CLASE 2

MÓDULO
PRÁCTICA PEDAGÓGICA II MA

Tutora: Laura Solano Vinchira.

Contactos: lyesolano@poligran.edu.co - Mensajería de Smart
Campus.
Tiempos de tutoría individual: Lunes y jueves de 6:00 a 7:20 pm.
 1. Cambios dentro del módulo.
2. Contextualización
3. ¿Cómo continuar con el proyecto?
Orden del 5. Foros semanas 2 y 3.
día. 6. Rúbrica de evaluación.
7. Recomendaciones.
IMPORTANTE – Decisiones dentro del
módulo.
- Se permiten los equipos que vienen trabajando con anterioridad, siempre y cuando, cumplan
con las siguientes condiciones:
1. Todos y cada uno de los miembros pertenecen a este mismo módulo.
2. No sobrepasa los 4 integrantes.
3. Todos deben suministrar evidencias de participación de la práctica en la sección de foros
(participación de manera remota, en la elaboración de talleres, construcción de teoría,
reflexiones epistemológicas desde lo que se teje en el escenario real, etc.).
- Atendiendo a esta necesidad de seguimiento, los aportes individuales al foro aumentan de
manera considerable para dejar registro en las siguientes semanas: 2, 3, 5, 7, 9, 10.
- Se revisarán en dos momentos
1. SEMANA 5 Foros 2, 3 y 5. SEMANA 11, Foros 7, 9, 10 (35 puntos cada uno).
2. Aumenta el valor del criterio de foros.
 Entregas formales (cambios en los valores).
Entrega Nombre Valor Semana / fecha
PROYECTO PRIMERA INTRODUCCIÓN: Definición de estrategia (caracterización, problema, 90 pts SEMANA 5 / 27 de
ENTREGA propuesta, categorías y objetivos). septiembre
FOROS SEMANAS 2, 3, 5. 35 pts
SEGUNDA DISEÑO: Proyecto de aula y definición de la estrategia metodológica 125 pts SEMANA 8 / 18 de
ENTREGA (planeación e instrumentos de recolección de información). octubre

TERCERA IMPLEMENTACIÓN Y RECOLECCIÓN: Desarrollo de la planeación, 90 pts SEMANA 11 / 08

ENTREGA evidencias y aplicación de instrumento de evaluación. de noviembre

FORO SEMANAS 7, 9, 10. 35 pts

CUARTA EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN: Balance de cumplimiento de objetivos, 80 pts SEMANA 15 / 06
ENTREGA análisis del instrumento de evaluación. de diciembre
EVALUACIÓN EXPOSICIÓN Generalidades sobre el proyecto, evidencias, resultados y reflexiones 20 pts
FORMATIVA finales (dos grupos sincrónicos, posibilidad de grabación).
AUTOEVALUACIÓN Realizada por el docente en formación. 10 pts
HETEROEVALUACIÓN Realizada por el docente a quien acompañan o un superior dentro del 10 pts
colegio.
FOROS SEMANALES INDIVIDUAL
SEMANA
2 Presentación 1. Preséntese. Referencie su municipio de residencia.
2. Agregue una foto o un mapa de su lugar de práctica.
3. Cuente brevemente algunos elementos como nombre de la
institución, población y su relación con el entorno cercano.
3 Tabla sobre planteamiento del Siga diapositivas y la tabla sugerida.
problema
5 Intervención Exponga al menos 2 evidencias de intervención en los que se pueda notar
su participación. Reflexione sobre la experiencia y su relación con el
proceso investigativo.
7 Texto argumentativo Elabore un instrumento de recolección de información que usará dentro
de su investigación.
9 Instrumentos de evaluación Elabore una rúbrica que le permita evaluar el proyecto de aula. Mínimo
con 4 criterios.
10 Intervención Exponga al menos 2 evidencias de intervención en los que se pueda notar
su participación. Reflexione sobre la experiencia y su relación con el
proceso investigativo.
 Temáticas por sesión
CLASE TEMÁTICA ENTREGAS

