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DISEO CURRICULAR

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS

PRESENTADO POR: ANDREA PAOLA MESTIZO


COD: 1011020643
JESS ADRIN ANAYA
COD: 1011011704

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BOGOTA, NOVIEMBRE DE 2010

DISEO CURRICULAR
GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS

PRESENTADO A: MAYERLY REY


DOCENTE DE CURRCULO

PRESENTADO POR: ANDREA PAOLA MESTIZO


COD: 1011020643
JESS ADRIN ANAYA
COD: 1011011704

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BOGOTA, NOVIEMBRE DE 2010

TABLA DE CONTENIDO
PAG
I CONTEXTUALIZACIN 1
II COMPONENTE DIRECTIVO5
III COMPONENTE ADMINISTRATIVO..6
COMPONENTE FINANCIERO.. 13
IV COMPONENTE PEDAGOGICO14
V EVALUACIN Y PROMOCIN..21
VI PROCESO DE AUTOEVALUACION.................................................................31

I CONTEXTUALIZACIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Gimnasio Campestre Escalemos
LEMA: Formacin de lderes con proyeccin al futuro
DIRECCIN: Cr 56 No 167 C 56
TELFONO: (57) (1) 671 14 76
FAX: (57) (1) 674 5642

ESCUDO DE LA INSTITUCION:

ELABORADO POR LA INSTITUCION

LOGO DE LA INSTITUCION:

ELABORADO POR LOS AUTORES

INFORME DE LA INSTITUCION:

ELABORADO POR LOS AUTORES

MODALIDAD:
El Gimnasio Campestre Escalemos maneja la modalidad Formal o convencional
con una solida propuesta educativa reflejada en una actitud responsable del
profesorado y los alumnos, creando as un equilibrio entre lo acadmico, lo
personal y lo espiritual. Con el estudio, la comprensin y la prctica de la
construccin y de la institucin cvica y el aprovechamiento del tiempo libre y
tambin con el fomento de diversas culturas.

NIVELES:
El Gimnasio Campestre Escalemos cubre los niveles de Prvulos, Pre jardn,
Jardn, Transicin, Primaria y Bachillerato hasta el grado noveno (9).
Para los grados 6, 7, 8 y 9 la contabilidad, estadstica, la estrategia de
pensamiento empresarial, talleres de arte country, llaveros, pulseras y collares son
pilares bsicos para su educacin.

JORNADA:
La jornada se contempla por niveles:
Prvulos: 8:00 am 12:00 M
Pre jardn, Jardn, Transicin: 8:00 am 2:00 pm
Bsica Primaria: 7:00 am 3:00 am

Bsica Secundaria (Bachillerato): 7:00 am- 3:00 pm

MISION:
Nuestra misin es formar bajo un modelo curricular personalizable, partiendo de
los intereses de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, hacindole
participes en la toma de decisiones para la programacin y ejecucin de planes de
accin.

A partir del anlisis de contexto externo e interno del Gimnasio Campestre


Escalemos se toma la decisin de elaborar y poner en prctica gradualmente
programas y acciones encaminadas a mejorar las necesidades ms latentes de la
comunidad educativa, evitando cualquier conducta discriminatoria por razones de
sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el
ejercicio de sus derechos. 1
Es importante resaltar que este plan de accin, est sujeto a reformas cuando se
considere pertinente.

VISION:

El Gimnasio Campestre Escalemos disea una propuesta educativa generadora


de un compromiso de autoformacin y cambio, formando en el respeto por los
valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la
aceptacin y la aceptacin y la tolerancia, reflejando en una actitud responsable,
creativa, trascendente que facilite la aprobacin de valores, ciencia y tecnologa,
proyectando as una PERSONA INTEGRA e idnea, protagonista de la
trasformacin social y del mejoramiento de la calidad de vida. 2

OBJETIVOS INSITITUCIONALES:
Desarrollar integralmente el educando en estrategias educativas,
pedaggicas y didcticas de tal forma que permiten formar la personalidad
y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes.

1
2

Gimnasio Campestre Escalemos, manual de convivencia ,pg. 1


Gimnasio Campestre Escalemos, manual de convivencia ,pg. 1

Proporcionar una solida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del


respeto a los derechos humanos.
Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin
ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si
mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del
respecto por la equidad de los sexos la afectividad, el respeto mutuo y
prepararse para una vida famular armnica y responsable.
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional.
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos
tnicos

PRINCIPIOS INSITITUCIONALES:
Este principio se basa en la formacin integral que prepara a los estudiantes
para la vida con principios generales sustentados en auto-estima,
responsabilidad creativa y estructurar ciudadanos con xito, protagonistas en la
transformacin social del pas.

