Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA: Educación Primaria

SERIE: 100

GRUPO: 1 SECCIÓN:”B”

DOCENTE: Lurgio Gavilan Sanchez

ASIGNATURA: Realidad nacional y mundial

INTEGRANTES:
Medrano Arias, Berlitz Lizth
Mejia Mauricio, Edison Brayan
Meneses Chuchon, Marycielo Sharmely
Meneses Cuadros, Sherly Selena
Morales Tincopa, Roger Felix
Ninasaume Cardenas, Brayan
 ÍNDICE

• BIOGRAFÍA ………………………………………..............................................................................3
• BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………….4
• LA UNIVERSIDAD Y EL CONOCIMIENTO……………………………….........................................5
• LÍNEAS DE MARCACIÓN ………………………………………………………………………7
• LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES………………………………….....9
• ESFERAS DE INVESTIGACIÓN…………………....................................................................................11
• UN PROGRAMA DE REFORMA ………………………………………………………………...12
BIOGRAFÍA:
Es profesor de la Universidad del
Estado de Nueva York en Binghamton.

Se desempeño como:

 Economista
 Geopolítico
 Historiador económico
 Historiador
 Politólogo
 Escritor
 Sociólogo
 Profesor universitario

NACIO: El 24 de setiembre de 1930 en

Nueva York.
Immanuel Maurice Wallerstein
MURIO:31 de agosto del 2019 a los 89
años
 BIBLIOGRAFÍA

Immanuel Wallerstein
• Sociólogo e historiador estadounidense. Inspirado en los trabajos de Fernand
Braudel, ha desarrollado el concepto de «economía-mundo capitalista», en el que
sostiene la necesidad de analizar el capitalismo de forma unitaria y con perspectiva
histórica, es decir, las relaciones entre centro, periferias y semiperiferias como partes
de un único sistema mundial dentro del cual se da también el fenómeno de la división
del trabajo entre países explotadores, explotados e intermedios. Entre sus obras
destacan cambio social (1966), el moderno sistema mundial (1974-1980), economía
del mundo capitalista (1983), el capitalismo histórico (1988), raza, nación y
clase (1991) y el futuro de la civilización capitalista (1997).
 La universidad y el conocimiento

A finales del siglo XVIII

se da la ruptura

Ciencia Filosofía

# inicia la historia de las ciencias sociales,

# surgimiento de la universidad
# las universidades llegan a ser insignificantes a lo largo de
los siglos XVI, XVII y XVII.

En el siglo XIX se reinventan las universidades.

Y esto afectaría a las Facultades, la de Filosofía al

comienzo.

Las ciencias sociales en ese proceso de interdependencia y

particularidad prueban un proceso concreto de
institucionalización como disciplinas defendiendo nuevos
contenidos para el estudio de las realidades sociales
 Líneas de demarcación
el de pasado-presente, que configuró una neta diferenciación
entre la historia el siglo XIX.

Aparecen nuevas disciplinas en las ciencias sociales:

Para lograr la objetividad
Sociología : Ciencias políticas : Economía : en la obtención del
Conocimiento científico
ningún dato debe pasar
Por el arbitraje del
investigador.

La sociología del conocimiento:

Considerado como lo mas importantes
• 1850 a 1945:el 95% de todos los estudiantes proviene de 5 países
Deben estudiar si se quiere saber
• Francia, gran Bretaña, Alemania, Italia, EE.UU.
Como opera el mundo se postulan
Verdades acerca de la conducta
Humana
Los estudios llegan a pensar que debe existir sociedades que no se marcan en esos postulados
Por presentar conductas muy marcadas crean 2 disciplinas para abordar su estudio.

ANTROPOLOGIA:
-grupos de bajo nivel tecnológico. Punto de vista europeo :
-no tienen creencias religiosas.
Estudia el mundo primitivo .
-el tiempo no trascurre para ellos . Gente extraña
Cada uno tiene sus creencias . Hablan lenguas extrañas

PRACTICAS:
vienen a ser las colonias de los cinco países anotados,
incluyendo a su frontera interna.

OBSERVACIONES.
Permanecer años para aprender de la TRIBU ,para así aprender
su lengua o madera de comunicarse
y al regresar hacer su informe de manera detallada.
 La internacionalización de las ciencias sociales
Tras la segunda guerra mundial EE UU surge como potencia mundial en 1917.

Económico Político Cultural

#Gran dominio en las ciencias sociales

especialicen en las áreas y adquieran conocimiento

EE.UU se desarrolla la necesidad de que nuevos
investigadores se interesaran en regiones no África, Asia, América, etc.
occidentales.
 Llegaron a interesarse de la INDIA

#Historia
se le llaman estudios #Economía
disciplinarios #Sociológica
#Ciencias políticas

continuasen con su trabajo empírico sobre la India ya como

sociólogos, como economistas o historiadores

Estudiantes
adquirían ese conocimiento
 Antes de 1945 se hubiese considerado bastante extraño, que
alguien emprendiera un trabajo empírico por fuera del mundo
occidental si no fuera antropólogo u orientalista.
 De pronto aparecen historiadores, politólogos, sociólogos e
incluso economistas ocupándose del resto del mundo,
entonces parece haberse subvertido la lógica teorética de la
antropología cultural y de los llamados estudios orientales.
 Dicha lógica consistía en que aquellas disciplinas tenían cosas
especiales que hacer en esas áreas que nadie más podría hacer.
 En 1968 uno de los temas principales fueron los “pueblos
olvidados”, (estudios sobre la mujer, sobre las negritudes y
una serie más de temas y de nombres antes marginales).
 ESFERAS DE INVESTIGACIÓN

En los años 60 y 80 sucedieron dos cosas fundamentales.

R. Ciencias sociales: fueron epistemológicamente estables. La ciencia

era objetiva, neutral, se ocupa de los equilibrios. Era la búsqueda de lo
complejo.

El eslogan de hoy es "la flecha del tiempo“

Humanidades: tiene mucho que ver con los cambios en la política

mundial. El objetivo de los llamados E. Culturales es entendido como
un proceso social. Es una intersección entre las humanidades y las
ciencias sociales.
 Un programa de reforma
 Está construida sobre el concepto de las “dos culturas” que se formuló para
el siglo XVIII y que ha sido superado en gran medida.
 Tenemos derecho a seguir pensando que la universidad sea el ámbito
primario de la producción y reproducción del conocimiento, uno tiene que
enseñar cada vez más a un mayor número, universitarios con la posibilidad
de adquirir empleos profesionales, comenzando a ingresar a los institutos y
centros avanzados.
 Históricamente, la universidad ha sido la solución para el problema de
financiar investigadores.
 Las universidades consideren la creación de un centro especialmente
dedicado al tema por un período de digamos cinco años.
 Después ya se verá lo que pueden conseguir al término de ese período sin
tener que ocuparse del problema de obtener fondos especiales.