Competencia académica y su taxonomía en educación superior

Presentado Por:
Eduar Sebastian Burgos Ordóñez ID: 430076812

Docente
Dora Cristina Enríquez López

Universidad Piloto de Colombia

Unidad Académica de Ciencias de la Educación
Especialización en Docencia Universitaria
Bogotá D.C
Septiembre 2022
 Introducción

Las competencias académicas son un tema que en el último siglo ha tomado

mucha importancia dentro de la educación, esto debido a que el modelo antiguo de
educación que se limitaba a un enfoque conductista ha perdido utilidad ya que estamos
frente a una globalización del conocimiento gracias a la industrialización y avances
tecnológicos, lo que ha llevado que el conocimiento esté disponible para la mayor parte
de personas que tengan acceso a internet, pero no todos pueden aprovechar este
conocimiento de tal forma que sea competente en una actividad determinada,
entendiendo esto en el presente texto trataremos de enfocar en un entendimiento de
que es una competencia académica, cuáles son sus características y su aplicabilidad
en el ámbito de la educación superior, ya que el objetivo de las instituciones de
educación es formar personas competentes en la actividad que van a realizar en un
ámbito social y para la cual se prepararon educativamente para SABER, HACER Y
SER dentro de una actividad determinada las cuales son las características propias y
adquiridas esenciales para que un estudiante de educación superior se un profesional
competente.
 Competencias académicas en la educación superior
En la actualidad el rol del docente como educador ha tenido cambios en cuanto
a su implementación y forma de enseñar, siendo así que en la época actual la
pedagogía ha cambiado las aulas tradicionales donde los alumnos se limitaban a
repetir y aprender teorías que en poco tiempo son olvidadas y poco aplicables en la
vida profesional, además con la globalización del conocimiento es fácil el acceso a la
información inclusive el alumno puede averiguar más información de la que el docente
maneja, pero no solo por tener bases teóricas permitirá que se desarrolle
adecuadamente en un ámbito laboral, dicho esto nos damos cuenta que en la
educación superior es muy importante entender que así como es importante que un
docente tenga espacios de autorreflexión de su clase para mejorar la calidad educativa,
es indispensable que el modelo educativo se centre en la responsabilidad del alumno
para que entienda que es su propia responsabilidad desarrollar competencias
académicas que les permitan apropiar ese conocimiento, interpretarlo, razonar, criticar
y generar nuevas ideas, esto con el fin de que nos adecuemos a la transformación
tecnológica en la cual el conocimiento teórico no es el único requisito para poder ser
competente académicamente, sino también se debe poder aplicar este conocimiento
desarrollando y puliendo habilidades para poder resolver una actividad, además que
posea la actitud de poder realizarla y los valores morales que le permitan un adecuado
desarrollo dentro de una sociedad, esto es un reto para la educación superior porque
es un proceso relativamente nuevo al cual las instituciones educativas se están
tratando de adaptar.

…se trata más bien de formar personas que sean capaces de reconstruir
significativamente el conocimiento existente, aprendiendo a aprender, a razonar, a
tomar decisiones, a resolver problemas, a pensar con rigurosidad y a valorar de
manera crítica el conocimiento y su impacto en la sociedad y en el ambiente…
(pinilla,2010).
 La definición de competencia académica es una teoría a la cual en la época
actual estamos en proceso de adaptación, en Colombia se inició con la implementación
de evaluaciones por competencias como son las pruebas de estado, pero el proceso
educativo se ha seguido rigiendo en su mayor proporción con modelos antiguos de
enseñanza, por lo que se considera importante que si se propone evaluar también se
eduque por competencias tratando de generar un enfoque encaminado a formar
profesionales que contribuyan y generen adecuados ambientes y desarrollo en el
ámbito laboral llevándolos a ser profesionales competentes (Salas,2005)
Por lo tanto se debe entender que para generar o desarrollar competencias
académicas es importante entender que el proceso de aprendizaje no solo se basa en
aprendizaje teórico, si es un factor importante; pero no el único, ya que este se
completa con aptitudes y actitudes que en fin nos llevaran a desarrollar en saber, hacer
y el ser en una actividad determinada, solo así podremos evolucionar y desarrollar
evaluaciones en educación superior por competencias, porque los docentes actuales
no nos podemos regir a ser un facilitador del conocimiento sino también guiar en
mejorar las habilidades, actitudes y valores en los estudiantes para poder generar
nuevo y aplicable conocimiento (Salas 2005)
Al hablar de un profesional académicamente competente se debe tener en
cuenta que es un proceso al cual se puede llegar por medio del enriquecimiento teórico
(saber), identificar habilidades para así perfeccionarlas (saber hacer), además contar
con la actitud suficiente para asimilar de la mejor manera los escenarios problema que
se puedan presentar, así mismo tener el valor ético y moral para enfrentar las
situaciones determinadas (saber ser) (Pinilla,2010), al aplicarlo al sector académico se
podría asimilar que una competencia académica es un conjunto de acciones
encaminadas a poder tomar los aspectos teóricos dados por la literatura, pero tratando
de complementarlas siempre con la disposición de querer aprender, siempre con un
punto de vista critico constructivo para mejorar aspectos que puedan influir en su
educación, pero también es indispensable identificar nuestras propias habilidades para
que junto con la teoría y la actitud se pueda desarrollar competencias académicas en
los alumnos.