El Gimnasio Campestre Escalemos es una institucin dedicada a educar de


manera ms eficiente posible a la niez colombiana, con el objetivo de formar
individuos satisfechos de s mismo, conscientes de sus obligaciones ciudadanas,
dentro de un marco de integracin, de acuerdo con los postulados de la
normatividad educativa que comprende las areas: afectivas- intelectualesfsicas-sociales-espirituales 3

Gimnasio Campestre Escalemos, manual de convivencia ,pg. 1

II COMPONENTE DIRECTIVO

PERSONAS QUE HACEN PARTE DEL PERSONAL DIRECTIVO


Personas que hacen parte del personal directivo del Gimnasio Campestre
Escalemos, tienen un gobierno Escolar conformado por el Consejo Directivo, el
consejo Acadmico y Directora. Capitulo 2 Art.142 al 145, ley 115 de 1994

EL CONSEJO DIRECTIVO est conformado por la Directora quien lo convocara y


presidir.
1. Representante de los docentes de la Institucin, elegido por la mayora de
los votantes en una asamblea de docentes.
2. Representante de los padres de familia elegidos por la junta directiva de la
Asociacin de los padres de familia.
3. Representante de los estudiantes elegido por el consejo de los estudiantes,
entre los estudiantes que se encuentren cursando el ltimo grado de
educacin ofrecido por la institucin.
4. Representante de los ex-estudiantes, elegido por el consejo directivo. De
temas presentados por las organizaciones que aglutinan la mayora de ellos
o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior
al cargo de representante de los estudiantes.
5. Representante de los sectores productivos, organizados en el mbito local
o subsidiariamente de las entidades que auspician o patrocinan el
funcionamiento del establecimiento educativo. E l representante ser
elegido por el consejo directivo. De candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.

ESTILO DE GESTIN (ENFOQUE DE GESTIN)

Estilo de Gestin del Gimnasio Campestre Escalemos es Enfoca principalmente


en EDUCAR CON AMOR Y CON EXCELENCIA atendiendo a las necesidades e
intereses de los nios, y as poder brindar una mejor calidad de Educacin.

III COMPONENTE ADMINISTRATIVO

PERFILES PROFESIONALES
El perfil profesional de los docentes del Gimnasio Campestre Escalemos no solo
en la Institucin si no en su vida personal, familiar, social, y laboral podr
identificarse porque:
Se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes
Se prepara intelectualmente para poder aportar cada mas a sus estudiantes
y a su vida diaria.
Se autoestima, practica la responsabilidad, la puntualidad, la organizacin y
otras actitudes que colaboren al actuar con racionalidad, justicia y
honradez.
Valora el esfuerzo permanente de sus estudiantes
Es capaz de asumir un compromiso solidario y comunitario.
Es abierto al cambio en busca de una sociedad ms justa
Es competente a nivel laboral, personal, familiar y social.
Es solucionador de conflictos ante cualquier situacin
Posee caractersticas de lder en comunidad y fuera de ella
Es capaz de trabajar en equipo por un bien comn
Es facilitador en el proceso de enseanza aprendizaje de sus estudiantes
Desarrolla su pensamiento lgico matemtico , y habilidades comunicativas
Es participativo innovador y conciliador

ORGANIGRAMA

ELABORADO POR LA INSTITUCION

PROCESO DE SELECCIN DE PERSONAL


Para los docentes:
1. Se reciben todas las hojas de vida que ingresen va Hotmail y personal
2. Clasificacin de hojas de vida (se llaman las seleccionadas)
3. Presentan entrevista con la Directora (preguntas del que hacer pedaggico,
rigor)
4. Prueba de conocimientos generales en cuanto a su especialidad y
pedagoga
5. Si pasa las anteriores, entrevista con la psicloga y coordinadoras
6. Reunin de personas que estn evaluando, orden definitiva.
7. Dos semanas de capacitacin

Para otros cargos el personal debe estar capacitado en las diferentes labores que
va a desempear.

PORTAFOLIO DE SERVICIOS

El portafolio de servicios del gimnasio campestre escalemos est cuenta con


Instalaciones adecuadas, una sala de computo equipada con equipos de ltima
generacin. Adems cuenta con:

Asesora de tareas tardes en el horario 3:00 pm a 6:00 de lunes a viernes


Educacin personalizada (ingles intensivo, escuela de padres)
Danzas y Msica
Deportes (tenis, Equitacin, Natacin, Karate do, Futbol, etc.)

PLANTA FISICA

ELABORADO POR LOS AUTORES

ELABORADO POR LOS AUTORES

ELABORADO POR LOS AUTORES

ELABORADO POR LOS AUTORES

ELABORADO POR LOS AUTORES

COMPONENTE FINANCIERO

Recursos
Actualmente en la Caja menor existe un monto de $300.000 pesos y en la Caja
Mayor cuenta con $700.000 pesos.

