, y expone sus
principales referentes epistemológicos y
teóricos.
• Su redacción es concreta, pues solamente
menciona los aspectos que son relevantes
a su investigación.
BÁSICO 25 PUNTOS
• Si bien tiene al menos dos categorías de
análisis, una de ellas no es pertinente a su
pregunta de investigación.
• No utiliza autores de referencia o el que
tiene no aporta a su argumento.
• No expone referentes epistemológicos.
• Expone información innecesaria que no
aporta a su marco conceptual.
BAJO 15 PUNTOS O MENOS
• No expone categorías de análisis o las que
tiene no son pertinentes.
• No utiliza autores.
• Su marco conceptual desarrolla un
concepto desligado a su objetivo de
investigación.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA (DOS
PÁGINAS)
35 PUNTOS
• Realiza una descripción de tu metodología en
donde se resuelven las siguientes incógnitas: ¿En
qué consiste su método? ¿qué ventajas tiene?
¿Cómo es de provecho para su proyecto?
 Identifica su enfoque metodológico y los relaciona
directamente con sus objetivos de investigación.
 Describe una a una sus técnicas de investigación
usando todos los criterios de la tabla dada.
 Expone y argumenta su elección de muestra como
un elemento significativo dentro del estudio.
25 PUNTOS
- En su descripción es claro en que consiste el
método, pero no exponen ventajas de esa
elección para el estudio.
- SI bien identifica su enfoque metodológico, no
tienen relación con sus objetivos.
- Describe sus técnicas de investigación, pero no es
claro el objetivo de cada una de ellas.
- Su muestra no es significativa.
15 PUNTOS O MENOS
- No realiza una descripción de su método.
- No tiene un enfoque metodológico.
- No describe sus técnicas de investigación.
- No explica cuál es la muestra.
PROYECTO DE AULA (1 PÁGINA) FORMA
35 PUNTOS 20 PUNTOS   
• Cumple con el criterio mínimo de sesiones (3). - No tiene más de 3 errores
 Crea tres objetivos de clase claros en donde se hace ortográficos detectados.  
evidente una jerarquía de procesos cognitivos, un tema, - Su trabajo es entregado a
una evidencia y un aprendizaje. tiempo.  
 Sus temas dan cuenta de un orden teórico, temporal o - Su trabajo no tiene más de 2
geográfico claro, además de ser claramente perteneciente errores detectados en el
a las ciencias sociales. seguimiento de normas APA 7a
 Su secuencia didáctica es pertinente a la edad de sus generación.  
estudiantes o a la población, da cuenta de tres momentos - Su trabajo guarda una escritura
diferenciados. clara, coherente y concreta de
 Sus recursos son pertinentes al objetivo de clase. manera permanente.  
25 PUNTOS 10 PUNTOS  
 Sus objetivos de clase no siguen una secuencia coherente - Posee entre 4 y 6 errores
o jerárquica de procesos cognitivos o no tienen evidencias ortográficos.  
o aprendizajes claros. - Tiene 3 o más errores en
 Sus temas no son concretos. seguimiento de normas APA.  
 Su secuencia didáctica no da cuenta de momentos - Su trabajo tiene al menos dos
diferenciados. errores detectados en coherencia.
 No tiene una descripción breve de sus recursos. Se extiende innecesariamente
sobre sus argumentos.  
15 PUNTOS O MENOS 0 PUNTOS  
 No tiene el mínimo de objetivos propuestos. - Posee 7 o más errores
 No sigue la estructura propuesta para la construcción de ortográficos.  
objetivos de clase. - No sigue normas APA. 
 Sus temas no son de ciencias sociales. - Su trabajo tiene al menos tres
 No tiene una descripción de actividades o estas no son errores detectados en coherencia. 
coherentes al objetivo de clase.
 No tiene recursos dentro de su plan.