bles de la práctica educativa, cómo enseñar.
 Diseñar un cuadro comparativo considerando las dimensiones de la práctica
docente y las variables de la práctica educativa, cómo enseñar.
VARIABLES
 Secuencias de actividades de enseñanza aprendizaje (secuencia
didáctica): Son la manera de encadenar y articular las diferentes
actividades a lo largo de una unidad didáctica o de la planeación
de un contenido.
 La relaciones interactivas en clase (papel del docente y el
alumno): Las relaciones que se producen en el aula entre profesor
y alumnos o alumnos y alumnos, el grado de comunicación y los
vínculos afectivos que se establecen y que dan lugar a un
determinado clima de convivencia
 La organización social de la clase: Es la forma de estructurar a
los distintos alumnos y la dinámica grupal, la cual se trabajara y
así por relacionarlos según los modelos en los cuales el gran grupo
o los grupos fijos, variables permitan y contribuyan de una forma
determinada al trabajo colectivo, personal o a su formación.
 La utilización de los espacios y el tiempo: Se refiere a cómo se
concretan las diferentes formas de enseñar en el uso de un espacio
más o menos rígidos y donde el tiempo es intocable o que permite
una utilización adaptable a las diferentes necesidades educativas.
 Organización de los contenidos: La lógica de organización de los
DIMENSIONES
 Personal: El profesor ante todo es un ser humano, por
tanto, la práctica docente es una práctica humana. Es un
individuo que posee cualidades, características y
dificultades.
 Interpersonal:  La práctica docente se fundamenta en las
relaciones de los actores que intervienen en el que hacer
educativo: alumnos, docentes, directivos, y padres de
familia. Estas relaciones son complejas, pues los distintos
actores educativos poseen una gran diversidad de
características, metas, intereses, concepciones, creencias,
etc.
 Didáctica: El papel del docente como agente que, a través
de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía
la interacción de los alumnos con el saber colectivo. Su
función es facilitar los aprendizajes que los mismo
estudiantes construyan.
 Social: Se refiere al conjunto de relaciones que se refieren
a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea
como agente educativo cuyos destinarios sociales son
diversos sectores sociales. variables geográficas contextos
socio- histórico y político
 Institucional: La escuela constituye una organización
 contenidos, centrada en las disciplinas o modelos globales e donde se despliegan las prácticas docentes. Enfatiza las
integradores. características institucionales que influyen en las prácticas,
saber las normas de comportamiento y comunicación

 Los materiales curriculares y otros recursos didácticos: El papel  Valorar: La práctica docente no es neutra conlleva a un
y la importancia de los diversos instrumentos para la comunicación conjunto de valores. Creencias Su visión del mundo Ética
de la información, para la ayuda en las exposiciones, para la profesional
propuesta de actividades, para la experimentación, para la
elaboración y construcción del conocimiento o para la ejercitación
y la aplicación
 La evaluación (el papel de la evaluación): Entendida tanto en el
sentido más restringido de control de los resultados de aprendizaje
conseguidos, como desde una concepción global del proceso de
enseñanza-aprendizaje