1 Presentación del módulo, entregas, acuerdos.

2 Estructura Entrega 1. Cambios dentro del módulo, caracterización.
3 Estructura Entrega 1. Planteamiento del problema. Categorías.
4 Estructura Entrega 1. Justificación. Objetivo general, objetivos específicos.
5 Estructura Entrega 2. Instrumentos de recolección – Metodología. ENTREGA 1
6 Estructura Entrega 2. Elaboración de planeación. Lecturas obligatorias.
7 Estructura Entrega 2: Objetivos pedagógicos, taxonomía de Bloom. Competencias en CS
8 SESIÓN DE TUTORÍA ABIERTA ENTREGA 2
9 Estructura Entrega 3: Instrumentos de evaluación y balance de resultados.
10 Estructura Entrega 3: Organización y análisis de resultados y evidencias de intervención.
11 Estructura Entrega 4: Balance cumplimiento de objetivos. ENTREGA 3
12 Estructura Entrega 4: Reflexión, aprendizajes y alcances de la práctica pedagógica.
13 Estructura Entrega 4: Explicación sobre la intención de la exposición (contexto, evidencias y reflexión).
14 Exposiciones sincrónicas GRUPO 1.
15 Exposiciones sincrónicas GRUPO 2. ENTREGA 4
 Estructura del documento final
1. Introducción HOY
1.1 Caracterización del escenario. EXTENSIÓN: APRÓXIMADAMENTE 1 PÁGINA (Sin las
1.2 Planteamiento del problema. imágenes).
1.3 Categorías de análisis.
1.4 Justificación de la propuesta.

2. Objetivos.
3. Estrategia metodológica
3.1 Instrumentos de recolección de información y evaluación.
3.2 Planeación (proyecto de aula, proyecto transversal o secuencia didáctica).

4. Implementación del Proyecto de aula.

4.1 Evidencias de la aplicación.
4.2 Aplicación instrumento de evaluación.

5. Balance de cumplimiento de objetivos.

5.1 Análisis instrumento de evaluación.

6. Reflexión.
1. Contextualización.
1.1 ¿Cómo elaborar una contextualización?
1. Localización de la institución (en lo
posible, un mapa y una fotografía).
2. Análisis del entorno inmediato y su
relación con la dinámica escolar o
institucional.
3. Generalidades de la estructura
pedagógica institucional (PEI, SIE,
metodología, ideas fundantes, etc.).
4. Características del grupo a intervenir
(número, distribución de género, intereses,
entre otros detalles que interesen al Figura 1
proyecto). Localización Colegio Liceo Femenino. Fuente:
Google Earth.
 Líneas de investigación.
TODOS los proyectos deben estar enmarcados en alguna de las siguientes
líneas.

➢ Memoria paz y educación.

➢ Espacio escolar y territorio.
➢ Problemas actuales de las ciencias sociales.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

PIF
DOCUMENTO GUÍA ADJUNTO
2. ¿Cómo continuar con el proyecto?
Tome en cuenta las siguientes alternativas:
1. Comprobar su hipótesis bajo otras condiciones (población, contexto).
2. Ir más allá de la propuesta pedagógica o didáctica inespecífica, proponer una alternativa
CONCRETA que pueda ser aplicada en otros escenarios.
3. Implementar un Proyecto Institucional que atraviese todos los niveles.
4. Piense en una propuesta interdisciplinar.
5. Ir más allá de la unidad didáctica, idear un método concreto e innovador (ej: uso de fuentes
primarias, construcción de cartografía, uso del arte, etc.).
6. Más allá de tomar conciencia, incentivar la creatividad y creación de iniciativas en los educandos.
7. Cuestionar o crear marcos epistemológicos a partir de su experiencia previa (ej: resignificación,
deconstrucción, diversidad en el aprendizaje).
8. Si hablo de convivencia, enmarcar el proyecto dentro de la Cátedra de Paz y emplazarlo desde los
derechos humanos, ciudadanía, diversidad y la empatía.
2.1 Los NO del proyecto.
- Si su enfoque está basado en la convivencia, ojo, no tratamos a nuestros estudiantes
desde el enfoque psicopedagógico del comportamiento. En las CS entendemos estas
relaciones desde razones SOCIALES, CULTURALES, HISTÓRICAS, POLÍTICAS Y
ECONÓMICAS, no psicológicas.
Ver los lineamientos de CÁTEDRA DE PAZ: https://colombiaaprende.edu.co/recurso-
coleccion/recursos-educacion-para-la-
paz#:~:text=C%C3%A1tedra%20de%20la%20paz&text=Es%20el%20punto%20de%20
partida,verdaderos%20pilares%20de%20nuestra%20sociedad.
La cátedra de paz no se basa en el comportamiento, se basa en elementos claves como : GARANTÍA
DE DDHH, RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS, RECONOCIMIENTO A LA DIVERSIDAD Y LA
PLURALIDAD, EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA.