Pensin
La pensin se encuentra en los siguientes rangos:
Preescolar: $ 248.000
Primaria: $260.000
Bachillerato: $260.000

Matricula
La matricula en todos los niveles tiene un valor de $100.000 pesos

Proyectos de inversin
El gimnasio campestre escalemos tiene un presupuesto definido y invierte
principalmente en lo siguiente:
Arreglos espordicos:
$900.000
Computadores:
$500.000
Material didctico y Balones: $200.000

Salarios
Personal de servicios generales: $515.000
Directora: $800.000
Docentes: $700.000

IV COMPONENTE PEDAGOGICO

NIVELES (NUMERO DE CURSOS)


PREESCOLAR
Pre jardn
Jardn
Transicin
BSICA PRIMARIA
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
BACHILLERATO
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno

MODELO PEDAGOGICO

El modelo pedaggico del gimnasio campestre escalemos se fundamenta en la


teora de Vygotsky quien argumenta que el aprendizaje engendra un rea de
desarrollo potencial, y estimula procesos internos. El desarrollo sigue al
aprendizaje, pues el aprendizaje crea el rea de desarrollo potencial. El
aprendizaje sera una condicin previa al proceso de desarrollo.
La actividad del individuo es el motor fundamental de desarrollo, en su
participacin en procesos grupales y de intercambios de ideas. Quienes rodean al
nio, constituyen agentes de desarrollo, que guan, planifican, encauzan, las
conductas del nio. 4

Hill, Winfred; Teoras Contemporneas del Aprendizaje; Paids, Buenos Aires, 1976, pg. 188.

TENDENCIA PEDAGOGICA
La tendencia pedaggica que maneja el gimnasio campestre escalemos es
constructivista el cual sostiene que el individuo tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la
interaccin entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construccin del ser humano, que se realiza con los esquemas
que ya posee, con lo que ya construy en su relacin con el medio que la rodea.

ENFOQUE CURRICULAR
El gimnasio campestre escalemos maneja el enfoque curricular constructivista
el cual estable que:
El estudiante construye su propio conocimiento como resultado de sus
interacciones con el medio fsico y el social.
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo. Es decir, es
inacabado y est en constante evolucin.
Las personas aprenden de manera significativa y permanente cuando
construyen en forma activa sus propios conocimientos.
Las experiencias y los conocimientos previos del educando son
esenciales en la construccin de nuevos conocimientos.
La base del proceso de construccin del conocimiento est en la accin
sobre la realidad que realiza el sujeto que conoce.

REAS GENERALES
Pre jardn, Jardn, Transicin
Dimensiones
Areas
Comunicativa
Literatura infantil
Lecto-escritura
Ingles
Corporal

tica y valores

Educacin fsica
Danzas
Juego libre
Religin

Cognoscitiva

Esttica

Matemticas
Socio-ciencias
Informtica
Motricidad fina
Msica

Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto


Areas Fundamentas
Ciencias

Educacin Artstica
Educacin tica
Educacin Fsica
Educacin religiosa
Humanidades

Matemticas
Tecnologa de la informtica

Areas
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Historia, Geografa
Constitucin poltica y democrtica
Danzas
Esttica
tica y valores humanos
Educacin Fsica y recreativa
Deportes
Religin
Ingles
Espaol
Lectura
Escritura
Geometra
Sistemas

Sexto, Sptimo, Octavo, Noveno


Areas Fundamentas
Areas
Ciencias naturales
Biologa, Qumica
Matemticas
Matemticas, Geometra
Humanidades
Lengua Castellana
Idioma extranjero
Ingles
Ciencias Sociales
Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia
Educacin Religiosa
Religin
tica y valores
tica y valores Humanos
Humanos
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Tecnologa e
Informtica
Informtica
Formacin Artstica y
Formacin Artstica y Cultural
Cultural
Comerciales
Gestin Empresarial, Contabilidad
Metodologa de la
Metodologa de la Investigacin
Investigacin

La epistemologa del rea de ingles


El aprendizaje del ingls como lengua extranjera en los nios. Las principales
teoras sobre el desarrollo de la lengua materna y el aprendizaje de la segunda
lengua. Adquisicin y aprendizaje: cmo pueden convivir en el aula. Desarrollo de
proyectos dentro de la clase de ingls y en coordinacin con profesores de otras
reas. La comunidad educativa. El uso del arte en la clase de ingls.
Principios Filosficos
1. La Filosofa es la disciplina cientfica que estudia las regularidades
esenciales universales de la activa interrelacin, tanto material e ideal como
objetiva y subjetiva, del hombre con el mundo natural y social, o sea las
formas de la actividad humana, vistas como modo especficamente humano
mediante el cual el hombre existe y se vincula con los objetos y procesos
que le rodean, a los cuales transforma en el curso de la misma, lo que le
permite a su vez modificarse a s mismo y edificar el propio sistema de
relaciones sociales en el que desenvuelve su vida.
2. Una de las formas de la actividad humana, es la actividad educativa, la
cual, referida al contexto del proceso de enseanza-aprendizaje, consiste
en aquella actividad orientada a transmitir los conocimientos fundamentales
acumulados por la humanidad; a formar las habilidades, hbitos, actitudes y
valores imprescindibles para que el individuo pueda enfrentar
adecuadamente la solucin de los problemas que la vida le plantear; y a
modelar las capacidades y la conducta del hombre para su insercin activa
y eficaz en la sociedad; mediante la organizacin pedaggica de un sistema
de contenidos, mtodos y medios estructurados en planes y programas de
estudio, en el marco institucional de la escuela; todo ello orientado al logro
de los objetivos formativos e instructivos propuestos.
3. Transmitir, difundir y crear: conocimientos, hbitos, experiencias, tcnicas,
capacidades, aptitudes, formas de conducta, valores.

