EDUCACION PARA LA LIC.

RITA CONDORI IBARRA

Enfermeria.srci@gmail.com
SALUD
LA EDUCACIÓN
LEY GENERAL DE SALUD
CAPITULO II
ARTICULO 112
LA EDUCACION PARA LA SALUD TIENE POR OBJETO
EDUCACION PARA LA SALUD
EDUCACION PARA LA SALUD

 ES UNO DE LOS PILARES FUNDAMENTALES DE LA SALUD PUBLICA.

 OMS •PROCESO EDUCATIVO DIRIGIDO A DOTAR A LAS PERSONAS Y COMUNIDAD DE LA CAPACIDAD DE AUMENTAR SU CONTROL SOBRE LOS FACTORES QUE TIENEN INFLUENCIA SOBRE SU SALUD.

BIOCCA •ES UNA ESPECIALIZACION QUE PRETENDE APLICAR PRINCIPIOS EDUCATIVOS PARA PROMOVER CAMBIOS DE CONDUCTAS EN EL INDIVIDUO Y COMUNIDAD.

DAVIES •PROCESO DE PERSUADIR PARA QUE ACEPTEN MEDIDAS QUE FOMENTEN SU SALUD Y RECHACEN LAS QUE DAN EFECTOS ADVERSOS.

TODOS DIRIGIDOS INDIVIDUOS,COLECTIVO

EL FIN DE OBTENER UN COMPORTAMIENTO DETERMINADO
IMPARTE CONOCIMIENTOS
SE LLEVA A CABO MEDIANTE LA COMUNICACIÓN
TRASMISOR - MENSAJE - RECEPTOR
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CON
e RESPECTO A LA EPS, LA OMS DICE LO SIGUIENTE :
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COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN SALUD

RADIO ,TV
TEATRO, ETC.
 LA FINALIDAD: LOGRAR CONDUCTAS QUE MEJOREN LAS CONDICIONES DE
VIDA Y LA SALUD DEL INDIVIDUO Y COLECTIVIDAD

LA FORMA DE VIDA EN SALUD

LA EDUCACION ES UNA DE LAS

FUNCIONES BASICAS CUYO
FOMENTAR LA SALUD
OBJETIVO ES ENSEÑAR

RECUPERAR LA SALUD
OBJETIVOS: MODIFICAR Y PERFECCIONAR NORMAS QUE CONSTITUYAN LA
BASE PARA LA MODIFICACION DE CONDUCTAS PARA LA SALUD.

AYUDAR A LOS INDIVIDUOS

QUE ALCANCEN LA SALUD
MEDIANTE UN ESFUERZO Y
COMPORTAMIENTO.

DEBEMOS TENER EN CUENTA

QUE LA EDUCACION
SANITARIA ES UNO DE LOS
MUCHOS FACTORES QUE
INFLUYEN EN LA MEJORA Y
QUEFOMENTO DE LA SALUD.
LAS PERSONAS CUIDEN
DE SI
MISMAS ,FAMILIA ,COMUNIDA
D, LLEGANDO A MODIFICAR
CONDUCTAS Y ADQUIRIR
NUEVOS HABITOS PARA
CONSERVAR EL ESTADO DE
SU SALUD.
 PROFESIONAL DE ENFERMERIA
Rol de la enfermería se sustenta en tres pilares básicos, función, actitud y aptitud.

I.-FUNCIÓN
debe estar
encaminada a
facilitar, ayudar,
COMUNIDAD
apoyar, motivar
y orientar.

CONOCIMIENT
NECESIDADES
O
II.-ACTITUD

 — Mantener un comportamiento natural.

 — Utilizar un lenguaje positivo.
 — Ser positivo en nuestras valoraciones.
 — Aceptar a las personas y sus situaciones.
 — Evitar los juicios previos y las suposiciones.
Favorecer la  — Dar a entender nuestro deseo de ayuda.
creación de  — Mostrar interés, proximidad y cercanía.
climas tolerantes
de entendimiento  — Fomentar el diálogo entre iguales.
que favorezcan la  — Profundizar en la investigación de los problemas y sus causas.
comunicación.
 — Intentar buscar soluciones conjuntas.
 — Ser coherentes entre lo que pensamos, sentimos y
expresamos.
 — Controlar los sentimientos, las emociones y las fobias.
 — Estar dispuestos a saber escuchar.
 — Prestar atención al lenguaje no verbal.
 — Facilitar la toma de decisiones propias.
 Competencia profesional y en relación a la
III.-APTITUD E.P.S se concretaría en el desarrollo de
ciertas habilidades:

 • Diálogo y comunicación.
 • Manejo de grupos.
 • Conducción de reuniones.
 • Gestión de los recursos.
 • Gestión del tiempo.
 • Capacidad de síntesis.
 • Adecuación de los objetivos.
 • Ayudar a reflexionar.
 • Ayudar a tomar decisiones propias.
 • Liderazgo.
 PRESENTACION

Rita Condori Ibarra

Yo____________________,
 Juan Valero
deseo que ______________
pare en el medio de la sala
se _____________________
salte en un pie
y __________________ .
 CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE DE
ENFERMERIA EN EDUCACION PARA LA SALUD
Investigador e Ético y moral
Informado
Cooperativo Democrático

Resolutivo
Crítico y
Reflexivo
Flexible Creativo

Autónomo Sensible y
solidario
Proactivo Trascendente

Organizado Comunicativo
Empático y
tolerante
PRACTICA DE EDUCACION PARA LA
SALUD RELACION INDIVIDUO Y
EDUCADOR
(COMUNICACIÓN
TERAPEUTICA)

ACTIVIDA
ESTADO
DES Y
DE
CONDUC
SALUD
TAS
INTEGRA
POSITIVA
L
S

MIEMBRO DEL EQUIPO DE

SALUD CON AUTORIDAD
PROFESIONAL, ETICA Y MORAL.
T.EQUIPO.
AMBITO DE INTERVENCION DE LA ENFERMERA E.P.S.
FOMENTAR
TOQUE CUIDATIVO – SENTIDOS