CLASE 11

MÓDULO
PRÁCTICA PEDAGÓGICA II MA

Tutora: Laura Solano Vinchira.

Contactos: lyesolano@poligran.edu.co - Mensajería de Smart
Campus. 
Tiempos de tutoría individual: Lunes y jueves de 6:00 a 7:20 pm. 
 Estructura del documento final
1. Introducción
1.1 Caracterización del escenario (1 página).
1.2 Planteamiento del problema (planteamiento, identificación, pregunta). (1 página).
1.3 Categorías de análisis (Marco conceptual) (1 página) Se enviará en ENTREGA II (1
PÁGINA A 1 Y MEDIA).
1.4 Justificación de la propuesta (1 página).

2. Objetivos (menos de media página).

3. Estrategia metodológica (2 a tres páginas).
3.1 Instrumentos de recolección de información.
3.2 Planeación (proyecto de aula, proyecto transversal o secuencia didáctica).

4. Implementación del Proyecto de aula.

Evidencias de la aplicación (en anexos) (Un párrafo).
4.1 Sistematización de la experiencia (tres páginas).
ENTREGA 4 4.2 Instrumento de evaluación (rúrbica).
3 a 4 páginas. 5. Balance de cumplimiento de objetivos.
Sin contar anexos
6. Reflexión.
 Entregas formales MA
Entrega  Nombre Valor  Semana / fecha 
PROYECTO  PRIMERA Introducción: definición de estrategia (caracterización, problema, 90 pts SEMANA 5 / 27
ENTREGA propuesta, categorías y objetivos). de septiembre
Foros semanas 2, 3, 5. 35 pts
SEGUNDA Diseño: marco conceptual, proyecto de aula y definición de la 125 pts SEMANA 8 / 18
ENTREGA estrategia metodológica (planeación e instrumentos de recolección de de octubre
información).
TERCERA IMPLEMENTACIÓN Y RECOLECCIÓN: Desarrollo de la 95 pts SEMANA 11 / 08
ENTREGA planeación, evidencias, SISTEMATIZACIÓN DE LA de noviembre
EXPERIENCIA.
FORO SEMANAS 10 y 11. 30 pts
CUARTA EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN: Balance de cumplimiento de 75 pts SEMANA 15 /
ENTREGA objetivos (Reflexión, aprendizajes y alcances de la práctica 06 de diciembre
pedagógica).
EVALUACIÓ EXPOSICIÓN Generalidades sobre el proyecto, evidencias, resultados y reflexiones 30 pts
N finales (dos grupos sincrónicos, posibilidad de grabación).
FORMATIVA AUTOEVALUACIÓ Realizada por el docente en formación. 10 pts
N
HETEROEVALUAC Realizada por el docente a quien acompañan o un superior dentro del 10 pts
IÓN
colegio.
 Temáticas por sesión
CLAS TEMÁTICA ENTREGAS
E
1 Presentación del módulo, entregas, acuerdos.
2 Estructura Entrega 1. Cambios dentro del módulo, caracterización.
3 Estructura Entrega 1. Planteamiento del problema.
4 Estructura Entrega 1. Justificación. Objetivo general, objetivos específicos.
5 Estructura Entrega 2. Elaboración del marco conceptual. ENTREGA 1
6 Estructura Entrega 2. Instrumentos de recolección – Metodología.
7 Estructura Entrega 2: Cronograma. Objetivos pedagógicos, taxonomía de Bloom. Competencias en CS
8 SESIÓN DE TUTORÍA ABIERTA ENTREGA 2
9 Estructura Entrega 3: Organización y análisis de resultados y evidencias de intervención.
SISTEMATIZACIÓN.
10 Estructura Entrega 3: Instrumentos de evaluación y balance de resultados.
11 Estructura Entrega 4: Balance cumplimiento de objetivos. ENTREGA 3
12 Estructura Entrega 4: Reflexión, aprendizajes y alcances de la práctica pedagógica.
13 Estructura Entrega 4: Explicación sobre la intención de la exposición (contexto, evidencias y reflexión).
14 Exposiciones sincrónicas GRUPO 1.
15 Exposiciones sincrónicas GRUPO 2. ENTREGA 4
¿Qué se pide para la ENTREGA III?
1. Sistematización de la experiencia de aula (VER CLASE 9). Un párrafo de caracterización sobre el tipo,
temporalidad, alcance y enfoque epistémico de su sistematización y un desarrollo de su sistematización
según los lineamientos dados.
2. Evidencias de intervención en el aula (10 registros de al menos dos tipos diferentes). TODOS ellos
deben estar referenciados en la sistematización.
3. Al menos un registro de diario de campo para cada sesión (recordemos que son tres).
4. Adjuntar los recursos que utilizó durante la ejecución de su planeación (Obligatorio: subir a la nube y
adjuntar links dentro de su lista de recursos de clase para verlos fácilmente y de manera organizada).
5. Aportes para los Foros de las semanas 10 y 11 (Ver mensaje de la semana anterior y las últimas
diapositivas de este archivo).
ENTREGA: 08 de noviembre.
 FOROS SEMANAS 10 Y 11
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ENTREGA III MA. TOTAL: 30 PUNTOS.

SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE AULA EVIDENCIAS DE INTERVENCIÓN ANEXOS FORMA

TOTAL: 30 PUNTOS TOTAL: 30 PUNTOS TOTAL: 30 PUNTOS TOTAL: 5 PUNTOS
SUPERIOR 35 PUNTOS 35 PUNTOS 30 PUNTOS 20 PUNTOS   
- Caracteriza correctamente los principales rasgos de su - Agrega entre 5 y 10 evidencias de - Adjunta al menos un diario de - No tiene más de 3 errores
sistematización en un párrafo argumentativo breve (tipo, intervención. campo por sesión de clase ortográficos detectados.  
temporalidad, alcance y enfoque epistémico de su sistematización). - Sus evidencias son claras y pertinentes. ejecutada (como mínimo, 3). - Su trabajo es entregado a
- Desarrolla una sistematización de la experiencia en aula para - Todas y cada una de ellas son rescatadas - En su tabla de planeación tiene links tiempo.  
cada una de las sesiones de clase (al menos 3). (citadas o referenciadas) en su sistematización organizados con cada uno de los - Su trabajo no tiene más de 2
- No se queda en la mera descripción de eventos, sino que de experiencia en aula. recursos usados durante su errores detectados en el
reflexiona sobre la experiencia en aula, pone en evidencia - Posee al menos dos tipos de evidencias ejecución. seguimiento de normas APA 7a
cambios, permanencias, interrogantes, etc. (diferentes al diario de campo). - Todos sus anexos son pertinentes y generación.  
- Su sistematización guarda una relación evidente con sus - Todas y cada una de ellas corresponden a su coherentes con el objetivo de clase - Su trabajo guarda una escritura
objetivos de clase y su objetivo de investigación. planeación de clase entregadas en el Informe y con el objetivo de investigación. clara, coherente y concreta de
II. manera permanente.  

BÁSICO 25 PUNTOS 25 PUNTOS 25 PUNTOS 10 PUNTOS  

- Describe algunos rasgos relevantes de su sistematización, pero - No cumple con la cantidad pautada de
ignora alguno de los elementos sugeridos. evidencias (menos o más).
- No desarrolla una sistematización por clase. - Al menos una de sus evidencias no es clara o
- Su sistematización de remite a la descripción de hechos, no al no tiene una pertinencia evidente.
análisis. - Al menos una de sus evidencias no está
- No utiliza sus objetivos de clase para analizar la experiencia. referenciada o citada en su sistematización.
- Tiene solamente un tipo de evidencia.
- Al menos una de ellas no corresponde a la
planeación de clase.
- Solamente tiene dos diarios de
campo y no ha explicado la
situación que dio origen a este
problema en comentarios de la
entrega.
- No todos sus recursos tienen link de
los materiales o estos no funcionan.
- No todos sus anexos son
pertinentes a los objetivos.
- Posee entre 4 y 6 errores
ortográficos.  
- Tiene 3 o más errores en
seguimiento de normas APA.  
- Su trabajo tiene al menos dos
errores detectados en coherencia.
Se extiende innecesariamente
sobre sus argumentos.  

BAJO 15 PUNTOS O MENOS 15 PUNTOS O MENOS 15 PUNTOS O MENOS 0 PUNTOS  

- No caracteriza la sistematización. - No tiene evidencias. - Solamente tiene 1 o menos diarios - Posee 7 o más errores
- No desarrolla una sistematización de la experiencia en aula. - Dos o más no son claras o pertinentes. de campo. ortográficos.  
- No rescata sus objetivos de clase. - Dos o más no son citadas o referenciadas. - No tiene los recursos de clase - No sigue normas APA. 
- No corresponden a la planeación de clase. solicitados o están desorganizados. - Su trabajo tiene al menos tres
- No están organizadas. - Sus anexos no tienen relación con errores detectados en
los objetivos. coherencia. 
¿Qué se pide en la ENTREGA IV?
1. Formato de heteroevaluación y autoevaluación. HOY
2. Introducción de uno o dos párrafos. PX
3. Balance sobre cumplimiento de objetivos. PX
4. Reflexión sobre aprendizajes y alcances de la práctica pedagógica. 15
5. Exposición sincrónica o asincrónica: Contexto, evidencias y reflexión. 20
6. Rúbrica de evaluación sobre efectividad de la estrategia. HOY.