Principios Psicolgicos
1. Se le conoce tambin como el nombre de progresista y est referida a los
distintos aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje de los
educandos
2.
Desde que la psicologa adquiri
el carcter de ciencia del
comportamiento o conducta humana
3. Constructos tericos y sus aportes estn orientados hacia la identificacin
de los mecanismos que definen la clave del aprendizaje.

Principios Pedaggicos
1. Entre los retos de mayor urgencia para el nivel preescolar se puede
mencionar la falta de condiciones en infraestructura y la carencia de
recursos humanos, condiciones necesarias para que los nios puedan
cursar tres aos de preescolar, como requisito para ingresar a la primaria a
partir del ao 2009.
2. Para el caso de la educacin secundaria se busca asegurar que todos los
jvenes entre 12 y 15 aos de edad tengan acceso a la misma, la
concluyan (idealmente en tres aos)
3. Obtengan una formacin pertinente y de calidad que les permita ingresar al
sistema de educacin media superior

Principios Sociolgicos
1. Cuando decimos que la sociologa es el estudio Cientfico de la Sociedad o
de las Relaciones Humanas, o del comportamiento social, nos limitamos a
dar sencillamente una idea de su contenido.
2. Cuando decimos que la Sociologa es un Estudio Cientfico no queremos
decir nicamente que es un ejercicio intelectual o un modo particular de
abordar ciertos fenmenos humanos. Es ambas cosas a la vez, pero es
sobre todo un cuerpo de conocimientos sobre la sociedad. La palabra
CIENCIA necesariamente supone que hay algo CONTENIDO que
estudia y que existe a la vez un procedimiento MTODO de estudiarlo.
3. El contenido de la sociologa se ha dicho frecuentemente que son los
FENMENO SOCIALES, pero esta designacin es demasiado vaga, es
mejor decir que estudiamos la INTERACCIN HUMANA, pues la
experiencia cotidiana que tenemos en esas relaciones (con la familia, los
amigos, los enemigos y los extraos) es la materia bsica de esta Ciencia.

Intensidad Horaria
Dimensiones
Comunicativa
Corporal
tica y valores
Cognoscitiva
Esttica
Total intensidad horaria

Pre jardn
5
5
3
4
1
18

Jardn
5
5
3
4
1
18

ELABORADO POR LA INSTITUCION

ELABORADO POR LA INSTITUCION PARA EL AO 2011

Transicin
5
5
3
5
1
19

Recursos Y Estrategias Pedaggicas


Salidas Pedaggicas: Segn sitio de inters con finalidad pedaggica
Escuela de padres: taller dictado por las psiclogas del colegio
Da de la ciencia: exposicin de experimentos
Da deportivo: Partido de nter cursos
Da de ingles: obras y dilogos en ingles
Actividades Con Relacin A Los Proyectos Transversales
Educacin sexual y desarrollo de la afectividad, Eco escalemos, Artes, Danzas,
teatro, Msica, Democracia y civismo comunitario, prevencin de desastres,
valores humanos, Escuela de padres, fonoaudiologa, psicologa, terapia
ocupacional, peridico mural.
Escuela de padres: Trabajar mancomunadamente con la comunidad educativa
para fortalecer la formacin integral del estudiante y de esta manera prepararnos
para la vida como lderes de nuestra sociedad.
Seminario taller: sobre autoestima como desarrollar creatividad en los nios.
Proyectos de orientacin: Sexual dirigidos a padres de familia, problemas de
aprendizaje, estrategias de lectoescritura, utilizacin del material de desecho como
ayuda educativa.
Proyectos pedaggicos de rea: Ciencias naturales, sociales, humanidades,
matemticas, geometra, informtica, educacin esttica, cvica y urbanidad,
educacin fsica, idiomas (espaol- ingles) danzas teatro, msica, tica y valores,
religin y qumica.
Para grado 6, 7,8 y 9 Contabilidad, Estadstica, Estrategias de pensamiento
empresarial, talleres de arte country, llaveros pulseras y collares.