Teniendo en cuenta lo anterior nos podemos dar cuenta que el desarrollo de

competencias en los alumnos, es aspecto al cual se puede llegar si hay un cambio en
modelo cognitivo de educación, ya que el aprendizaje en el aula debe ser bidireccional,,
por parte del alumno cumpliendo con las características de un alumno competente,
pero también debe existir una autorreflexión por parte del docente para mejorar el
saber pedagógico de su aula y así convertirse en un apoyo y un estimulante del
aprendizaje, mejorando así el proceso educativo para lograr un profesional competente
en su área, entonces solo se puede llegar a ser un alumno competente si el docente
entiende, aplica y gestiona su rol para servir de apoyo y guía generando así que los
alumnos practiquen aspectos que les permita desarrollar características de
competencia académica. (Salazar y Chiang 2007)
En cuanto a su aplicabilidad en la educación superior en la actualidad,
observamos la oportunidad de salir del clásico lugar de clase el cual son las aulas, ya
que con el avance acelerado de la tecnología ha permitido que se pueda hacer uso de
más herramientas para adquirir en cualquier momento el conocimiento por lo que hoy
en día no se considera muy importante el hecho de memorizar teorías porque si algún
día se olvidan se pueden revisar en un dispositivo tecnológico y facilita el hecho del
saber, esto sin quitarle importancia a la adquisición de bases teóricas para poder
desenvolverse en un tema, por lo que las escuelas de educación superior deberían
centrarse más en mejorar el desarrollo de habilidades en sus alumnos para que puedan
aplicar esos conocimientos aprendidos y además puedan ser críticos dentro de su rol
como profesional y no limitarse a formar uno más de los que trascribe, memoriza y
repite lo que ya está dado, al estimular el pensamiento crítico se podrá dar paso a
nuevos conocimientos.
Entonces teniendo en cuenta lo anterior formar alumnos en contexto de
competencias académicas en la educación superior es un reto actual de las
instituciones, para lograr la integración de la educación en procesos sociales y
productivos, logrando cambios en los modelos de enseñanza y aprendizaje para que
los profesionales se puedan adaptar a las exigencias del nuevo contexto social
cambiante (martinez et al.,2008).

Conclusiones

Al comprender la complejidad del desarrollo de competencias académicas se

puede concluir que este tipo de nivel de aprendizaje es aquel que todo alumno debe
reconocer y poner en práctica para así formar bases para ser un profesional
competente, debido a que esta práctica es aplicable a todos los sistemas de
enseñanza, que tengan en fin resolver una tarea asignada.
Se logra comprender los alcances pero también las limitaciones que tiene formar
alumnos por competencias porque es claro que hay muchos factores que pueden influir
de manera negativa en la educación, en nuestro país el poco apoyo que tiene la
educación por parte del gobierno genera poca accesibilidad a escenarios educativos
dignos e inclusive zonas en las que la educación es un privilegio, esto condiciona a que
sea difícil ese flujo bidireccional entre alumno y docente para formar alumnos
competentes.
Además es un reto actual para las instituciones en educación superior el lograr
generar espacios educativos que permitan desarrollar además del saber, el ser y el
hacer que en fin son las características que se deben dominar el alumno y el maestro
para generar educación y aprendizaje por competencias.
 Bibliografía
Irigoyen, j. jimenez, m. acuña,f. (2011) competencias y educación superior. RMIE, vol.
16, núm. 48, pp. 243-266 (issn: 14056666)
https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v16n48/v16n48a11.pdf

Martinez,p. martinez, m. muñoz, j. (2008) aprendizaje de competencias en educación

superior. Revista galego-portuguesa de psicología e educación .vol. 16 issn:
1138-1663
https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/7607/RGP_16_art_13.pdf?
isAllowed=y&sequence=1

Pinilla, a. (2010) competencias en educación universitaria, Asociación Colombiana para

la Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT. Revista
EDUCyT, Vol. 2, ISSN: 2215-8227
https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/xmlui/bitstream/handle/10893/7562/1.pdf?
sequence=1

Rodriguez, h. (2007) el paradigma de las competencias hacia la educación superior,

rev.fac.cienc.econ., Vol. XV - 145-165
https://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_9/recursos/
portal2013/08102015/paradigmas_competencias_.pdf

Salas Zapata, W. A. (2005). Formación por competencias en educación superior. Una

aproximación conceptual a propósito del caso colombiano. Revista
Iberoamericana De Educación, 36(9), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie3692765