ENTREGA: 06 DE DICIEMBRE.
5. BALANCE CUMPLIMIENTO DE
OBJETIVOS
5.1 Balance sobre cumplimiento de objetivos.
5.2 Rúbrica de evaluación sobre efectividad de la estrategia.
5.3 Reflexión sobre aprendizajes y alcances de la práctica
pedagógica.
 Autoevaluación Heteroevaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ENTREGA IV MA. TOTAL: 10 TOTAL: 10
PUNTOS PUNTOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN Y BALANCE REFLEXIÓN EXPOSICIÓN FORMA
TOTAL: 20 PUNTOS DE OBJETIVOS TOTAL: 20 TOTAL: 30 PUNTOS TOTAL: 15 PUNTOS PUNTOS
TOTAL: 20 PUNTOS PUNTOS
SUPERI - Su rúbrica es coherente con sus objetivos 20 PUNTOS   
OR de clase, sus objetivos de investigación y - No tiene más de 3 errores ortográficos
su pregunta problema. detectados.  
- Desarrolla una rúbrica analítica con al - Su trabajo es entregado a tiempo.  
- Su trabajo no tiene más de 2 errores
menos tres niveles de desempeño que son detectados en el seguimiento de normas APA
coherentes con cada criterio. 7a generación.  
- Evalúa las tres dimensiones del - Su trabajo guarda una escritura clara,
conocimiento: ser, saber hacer y saber ser. coherente y concreta de manera permanente.  
- Cada criterio de desempeño está
formulado con un lenguaje sencillo.
- Su rúbrica hace un uso evidente de la
jerarquía de procesos cognitivos de Bloom.

BÁSICO - Su rúbrica no tiene una relación evidente 10 PUNTOS  

con sus objetivos de clase. - Posee entre 4 y 6 errores ortográficos.  
- Su rúbrica es de tipo holístico, no tiene - Tiene 3 o más errores en seguimiento de
criterios claros o los que tiene son muy normas APA.  
inespecíficos. - Su trabajo tiene al menos dos errores
- No evalúa las tres dimensiones del detectados en coherencia. Se extiende
conocimiento, solamente se remite al innecesariamente sobre sus argumentos.  
saber sobre la temática.
- No es claro qué está evaluando en cada
criterio.
- No hace uso de los procesos cognitivos
de Bloom.

BAJO - No tiene niveles de desempeño. 0 PUNTOS  

- No tiene criterios o estos son - Posee 7 o más errores ortográficos.  
absolutamente genéricos. - No sigue normas APA. 
- No formula sus criterios utilizando la - Su trabajo tiene al menos tres errores
estructura básica indicada en clase. detectados en coherencia. 
1. Formatos de autoevaluación y
heteroevaluación. ENTREGA IV.
Los siguientes formatos deben ser diligenciados únicamente por
los docentes que afirmaron tener un escenario de práctica. Autoevaluación y
1. AUTOEVALUACIÓN: Realizada por el estudiante en práctica. heteroevaluación.
TOTAL: 10 PUNTOS
2. HETEROEVALUACÓN: Diligenciado por el jefe directo del 20 ítems
docente en práctica.
A tener en cuenta: 0.5 puntos por cada SIEMPRE.
- No se agregan en anexos. Deben ser archivos aparte para la 0.4 por cada CASI SIEMPRE.
ENTREGA IV. 0.3 por cada A VECES.
0.2 por cada NUNCA.
- Cada equipo debe tener al menos una autoevaluación y una
heteroevaluación.
- La nota obtenida se replicará a todo el conjunto de integrantes.
2. Rúbrica de evaluación.
Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son
tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado,
con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y
las expectativas de los docentes. Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la
relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos. En el
nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de valoración brindan otro
horizonte con relación a las calificaciones tradicionales que valoran el grado de aprendizaje
del estudiante, expresadas en números o letras.
Cualquier rúbrica debe considerar las siguientes premisas: ser coherente con los objetivos
educativos que se persiguen, apropiada ante el nivel de desarrollo de los estudiantes, y
establecer niveles con términos claros.
Tomado de: ¿Cómo elaborar una rúbrica? | Investigación en Educación Médica (elsevier.es)
2.1 Tipos de rúbricas.