Acciones para nios con discapacidad cognitiva y o fsica


Plan De Estudios: Se realiza un plan de estudios de acuerdo a su desempeo
acadmico, y hasta donde puede lograr cumplir su currculo, brindando una
educacin personalizada.
Apoyo Grupo Teraputico: El colegio cuenta con un gran apoyo, con el grupo
teraputico, para ayudar al estudiante en su proceso de formacin y esta
conformado por: psiclogas, terapeutas ocupacionales, fonoaudilogas y un
grupo de maestros preparados profesionalmente para ayudar en el proceso de
formacin, trabajando integralmente.

Inclusin Escolar: El colegio recibe nios con dificultades de aprendizaje,


asperger y autismo moderado, sin discriminar su condicin

Acciones Para Nios Avanzados


Plan De Estudios: Los maestros disean los diferentes currculos avanzados, y
de acuerdo como el alumno va, se realiza los cambios permitentes a su
continuacin.
Estrategias Metodologas: Aplican estrategias mas avanzadas y con mayor
mnimo de exigencia.

V EVALUACIN Y PROMOCIN
Lineamientos Curriculares

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS


FORMACIN DE LIDERES CON VALORES GESTION EMPRESARIAL
INGLS NIVEL ESPECIAL

UNIDAD 7 y 8
PROYECTO 4 : The wonderful world Escalemos
DURACION: Del 14 de septiembre al 22 de noviembre
OBJETIVO: Entender y comprender vocabulario sobre lugares , actividades y prendas de
vestir.
ESTANDAR DE
CONTENIDO
La vida diaria

TIPO DE
COMPETENCIA
GRAMATICAL
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL

DESEMPEOS O
INDICADORES DE
PROCESOS
DESEMPEO
Identifica verbos en Identificara verbos en
presente.
presente. (get up, take,
eat, go to, play, do,
Comprende uso de watch, go to.)
rutinas diarias.
Comprender el uso de
Identifica estados rutinas diarias. ( I get up
diarios. (morning, early, I take a shower, I
afternoon, evening) play football)
Identificara vocabulario
sobre estados diarios:
morning,
afternoon,
evening.

EN
EL GRAMATICAL
SUPERMERCADO

Identifica alimentos Identificara los nombres


en ingls.
de los alimentos en

COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL

GRAMATICAL
USANDO ROPA.

ingls.
(Carrots,
Emplea like para apple,rice,bread, etc).
decir los alimentos
que le gustan o no. Empleara
adecuadamente el like
Diferencia las tres para los alimentos que le
comidas diarias en gusta o no le gustan.
ingls.
Diferenciara
los
tres
comidas diarias y su
importancia.
Identifica prendas Identificara prendas de
de vestir en ingls. vestir en ingls

COMPRENSION
AUDITIVA

Pronunciara
adecuadamente las
prendas de vestir

COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL

ELABORADO POR LA INSTITUCION

UNIDAD 7 y 8
PROYECTO : THE WONDERFUL WORLD ESCALEMOS
DURACION: Del 14 de septiembre al 22 de noviembre
OBJETIVO: Entender y comprender vocabulario sobre lugares , actividades y prendas de
vestir.
ESTANDAR DE
TIPO DE
CONTENIDO
COMPETENCIA
WEATHER
GRAMATICAL
CONDITIONS
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
FANTASTIC
TALES

EXPRESIN ORAL
GRAMATICAL
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA

DESEMPEOS O
INDICADORES DE
PROCESOS
DESEMPEO
Identifica las estaciones y Reconocera
las
sus caractersticas.
diferencias entre las
estaciones
y
sus
Identifica las prendas de caractersticas.
vestir de cada estacin.
Identificara
las
prendas
de
vestir
segn la estacin.
Reconoce
y
emplea
adecuadamente
los
adverbios de frecuencia.
(always,sometimes,never).

Identificara
y
diferencia
los
adverbios
de
frecuencia.
(always,
never, sometimes)

Identifica personajes de
cuentos y las partes del Identificara
mismo.
personajes

de

los
un

EXPRESIN ORAL

DINOSAURS.
GRAMATICAL
PAST
SIMPLE
TENSE.
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL

cuento y diferenciara
sus partes.
Identifica los nombres de Reconocera
e
los dinosaurios en ingls.
identificara
a
los
dinosaurios por su
Identifica
verbos
en nombre y por sus
pasado.
caractersticas.
Diferenciara
caractersticas de
dinosaurio en ingls.

las Empleara verbos en


cada pasado para realizar
oraciones
en
el
pasado simple.

