Métodos de enseñanza aprendizaje y evaluación

para PADS
Compromisos…
 “ Me doy cuenta de que si fuera
estable, prudente y estático,
viviría en la muerte.
Por consiguiente, acepto la
confusión, la incertidumbre, el
miedo y los altibajos emocionales,
porque ése es el precio que estoy
dispuesto a pagar por una vida
fluida, perpleja y excitante. ”

Carl Rogers
 Exploración de Preconceptos
Con base en su experiencia, formación y criterio, por
favor defina:

Conceptos Contenido

PADS

Método

Ambiental
 Exploración de Preconceptos
Con base en su experiencia, formación y criterio, por
favor defina:

Conceptos Contenido

Estrategias

Didáctica

Educación ambiental

Técnica describe aquellos
protocolos, reglas
procedimientos que permiten
lograr cierto resultado efectivo
Método es una palabra que
proviene del término
griego methodos (“camino” o
 “vía”) y que se refiere
al medio utilizado para
llegar a un fin. Su significado
original señala el camino que
o conduce a un lugar

Didáctica es una disciplina del

campo pedagógico de carácter
Estrategia está orientada
teórico-práctico, cuyo objeto de
a alcanzar un objetivo
estudio son los procesos de
siguiendo una pauta de
enseñanza
actuación
Actividades son todas aquellas tareas o labores que cada individuo
ejerce diariamente, están las actividades laborales,
las actividades escolares, las actividades recreativas,
las actividades físicas
Una mirada a los métodos

7
El Docente y la Enseñanza Estratégica
Enseñanza Estratégica
 Competencias comunes
a todos los maestros

• Demostrar un conocimiento de la materia más allá de las demandas

inmediatas del currículo.

• Saber planificar y preparar programas de enseñanza coherentes

que aseguren la continuidad y progresión, teniendo en cuenta los
planes, las políticas nacionales y regionales.

• Presentar el contenido que va a ser enseñado de una forma

atractiva a los estudiantes.

• Presentar el tema que se enseña e un lenguaje claro y de una

manera estimulante.
 Competencias comunes
a todos los maestros

• Saber establecer un intercambio de pregunta y respuesta.

• Propiciar espacios de discusión académica en la clase.

• Emplear un amplio rango de estrategias de enseñanza apropiadas a

la materia o tema.

• Saber identificar los momentos en que es apropiado trabajar en la

clase como un todo, grupos, parejas o de forma individual.

• Ser consciente de las necesidades o dificultades de sus estudiantes.

 Competencias comunes
a todos los maestros

• Estimular a sus estudiantes que tomen la iniciativa.

• Saber utilizar la variedad de recurso.

• Tener una comprensión de los principios de valoración y las diferentes clases de

valoración que pueden ser utilizadas.

• Ser conscientes de los recursos que tiene la escuela.

 Método

Método deductivo: consiste en tomar

conclusiones generales para explicaciones
particulares. Método analítico: es un proceso
cognoscitivo. Método sintético: consiste en
integrar los componentes dispersos de un
objeto de estudio para estudiarlos en su
totalidad. Método analítico-sintético: Estudia
los hechos.
 Método de enseñanza-aprendizaje

Los métodos son muy importantes en

el proceso de planificación, diseño, Métodos utilizados
evaluación y sistematización de para la instrucción
procesos ordenados y coherentes, que impartida por los
tengan una secuencia lógica y que maestros para lograr el
den por resultados una aprendizaje deseado
transformación cualitativa de la por los estudiantes.
situación de la cual se partió; por esa
razón son muy importantes en el
proceso educativo .
 Categorías Pedagógicas
Son los conceptos básicos más generales sin los cuales carecerían de valor las
leyes y los principios de la pedagogía. Las categorías nombran y permiten
identificar a la educación y a sus subprocesos, son imprescindibles para
estudiar el origen y naturaleza del conocimiento sobre educación; sin ellas sería
imposible la comunicación de los conocimientos pedagógicos y el proceso de
búsqueda de los mismos así como la planificación y control del fenómeno
educacional
Categorías fundamentales de la Pedagogía
 PEDAGOGÍA
Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite
orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre
de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado
a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación
personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos,
alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías
más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de ciudadanía
a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la
vida escolar.
 EDUCACIÓN
Es el proceso multifacético y multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. No sólo se produce a través de la
palabra, está cotidianamente presente en todas nuestras acciones, sentimientos
y actitudes, además es un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual.

