MAESTRÍA EN LA EDUCACIÓN

GESTIÓN CURRICULAR

Docente: Dra. Cervera Cajo Luz Emérita

TENDENCIAS CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PERUANA

INTEGRANTES:
1. JANETH FALCON LOPEZ
2. MARY LUZ, HUAMANI HUAMANI
3. ROSA, BARDALEZ CASTILLO
4. LEICY MIRIAM, REYNALDO HERRERA
LIMA-PERÙ
2022
 Maestría en
Posgrado
Educación

Introducción
En la actualidad, los institutos superiores enfrentan
grandes retos de brindar una educación
que promueva el desarrollo de las competencias,
gestione su conocimiento y atienda a las
necesidades del estudiante en su formación
profesional. La educación cuya importancia está
basada en el estudiante competente que
constantemente gestiona sus aprendizajes
atendiendo su necesidad.
 Maestría en
Posgrado

TENDENCIAS CURRICULARES EN
Educación

LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
NIVEL MUNDIAL
El estado dentro de una sociedad en democracia, tiene
una gran responsabilidad y a la vez una
obligación de beneficiar el bienestar de todos en
general y de la misma manera de poder
justificar su labor público.
Con respecto a la educación, ello forma parte de una
sociedad en democracia, por los mismos
derechos que se han creado sobre los ciudadanos,
estudiantes.
 Maestría en
Posgrado
Educación

TENDENCIAS CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN

Los institutos superiores tienen que brindar
oportunidades de aprendizaje porque tiene que
asumir la responsabilidad de promover en los
estudiantes los aprendizajes para se enfrente a
los retos, desafíos están preparados para los grandes
cambios, docente que no se limiten a
responder que va enseñar, muy por el contrario
docentes innovadores que quieran promover
los cambios en la mejora de los aprendizaje
preocupándose que los estudiantes estén
preparados para la vida identificando al estudiantes
como protagonistas se preguntara ¿Qué
es lo que tienen que aprender mis estudiantes?.
 EL ESTUDIANTE COMO
Maestría en
Posgrado
Educación

PROTAGONISTA
Los institutos superiores tienen que brindar
oportunidades de aprendizaje porque tiene que
asumir la responsabilidad de promover en los
estudiantes los aprendizajes para se enfrente a
los retos, desafíos están preparados para los grandes
cambios, docente que no se limiten a
responder que va enseñar, muy por el contrario
docentes innovadores que quieran promover
los cambios en la mejora de los aprendizaje
preocupándose que los estudiantes estén
preparados para la vida identificando al estudiantes
como protagonistas se preguntara ¿Qué
es lo que tienen que aprender mis estudiantes?.
 Maestría en
Posgrado
Educación

NUEVA GESTIÓN CURRICULAR

La demanda que tienen los institutos superiores en la actualidad promueve que la enseñanza
educativa cumpla las exigencias para brindar una educación de calidad donde los estudiantes
cumplan sus objetivos y estén listo para asumir y desempeñarse en el campo laboral.
Promoviendo las competencias que tienen que lograr desarrollar en los estudiantes orientadas
a la mejora continua para promover el pensamiento crítico, resolución de problemas para que
el estudiante reconozca que el aprendizaje que logre lo va aplicarlo en diversas situaciones de
la vida .
 Maestría en
Posgrado
Educación

GESTIÓN DE TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN
La tecnología nos brinda muchas oportunidades ante los retos y desafíos, es una tarea
que los docentes tienen promover y gestionar en los institutos superiores, colaborando
así en la sociedad esto significa que los estudiantes se encuentren preparados para
asumir el rol de manera colaborativa, creativa poniendo en práctica sus conocimientos
digitales. La tecnología no puede estar ajena en las aulas de los institutos superiores
tenemos implementar las herramientas para que los jóvenes estén a la vanguardia de los
nuevos cambios, la globalización y las tendencias.
 Conclusiones
1. El aprendizaje basado en competencias es un proceso complejo.
2. Familiarizar a los docentes con el proceso de enseñanza según competencias requiere una
formación especial.
3. Se deben crear políticas institucionales que permitan un cambio de paradigma.
4. Es necesario desarrollar e implementar mecanismos para evaluar los resultados del
aprendizaje.
5. El mobiliario y la infraestructura deben mejorarse para permitir el desarrollo colaborativo.
6. Es necesario formular y equilibrar la actividad de los alumnos en un ciclo, para que tanto
ellos como los docentes no se sobrecarguen