ELABORADO POR LA INSTITUCION

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS


FORMACIN DE LIDERES CON VALORES GESTION EMPRESARIAL
ENGLISH LEVEL B
UNIT: 7 and 8

PROJECT 4: WONDERFUL WORLD ESCALEMOS


DURATION: from September 14 to 22 of November.
OBJECTIVE: Understand the difference between times, and learn what is the correct form
to helping the planet
CONTENT
PLANS

KIND OF
COMPETENCES
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION

HELPING
PLANET

SPEAKING
OUR GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING

PROCESS

PERFORMANCE
INDICATORS
Talk about near To talk about near future
future plans.
plans, using going to.
Understand
the
future going to . To talk about the activities
Use
correctly using present continuous.
present
(ing)
continuous. (ing)
Talk about the
different ways of
helping the earth.
Use
the
zero
conditional
to
describe different
processes.
Complete
the
sentences based
on a text.

To understand the ways to


helping our planet.
To learn the use the zero
conditional.
To write sentences based
on a text.

PREPOSITIONS

GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION

Use correct for of To


understand
the
the prepositions. prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using
To do exercise about the
prepositions.
topic

SPEAKING
ELABORADO POR LA INSTITUCION

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS

FORMACIN DE LIDERES CON VALORES GESTION EMPRESARIAL


ENGLISH LEVEL B 1

UNIT: 7 and 8
PROYECT 4:WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS.
DURATION: From September 14 to November 22.
OBJECTIVE: Understand and learn about different countries about stories.
CONTENT
FOOD
DRINKS

KIND OF
COMPETENCES
AND GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION

SPEAKING
STRANGE DREAMS GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
PREPOSITIONS

SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING

PROCESS

PERFORMANCE
INDICATORS
Use
like
and To understand the would
would like to food. like and like.
To Identificate food and
Identificate
drinks in English
countable
and To use expressions to
uncountable
count.
foods
Express
events
that
were
happening at a
specific time in
past.

To
understand
the
expressions in past and
continuos now.
To make exercise about
the topic.

Understand
the
past
continuos
tense.
Use correct for of To
understand
the
the prepositions. prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using
To do exercise about the
prepositions.
topic

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS


FORMACIN DE LIDERES CON VALORES GESTION EMPRESARIAL
ENGLISH LEVEL B 2

UNIT: 7 and 8
PROYECT 4: WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS
DURATION: From September 14 to November 22
OBJECTIVE: Learn about the sport, and the actions and consequences in the life.
CONTENT

KIND OF
COMPETENCES
ACTIONS
AND GRAMATICAL
CONSEQUENCES
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
PREPOSITIONS

SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION

TEEN TIME

SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING

PROCESS

PERFORMANCE
INDICATORS
Use
the To use the conditional
conditionals to talk from
actions
and
about actions and consequences.
consequences.
Understand
the To learn about the
importance
of demographical inssues
demographic
inssues.
Use correct for of To
understand
the
the prepositions.
prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using prepositions. To do exercise about the
topic

Talking
about
favorite places
Describing talents
Talking
about
school uniforms.

To
use
adjectives to
places

correctly
describe

To use can and cant .

Talking about likes To use like, love and


and dislikes.
dont like

ELABORADO POR LA INSTITUCION

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS


FORMACIN DE LIDERES CON VALORES GESTION EMPRESARIAL
ENGLISH LEVEL B 3

UNIT: 7 and 8
PROYECT 4 :WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS
DURATION: From 14 of September to 22 of November.
OBJECTIVE: Recognize my world and the different aspect about it.
CONTENT

KIND OF
COMPETENCES
ACTIONS
AND GRAMATICAL
CONSEQUENCES
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
CELEBRATE
DIVERSITY

SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING

PROCESS

PERFORMANCE
INDICATORS
Use
the To use the conditional
conditionals to talk from
actions
and
about actions and consequences.
consequences.
Understand
the To learn about the
importance
of demographical inssues
demographic
inssues.
Compare
people
from
different
parts of the world
and reflect upon
stereotypes.

To speak and write about


the different people and
stereotypes.

To describes physical
appearance of animals in
Describe
the the rain forest.
habitat, diet and
physical
To write
paragraphs
appearance
of using marks. (comma,
animals in a rain Point,
forest.
Period, etc).
Write paragraphs To make research about
using
correct the animals in danger of
punctuation marks. extinction.

PREPOSITIONS

GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION

Research
and
design
an
advertisement to
help save animals
in
danger
of
extinction.
Use correct for of
the prepositions.

To make the exercise of


English
book
and
workbook and guides

To
understand
the
prepositions and use in
the sentences.

Make
exercise
using prepositions. To do exercise about the
topic

SPEAKING
ELABORADO POR LA INSTITUCION

GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS


FORMACIN DE LIDERES CON VALORES GESTION EMPRESARIAL
ENGLISH LEVEL B 4

UNIT: 7 and 8
PROYECT 4 :WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS.
DURATION: From September 14 to November 22.
OBJECTIVE: Recognize my world and the different aspect about it.
CONTENT
NORTH
SOUTH.
History
of
continent.

