ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIO

Nos pareció pertinente y posible planificar durante este ciclo lectivo dos mil veinticuatro en el turno tarde el Taller de Fortalecimiento Curricular

desde una mirada interdisciplinaria abarcando todas las áreas: Formación Ética y Ciudadana, Lengua (Caligrafía, Ortografía), Ciencias (efemérides,

símbolos patrios, etc), Matemática (operatorias, juegos, etc.) y ESI.

La idea es desarrollar los contenidos de las áreas antes mencionadas a partir de las necesidades e intereses del niño, sin perder de vista el

Proyecto Institucional, enmarcado en lo que proponen los NAP, nos propusimos organizar cada una de las propuestas partiendo de nuestros alumnos

como eje principal, estableciendo las relaciones pertinentes desde cada área de conocimiento .

El objetivo es buscar enseñar y ofrecer más y mejores condiciones para que el aprendizaje se torne efectivo.
Dichos sentidos nos ponen frente a los desafíos de:
 Repensar las cualidades de la experiencia escolar;
 Fortalecer y producir modelos pedagógicos y organizaciones que potencien la enseñanza y el aprendizaje en contextos de diversidad
(culturales, de ritmos de apropiación, etc.).
 Fortalecer las trayectorias escolares de los niños y las niñas a partir del despliegue de estrategias institucionales y mejores condiciones
de enseñanza.
Se ofrecerá desarrollar confianza en sus posibilidades de aprender, y adquirir autonomía en la resolución de consignas de trabajo, desplegando
estrategias, adentrándose en la lectura de consignas, explicando distintas técnicas y facilitando diferentes herramientas para la resolución de
problemas, realizando cuadros conceptuales, entre otras cosas.
Acompañamiento al Estudio es un espacio curricular con los siguientes propósitos pedagógicos:
 La formación de los chicos y chicas como estudiantes; incrementar su autonomía en el proceso de aprender. Adquirir saberes propios
de la lectura y la escritura en contextos de estudio, aprender a organizar el tiempo y diferenciar sus usos (tiempo libre, de estudio, esco -
lar) y organizar un trabajo en equipo pudiendo desarrollar estrategias de estudio variadas y pertinentes de acuerdo con los conocimientos
y quehaceres puestos en juego.
 La atención personalizada de algunos niños y niñas valorando que algunos de ellos necesitan un tiempo específico para ser acompaña-
dos en sus procesos de aprendizaje. Teniendo en cuenta sus particularidades, también puede convertirse en un espacio para realizar la
tarea.
Lograr este espacio significa un docente disponible para ellos que iguala condiciones (un adulto disponible, tiempo disponible, materiales
de lectura o de consulta virtual disponibles).
Los docentes tendrán en cuenta los criterios para organizar sus actividades.
El trabajo en el acompañamiento al estudio estará pautado, entonces, tanto por las actividades desarrolladas en los grados y por los señalamientos
que puedan hacer las docentes a cargo, como por la propia planificación que haga el docente para el Acompañamiento en función de los propósitos
planteados para ese momento, para ese grupo particular y resultado de sus propias observaciones respecto de las necesidades de los alumnos.
Es imprescindible que el diseño de las acciones de Acompañamiento se realice sobre la base de un trabajo colegiado, entre docentes.
ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE
 Organizar los grados y áreas según la necesidad de repasar, revisar contenidos, volver a aprender alguna temática,
 Diferentes docentes en las áreas para que puedan rotar y no sea siempre el mismo docente frente a la clase.
El docente asume este rol con responsabilidad y seriedad, ya que se convertirán en referentes de los alumnos que más lo necesiten.
ACTIVIDADES:
 Investigaciones
 Lecturas,
 Abordar contenidos de distintas áreas.
 Completar carpetas
 Terminar tareas
 Explicaciones adicionales
 Revisar resúmenes para las evaluaciones
 Estudiar
 Repasar tablas y mecanismos de operaciones
 Ejercitar la cursiva
 Aprender y aplicar reglas ortográficas
 Preparar trabajos en equipo
 Aprender a construir cuadros
 Exponer trabajos
 Ensayar para actos
 Trabajar efemérides importantes
Paralelamente se llevará un registro de la actividad en forma sintética.
LA EVALUACIÓN DEL ESPACIO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIO:
Este espacio requerirá de encuentros y seguimiento sistemático de los docentes involucrados en el espacio de una práctica comprometida y
reflexiva, donde se revisen los modos de implementación, los aciertos y las mejoras necesarias para planificar la continuidad del espacio. Se necesita
de una evaluación constante que permitan visualizar y hacer visibles los aprendizajes que realicen los alumnos.