Hacen una valoración integrada del desempeño

del alumno, sin precisar los componentes del Desglosan una actividad en varios
proceso o temática evaluada. Se emplean indicadores y describen los criterios
cuando se necesita realizar una evaluación más observables para cada nivel de desempeño.
general.
2.2 Elementos clave de una rúbrica analítica.
La rúbrica presenta tres características clave:
• Aspectos para evaluar. Son los factores que determinarán la calidad del trabajo de un
estudiante. También son conocidos como indicadores o guías. Reflejan los procesos y
contenidos que se juzgan de importancia. SABER SABER, SABER HACER, SABER SER.
• Criterios de desempeño. Proveen una explicación detallada de lo que el estudiante debe
realizar para demostrar sus niveles de eficiencia, para alcanzar un nivel determinado de los
objetivos. Estas definiciones deben proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
• Niveles de desempeño. Depende del docente. Puede ser Superior, Alto, Básico y Bajo, o
bien, Logrado, En Proceso y No logrado.
3. Los tres saberes.
3.1 La
taxonomía de
Bloom y los
tres saberes.
3.2 Tipos de saberes – Ejemplos.
Tipo de SABER SABER SABER SER
saber SABER HACER
Descripción. engloban datos, recolectar, entender, valores, actitudes,
conceptos, teorías aplicar, jerarquizar y creencias, maneras de
y hechos​ relacionar los comportarse…​
datos aprendidos ​
EJEMPLOS PROCESO DE Identifica los sucesos Analiza o relaciona Empatiza con los actores de
INDEPENDENCIA y personajes que aspectos políticos y la independencia y sus argumentos. 
dieron lugar a culturales del proceso Valorar el sacrificio de los cientos
la independencia. ​ de independencia. ​ de soldados pobres, indígenas
y campesinos. ​
MECANIMOS DE Lista los usos de los Utiliza correctamente los Es crítica al respecto de la
PARTICIPACIÓN principales mecanismos de importancia de los mecanismos de
mecanismos de participación en un participación en un estudio de caso.
participación. estudio de caso.
3.3 Rúbrica para evaluar la efectividad
de su propuesta.
Su rúbrica debe tener todos los siguientes elementos:
1. Debe ser coherente con sus objetivos de clase, sus objetivos de investigación y su pregunta
problema.
2. Debe ser una rúbrica analítica con criterios, niveles de desempeño y aspectos a evaluar.
3. Debe tener al menos tres niveles de desempeño.
4. Debe evaluar las tres dimensiones del conocimiento: ser, saber hacer y saber ser que deben
verse reflejados en los aspectos a evaluar.
5. Cada criterio de desempeño debe ser claro y en lenguaje sencillo. Deben guardar coherencia
jerárquica con los niveles de desempeño.
3.4 Ejemplo de rúbrica.
NIVELES DE MECANISMOS DE TALLER SOBRE REFLEXIÓN FINAL
DESEMPEÑO / PARTICIÁCIÓN. MECANISMOS
ASPECTOS A SABER SABER SABER HACER SABER SER
EVALUAR
SUPERIOR Criterios de desempeño Criterios de desempeño Criterios de desempeño

ALTO Criterios de desempeño Criterios de desempeño Criterios de desempeño

BÁSICO Criterios de desempeño Criterios de desempeño Criterios de desempeño

BAJO Criterios de desempeño Criterios de desempeño Criterios de desempeño

IMPORTANTE: El texto reflexivo sobre el análisis de los

resultados.
4. Ahora, ¿qué hago con la rúbrica?
- Ejecute la rúbrica en el escenario de práctica para darle cierre al proceso
pedagógico que llevó a cabo.
- Si por alguna razón ya no tiene acceso al lugar de práctica, utilice las evidencias
que ya tiene y genere una calificación.
- En el balance de objetivos tendrá que utilizar esta rúbrica para sustentar sus
resultados. Este es uno de sus instrumentos de evaluación a tener en cuenta.
- Se tratará sobre la planeación (SOBRE TODA LA ESTRATEGIA).
5. Foro semana 10.
ACTIVIDAD GRUPAL

¿Qué criterios son relevantes al momento de

evaluar la efectividad de su proyecto de
aula? Y ¿por qué?
FECHA DE ENTREGA: 08 DE
NOVIEMBRE. 
GRUPAL. 
6. Foro semana 11.
ACTIVIDAD GRUPAL
Agregue al menos dos evidencias de intervención.
Agregue una pequeña descripción en ellas
reflexionando sobre los aciertos, retos o enseñanzas
que dejó dicho momento para su experiencia de
formación.
Comente la publicación de al menos un
compañero aportando desde su propia experiencia.
IMPORTANTE: Tanto la publicación como el
comentario deben tener los nombres de todos los
integrantes del equipo.
FECHA DE ENTREGA: 08 DE NOVIEMBRE