KIND OF
COMPETENCES
TO GRAMATICAL
our LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING

PROCESS

PERFORMANCE
INDICATORS
Talk about facts To identify the different
and
ideas
to facts an ideas to America.
America.
To learn vocabulary about
Learn vocabulary the topic.
about the topic.
To
use
the
past
Understand
progressive.
written
information about To learn about the history
America.
of America.
Use
the
progressive

FREE TIME

GRAMATICAL
READING
COMPREHENSION
SPEAKING

past To identify their family


roots.

Recognize
their
family roots
Talk about their To use expression of the
previous
future.
knowledge
and
discuss.
To use going to and

will.

Use expressions
of the future.
To
make
affirmative,
negative and questions in
Use the going to future form.
and will.
Understand
the
future expressions
in affirmative an
negative
sentences.

PREPOSITIONS

GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION

Review
vocabulary about
sport,
vacation
and free time
Use correct for of To
understand
the
the prepositions. prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using
To do exercise about the
prepositions.
topic

SPEAKING
ELABORADO POR LA INSTITUCION

Criterios De Evaluacin
De acuerdo con el decreto 230 del 11 de febrero del 2002, del MEN, se establecen
los criterios de permanencia en el plantel, reprobacin y repitencia de los
estudiantes:
1. La evaluacin de los educandos ser continua integral y se har con
referencia de cuatro periodos de igual duracin en los que se dividir el ao
escolar.
2. Transicin a Bsica: El sistema de evaluacin por logros tiene la virtud de
poder ofrecer una valoracin cualitativa y personalizada para cada
estudiante, pero tiene la limitacin de no generar un sentido de esfuerzo,
superacin y exigencia acadmica por lo tanto y para uso interno (es decir
que para informes a otras instituciones se seguir usando los criterios de
alcanzar o no los logros) mediante una escala de los siguientes trminos.
EXCELENTE

(4.6 - 5.0)

SOBRESALIENTE

(4.0 4.5)

ACEPTABLE

(3.5 -3.9)

INSUFICIENTE

(2.0 2.4)

DEFICIENTE

(0.0 -1.0)

Las notas se conmutaran segn los siguientes porcentajes:


Cuatro periodos con un valor del 25% cada uno
E l sistema numrico de notas es un sistema informativo y debe llevarse
teniendo en cuenta los lineamientos de evaluacin por logros.
Replanteamiento del rea de matemticas a partir de las orientaciones
sugeridas del encuentro provincial de matemticas: evaluacin por logros y
habilidades.
Reprobacin Y Repitencia
El estudiante reprobara el curso, cuando no se haya alcanzado los logros
bsicos en las reas fundamentales, as:

La valoracin final insuficiente o deficiente en tres o ms reas.

Que hayan obtenido valoracin final insuficientes o deficientes en


matemticas o lenguaje durante dos o ms grados consecutivos de la
Educacin Bsica.

Que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las


actividades acadmicas durante el ao Escolar.

Recuperacin
Durante cada periodo se requiere de la identificacin de la causa que lleva a
algunos estudiantes a su ritmo de aprendizaje sea mas lento, causas
detectadas a travs de la observacin y evaluacin de los indicadores, de esta
manera se revisan los distintos procesos y se busca la solucin al problema
encontrado.
Las evaluaciones parciales realizadas durante el periodo reflejan o no el
dominio de algunos indicadores (son evaluaciones parciales de un logro) si en
la evaluacin integral de un logro se falla en indicadores ya evaluados.
Significa que en realidad no se tena dominio de ellos y por tanto el resultado
total de la valoracin del logro, afecta negativamente el resultado inicial de la
evaluacin de los indicadores.
En caso de ausencia justificada, los estudiantes tendrn un plazo de 3 das
hbiles de clase para ponerse en paz y salvo en las evaluaciones realizadas en
las distintas actividades.

Al final de cada periodo se cuenta con un tiempo de recuperacin durante la


cual se har la revisin conjunta (profesor estudiante), para adaptar el
proceso de enseanza aprendizaje, disear actividades, potenciar las
capacidades y actitudes individuales, superara las deficiencias o debilidades
dando al estudiante la oportunidad de llegar a los logros no alcanzados durante
el periodo.
Como se efecta correcciones permanentes, deben ser suficientes dos
oportunidades, para llegar a los logros no alcanzados durante el periodo, un
mayor numero de oportunidades puede llevar a propiciar el desinters y la
desaplicacin (trmino utilizado por la corte constitucional) de estudiantes que
poco o ningn esfuerzo han hecho durante el periodo y esperan solamente la
oportunidad final para obtenerlo todo (concepto de la corte constitucional). 5
Aclaracin: Estas oportunidades son posibles para el primero y segundo
trimestre, para el tercer trimestre la ltima evaluacin, para el tercer trimestre la
ltima evaluacin (realizada a la semana anterior a al semana de recuperacin)
solo puede tener una oportunidad de recuperacin durante la respectiva
semana.
Con los estudiantes cuentan con una semana para las recuperaciones al
finalizar cada periodo y ya han tenido una oportunidad al largo del mismo, se
deben realizar dichas recuperaciones solamente durante las semanas prevista
por la institucin, no se autorizan recuperaciones fuera del tiempo prevista para
las mismas. 6
Comit de promocin y evaluacin
Deciden el paso o no de los estudiantes de los grados a los siguientes y la
graduacin de los estudiantes al grado transicin y quinto.
Integrados por:
1 El rector
2 El director de Grupo
3 Los profesores de las asignaturas objeto de estudio
4 Los profesores de las asignaturas que conozcan al estudiante y el jefe de
rea.
5 El coordinador acadmico de la seccin
6 El personero de los estudiantes
5
6

