DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Nicolás Enrique Contreras León

Psicopedagogo

 HORAS TOTALES:   30h 

HORAS CÁTEDRA:   20h 

UNIDAD II Enseñanza de la Matemática para el Nivel Pre-Escolar 
HORAS TALL / LAB. /
10h 
TERR: 

Proponer plan intervención individual del sujeto en el ámbito de las

matemáticas, de acuerdo al marco curricular vigente, considerando la
PONDERACIÓN
ELEMENTO DE mirada multidisciplinaria, los recursos disponibles, tiempos e infraestructura, UNIDAD: 
35% 
COMPETENCIA   informando y comunicando de forma responsable a los actores
involucrados 
  Saludo y conversación inicial
 Competencias
 Dinámica inicial y modelamiento
Ruta de  Bases curriculares de la Ed. Parvularia
aprendizaje  Estudio de caso y planificación
 Actividad evaluada
 Consolidación
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Diseñar experiencias para el aprendizaje de las nociones lógico matemáticas  y los
recursos asociados, considerando los referentes curriculares de la educación Parvularia

CONTENIDO HABILIDAD ACTITUD

• Nociones lógico • Relacionar los • Rigurosidad en la

matemática OA de las planificación de
• Seriación nociones lógico experiencias de
• Clasificación matemáticas y su aprendizaje para
• Correspondencia progresión en las sujetos de
bases educación inicial.
curriculares de
• Conservación de
ed. Parvularia
cantidad con la
planificación de
actividades.
Dinámica Inicial
Para esta dinámica se requiere:
• 20 lápices con tapas, que sean distintos (idealmente)
• 2 voluntarios
• Seguir la estructura de la aplicación práctica:

Modelamiento Ejecución Metacognición

 • El estudiante visualiza una representación, interactuando con los
Modelamiento objetos a manipular y a organizar, con instrucciones precisas

• El estudiante utilizando metodología ensayo y error, visualizando

Ejecución sus procesos de planeación y ejecución.

• El estudiante reconoce todo lo que realizó, esto puede ser

Meta-cognición orientado con pregunta o imágenes.
 BASES
CURRICULARES
ED. PARVULARIA
 ASPECTOS CURRICULARES
ÁMBITO NÚCLEO OBJETIVOS

• Campo de acción • Son las áreas • Son los

en el que se que definen el aprendizajes
desarrollará el marco de definidos en un
estudiante. Es la competencias a marco de
contexto del trabajar con el integralidad del
crecimiento de estudiante, sujeto,
las habilidades
organizando los motivando el
del estudiante.
objetivos de desarrollo de
aprendizaje este desde una
mediante la perspectiva
relación de armónica.
ellos.
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/09/Bases_Curriculares_Ed_Parvularia_2018-1.pdf
 ASPECTOS CURRICULARES
ÁMBITO NÚCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Interacción y Pensamiento Sala Cuna
comprensión del Matemático • Permanencia de objetos y personas
entorno • Experiencias sensoriales y espaciales
Nociones lógico pre- • Cuantificadores
Existencia numéricas
Nivel Medio
humana a nivel: • Nociones pre-numéricas
Cuantificadores y
social, cultural y aproximadores • Cuantificadores en situaciones cotidianas
natural • Orientación temporo-espacial por referencia
Interpretación de • Adquisición del concepto de número y figuras/formas
situaciones del entorno
Nivel de transición
Concepto de número y • Representación del número
resolución de problemas • Resolución de problemas
• Figuras y unidades de medida no estandarizadas
 ACTIVIDAD GRUPAL
• Leen el caso planteado y crean una planificación en grupos por afinidad, utilizando el
siguiente modelo. Cuentan de 30 minutos para ello.
• Metodología: Ensayo y error

Nivel/Tramo: Medio mayor Ámbito:  Núcleo:

Objetivo de aprendizaje: Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos
de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos.
Recursos:
Actividad   Evaluación 
Inicio:   

 
Desarrollo: 

Cierre:
 Planificación con estudio de caso
La educadora Tamara y las técnicas Rosa y Carol, del nivel medio mayor del Jardín Infantil “Frutillita”,
tienen a su cargo un grupo de diecinueve niños, 10 niñas y 9 niños. El grupo presenta las siguientes
características; son niños de entre 3 y 4 año, provienen de un sector sociocultural de  nivel medio bajo,
la totalidad de los padres trabaja y el cuidado de los niños está a cargo de las abuelas, tías o vecinas,
un 31% de los casos corresponden a hijos de madres adolescentes las que abandonaron la escuela
para trabajar y mantener a sus hijos, las familias en general son muy colaboradoras y participa un alto
número de apoderados en las distintas actividades organizadas por el Jardín. Al grupo le gusta mucho
la música, los cuentos con sonidos, a las niñas les gusta mucho bailar en cambo a los niños les gusta

mucho más los juegos de bloques. 

 Retroalimentación actividad
¿Quién es el
¿Cómo inicie mi ¿Cómo evalúo el
agente principal de
planificación? alcance de logros?
mi planificación?

Dice mi mamá
¿Utilice una que
¿Qué fue lo último
variedad de Organicemos la
que realicé?
recursos? planificación
Nivel/Tramo: Medio mayor Ámbito:  Núcleo:

Objetivo de aprendizaje: Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de referencia, empleando
conceptos de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos.

Recursos: Insumos pedagógicos, físicos o virtuales a utilizar, que permitan y/o faciliten el acceso al aprendizaje.

Actividad   Evaluación 
Inicio: ¿Cómo se establece un buen clima educativo: armónico, integral y motivante? Recurso asociado
¿Cómo se vincula los aprendizajes previos con los nuevos?
¿Cómo el estudiante interactúa con la información o recurso didáctico? Escala de valoración / rúbrica
¿cómo se evidencia si el modelamiento fue efectivo?
  Indicadores
Desarrollo: ¿Cuál es la dinámica de la actividad? (tiempo, disposición de espacio,
interacción estudiante/profesional, normas) Acciones que determinen si el estudiante
¿Cuál es la función de los recursos dispuestos? aprendió o no 
¿Cuál es la interacción del estudiante con los recursos dispuestos?
¿Cómo se evalúa el aprendizaje?  
 
Cierre: ¿Cómo el estudiante retroalimenta todo lo realizado?
¿Se consolidaron todos los aprendizajes?
En caso de que no se consoliden ¿El estudiante sabe que hará para consolidarlos?
 EL PROFE

Actividad Evaluada
• El trabajo debe ser desarrollado de manera grupal, distribuidos aleatoriamente.
• El grupo deberá elaborar una planificación de una experiencia de aprendizaje que favorezca el
desarrollo del Ámbito Interacción y comprensión del entorno, en niñas y niños de diferentes
características un nivel medio de la Educación Parvularia, de acuerdo con los antecedentes entregados
en el caso. La que se entrega el día martes 11 de octubre a las 10:00 AM.
• Además, deberán elaborar un recurso didáctico asociado a la planificación, el que será aplicado en el
laboratorio de vuelta de la semana REA (utilizar ficha técnica) 18 y 20 de octubre.
• Encontrarás el estudio de caso, el instructivo y la rúbrica en el aula virtual
 Consolidemos el aprendizaje
 Cada uno de los estudiantes, elabora una pregunta desafiante
de la clase en un cuarto de hoja.
 Luego todas las preguntas se meterán en una bolsa y en la
medida que se requiera, irán sacando al azar la pregunta y
respondiendo.
 Cada pregunta se socializará.