- Por más interdisciplinares que seamos, las ciencias sociales no se ocupan de los
procesos lectores y escritores de los estudiantes.
2.2 ¿Tengo que iniciar de 0?
A menos que su proyecto haya sido identificado como inviable en los comentarios del
formulario, continúe con su ejecución haciéndose las siguientes preguntas:

¿Mi proyecto aporta realmente a la construcción del conocimiento? O solo es una

unidad didáctica más en donde se compilan temáticas.
¿Mi proyecto propone o cuestiona un marco epistemológico, pedagógico o didáctico
preestablecido? Es decir, ¿innova?
Si los proyectos son procesos inacabados ¿He explorado realmente todas sus
alternativas, caminos, métodos?
FORO SEMANA 2: Presentación.
Agregue un aporte al foro con la siguiente
información:
1. Preséntese. Referencie su municipio de
residencia.
2. Agregue una foto o un mapa de su lugar
de práctica.
3. Cuente brevemente algunos elementos
como nombre de la institución, población
y su relación con el entorno cercano.
 RÚBRICAS DE EVALUACIÓN: ENTREGA 1.
NIVEL
DE CONTEXTUALIZACIÓN PLANTEAMIEN JUSTIFICACIÓ CATEGORÍ FOROS FORMA
DESE
MPE
TO DEL NY AS
ÑO PROBLEMA OBJETIVOS
SUPE 20 PUNTOS. 20 PUNTOS 30 PUNTOS 20 PUNTOS 35 PUNTOS 10 PUNTOS
RIOR ▪ Explica su localización y relación con el Crea al menos un - No tiene más de 3 errores ortográficos
entorno espacial, geográfico y social aporte al foro en el detectados.
inmediato. que da cu - Su trabajo es entregado a tiempo.
▪ Agrega al menos un apoyo visual para ilustrar - Su trabajo no tiene más de 2 errores
la institución (mapa o fotografía). detectados en el seguimiento de normas APA 7a
▪ Establece las principales características de la generación.
normatividad institucional y las relaciona con - Su trabajo guarda una escritura clara,
el tema de su proyecto. coherente y concreta de manera permanente.
▪ Caracteriza a los estudiantes del grupo en
función del propósito de su proyecto.
BÁSIC 15 PUNTOS 15 PUNTOS 20 PUNTOS 15 PUNTOS 20 PUNTOS 5 PUNTOS
O ▪ Explica la localización de la institución, pero no - Posee entre 4 y 6 errores ortográficos.
crea relaciones funcionales o coherentes con - Tiene 3 o más errores en seguimiento de
el entorno inmediato. normas APA.
▪ Reconoce las principales características de la - Su trabajo tiene al menos dos errores
normatividad institucional, pero no aportan al detectados en coherencia. Se extiende
argumento. innecesariamente sobre sus argumentos.
▪ Menciona las características principales de sus
estudiantes, pero no los relaciona con el
proyecto.
BAJO 10 PUNTOS O MENOS 10 PUNTOS O MENOS 10 PUNTOS O MENOS 10 PUNTOS O 10 PUNTOS 0 PUNTOS
▪ Si bien escribe cuál es el lugar de su práctica, MENOS - Posee 7 o más errores ortográficos.
no menciona elementos del entorno - No sigue normas APA.
inmediato. - Su trabajo tiene al menos tres errores
▪ Menciona elementos inconexos de la detectados en coherencia.
normatividad institucional.
▪ No caracteriza a sus estudiantes.
Generalidades
1. Desde el equipo de prácticas se ha decidido que los estudiantes pueden desarrollar sus
trabajos de manera grupal, sin embargo, deben responder a las exigencias de la diapositiva 3.
2. Atendiendo a la necesidad de seguimiento, aumentan la cantidad de registros del Foro (ver
diapositivas 4 y 5).
3. No olviden realizar su aporte al Foro de la Semana 2 siguiendo las instrucciones de la
diapositiva 15.
4. Les aconsejo ir adelantando su proyecto semana a semana dando continuidad a las
instrucciones dadas en cada clase. No deje todo el documento para la semana de entrega.