Las clases escolares

MARTA SOUTO
ACTO PEDAGÓGICO
es:
un encuentro
una relación
en un espacio y tiempo
surge en un contexto sociocultural
en un tiempo histórico social
personal
una realidad concreta
un escenario imaginario
acción entre el que aprende y el que enseña
surge en torno a la función de saber
 intercambio para la apropiación de un contenido cultural
un sujeto, alumno,
mediación
otro, maestro
Interior del acto pedagógico

- organización de la escuela - división del

trabajo
- relaciones de producción
- currículo - métodos
- actores - relaciones sociales

- relaciones de poder

delegado por la sociedad

asumido por la institución
legitimado en autoridad desde los docentes
compartido con los alumnos
 
- relación pedagógica asimétrica -tiende a la simetría
Las investigaciones la relación pedagógica
  centrado
aislar variables
administrar test
establecer correlaciones estadísticas

procesos de enseñanza y
logros académicos de los alumnos.

imagen hiper simplificada de lo que sucede en las aulas.

abandona
orientación : interpretativa

la vida cotidiana: escuela

el aula
Brailovsky la clase reina
libro
señora
escuela apropiarse no se posee
remite a molde genérico reconocible
formatos varían
 modos de organizar: espacios, tiempos, materiales, interacciones
ambiente: cualidades, gestualidad habilitadas, climas y
valoraciones
expresión del trabajo:
 maestro
alumno
transmitir
crear
poder enseñar
articular deseo de aprender
múltiples significados
 DAR CLASE decir y mostrar cambios Historia de vida
Abismos y
universos
Herramientas
Maestros disponen voz guionada por libros
Pizarrón
Objetos: láminas, videos, diapositivas ….

 Tradicional consta gestos básicos del maestro

 Pocos gestos recíprocos alumno: mirar
 Escuchar
 Atender
 Eventualmente participar formulando preguntas

El conocimiento se transmite palabra

LA ESTRUCTURA-AULA Y EL AMBIENTE AULA

- Objetos definidos - objetos no definidos

- Cuaderno - se construyen culturalmente en práctica
- Láminas - se significan cotidianamente
- Libros - vividos, nombrados
- Acciones normas explícitas - apropiados, disputados
- Horarios - prohibidos, rituales
- Programas - conflictos, secretos
- Reportar avances
acciones
- Gestos culturales
- Movimientos estetizados
- Al servicio de una política
determinada
El aula por dentro
La gestión en el aula se asocia a:
 como mantener el orden en la clase
control de la disciplina
la intervención del profesorado ante las malas conductas del alumnado
no relacionado con el proceso de enseñanza
Gestión y
conceptos estrechamente ligados
enseñanza
 
Indagar la gestión del aula

 abordar las características de las tareas que se hacen en clase

 especificar la función de gestión dentro de esta tarea
 el ambiente que se va generando en la clase
 seleccionar actividades o tareas didácticas
 la tarea académica es un recurso organizador de la conducta de los
alumnos en los ambientes escolares. Cada tarea conlleva una gestión
diferente
 Organización de la clase
Abordar la organización de una clase

tener en cuenta
el contexto en el que se produce
las distribución espacial
los recursos disponibles
la distribución del tiempo
el contenido que se va a tratar
lo que van a hacer los participantes en ese contexto

- las tareas
- actividades

la gestión.
todo ello
regulando el comportamiento de los alumnos
Rasgos que definen el ambiente en el aula
Tarea del docente
 Gestionar la clase aspectos organizativos
-uso del tiempo

- ritmo y variaciones de cada

actividad.
Organizar las tareas de aprendizaje:
 proponer un orden y un método de trabajo a los alumnos
 planificar y organizar las tareas diarias con el grupo
 establecer objetivos de trabajo
 diversificar las tareas de acuerdo con distintos grados de avance
 promover la participación en las tareas de aprendizaje planteadas

Promover la interacción con el material de trabajo

La tarea del docente
Gestionar situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje se generan mediante
el uso de distintas:
 estrategias
 procedimientos
 técnicas de enseñanza
Procedimientos y técnicas
Estrategias o modelos de enseñanza
Las estrategias o modelos son:- producto de orientaciones
pedagógicas definidas.
-valoran algunos propósitos
educativos sobre otros, enfatizan:
ciertas dimensiones del aprendizaje
poseen su propia fundamentación
una secuencia específica de actividades
una forma particular de intervención del docente
una estructuración definida del ambiente de la clase
principios acordes para regular la comunicación.
en su campo de aplicación conforman una metodología
completa.
Favorecer la vida grupal y crear un orden de
trabajo
Contrato Pedagógico
Elaboración de la normativa áulica:
1. preparación de los alumnos: finalidad de crear sus
propias normas de clase.
2. producción de normas de aula: intervención
consensuada de todos los asistentes.
3. mantenimiento y consecuencias por trasgresión de
normas
¡Muchas gracias!