Gimnasio Campestre Escalemos, proyecto Educativo Institucional, pg. 201


Gimnasio Campestre Escalemos, proyecto Educativo Institucional, pg. 202

7 Un padre de familia

Comits de evaluacin
NOTA Cualquier reclamo relacionado con la evaluacin deber realizarse en
un tiempo mximo de tres meses, pasado ese tiempo no se acepta ninguna
clase de reclamo.
Si se considera que existe algn error, el estudiante solicita al profesor
respectivo la revisin de la evaluacin el profesor realiza la revisin y la
correccin y es necesaria informa al coordinador acadmico del nivel quien,
segn el tiempo de reclamo, propone la forma de una nueva revisin. Al
finalizar el ao la solicitud de revisin debe quedar por escrito en la
coordinacin acadmica. 7
VI PROCESO DE AUTOEVALUACION

Formato de autoevaluacin institucional

ELABORADO POR LOS AUTORES

Gimnasio Campestre Escalemos, proyecto Educativo Institucional, pg. 203

Formato de autoevaluacin de los docentes


AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE
PROFESOR: __________________________________________ CURSO:_________________________
ASIGNATURA (S) ____________________________________________FECHA: ___________________
Instrucciones:
1. Coloque una X en la casilla correspondiente segn su apreciacin.
2. Puede colocar en observaciones planteamientos que quiera sealar con precisin sobre su propio desempeo
docente.
3. Llene los datos del encabezado y firme al completar la informacin requerida en el instrumento.
4. Se le agradece no llenar las casillas de totales y definitivas, pues es atribucin del Departamento de
Planificacin, Control y Evaluacin Acadmica.
5
4
3
2
1
N ASPECTOS

AC ADEMICOS
1

Discuti
y
acord el Plan
de
Evaluacin
con
los
estudiantes
antes de firmar
el contrato
Prepar
el
material
instruccional
requerido para
dictar
la
asignatura.
Imparti las
actividades
acadmicas
previstas en la
planificacin.
Asisti
puntualmente a
las actividades
acadmicas
(clases
y
evaluaciones)
Atendi
las
consultas que le
hicieron
los
estudiantes
fuera del horario
de
clases
(tutoras,
aula
virtual).
Opin sobre el
rendimiento de
los estudiantes
utilizando para
ello
criterios
objetivos
con

Siempre

Casi
siempre

Algunas
Veces

Pocas
veces

Nunca

fines formativos.

10

11

12

13

Efectu
las
evaluaciones
previstas en el
plan
de
evaluacin.
Entreg a los
estudiantes
el
resultado de las
evaluaciones en
un lapso no
mayor de quince
(15) das.
Mantuvo
una
actitud
y
conducta
respetuosa
y
tica ante los
estudiantes,
compaeros
docentes
y
dems personal
de
la
Universidad.
Respet
la
integridad fsica
y moral de los
alumnos,
compaeros
docentes
y
dems personal
de
la
Universidad.
Contribuy
al
mantenimiento
de la disciplina,
la moral y las
buenas
costumbres
dentro de las
instalaciones.
Vel
por
el
adecuado uso,
mantenimiento y
conservacin de
las
instalaciones,
equipos
y
enseres de la
institucin.
Asisti a las
reuniones
convocadas por

la institucin
14 Cumpli
puntualmente la
hora de entrada
a mi clase
Total
Definitiva
Observaciones:

Firma del
Docente:___________________________

ELABORADO POR LA INSTITUCION

Formato de autoevaluacin de los estudiantes


FORMATO DE AUTOEVALUACIN
Es la evaluacin realizada por el estudiante al finalizar cada etapa del proceso de
auto aprendizaje o determinada tarea, actividad o proyecto, mediante una
reflexin donde analice y exprese los logros alcanzados, las dificultades y los
propsitos y estrategias de mejoramiento.
Se sugiere responder las siguientes preguntas:
Qu aprend?
Qu desaprend?
Qu dificultades encontr?
Cules acciones de mejoramiento requiero para el futuro?

ELABORADO POR LA INSTITUCION

Cronograma anual

ELABORADO POR LA INSTITUCION