La educación La educación no formal es La educación informal es

formal  toda actividad educativa
es el proceso que organizada y sistemática
dura realizada fuera de las aulas
toda la vida. para impartir ciertos tipos de
Por ejemplo, la aprendizaje a subgrupos de la
primaria, básica… población ya sean adultos
o niños. Por ejemplo, tiene
lugar en un contexto
extraescolar.
aquella que se da de forma no
intencional y no planificada, en
la propia interacción cotidiana.
Por ejemplo, la educación que
se recibe en lugares de vivencia
y de relaciones sociales
(familia, amigos)
 EDUCACIÓN

Es un proceso multidireccional mediante el cual se comparten

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Tiene como fin
facilitar los procesos de aprendizajes de los estudiantes, a través de buenos
procesos de enseñanza.

“Enseñar y Aprender”
 ENSEÑANZA

Es un conjunto de procesos que promueven,

desarrollan y fortalecen las facultades de los
estudiantes y de los docentes para aprender y
enseñar efectivamente, e implica una
comunicación mediática realizada (en un
primer momento) por el docente formador entre
los estudiantes y con las fuentes de
conocimientos, los objetos de estudio, los
procesos de comunicación y las facilidades o
recursos para el aprendizaje

La enseñanza no tiene un fin en sí misma, sino que

está en función de los aprendizajes educativos.
Conocimiento del contenido pedagógico: ‘‘Es el conocimiento
que va más allá del tema de la materia per se y que llega a la
dimensión del conocimiento del tema de la materia para la
enseñanza’’ (Shulman, 1987, p. 9). El conocimiento del
contenido pedagógico facilita y acerca a maestros y maestras a
tener una mejor representación e ilustración de los contenidos
disciplinares a enseñar en cada saber
Leo y comprendo
Lee Shulman (1986-1987), Suzanne Wilson, Pamela Grossman y Anna
Richert introducen el término conocimiento pedagógico del contenido a la
terminología del área de formación docente (Shulman, 1986). Para
Shulman y colegas, el conocimiento pedagógico del contenido representa la
intersección entre los conocimientos del contenido y pedagógicos que
permiten al docente una comprensión más amplia del cómo organizar,
representar y adaptar distintos temas a los diversos intereses y capacidades
de sus estudiantes. Según Shulman, el conocimiento pedagógico del
contenido debe desarrollar en el docente la capacidad de representar y
formular los contenidos de su materia; utilizando apropiadas ilustraciones,
ejemplos, explicaciones, demostraciones, etc., de tal manera que estos
contenidos sean comprensibles y accesibles para sus alumnos.
 Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso que

ayuda al estudiante a reflexionar sobre
sus ideas, con el fin de modificarlas si
es necesario. (Proceso metacognitivo)
La autorreflexión y el diálogo deben
ser constantes entre el docente y los
estudiantes. En este sentido, el
objetivo de la educación es crear las
situaciones óptimas para que se dé el
dialogo
Todas las personas que participan tienen derecho a expresar y defender sus opiniones, a

reflexionar y a argumentar sus experiencias y a construir nuevos significados; éstos pueden

ser modificados y enriquecidos estableciendo conexiones y relaciones. El aprendizaje es

funcional cuando hay comprensión de los contenidos aprendidos significativamente y el

estudiante es capaz de utilizarlo en situaciones concretas; esta utilización se hace extensiva a

la posibilidad de usar lo aprendido para abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos

aprendizajes; esto quiere decir, que los aprendizajes han sido integrados a la estructura

cognitiva del estudiante que aprende, asegurando así su memoria comprensiva

 Qué tipos de aprendizaje existen en el aula, que ayudan al
estudiante y a los maestros en la enseñanza de la Educación
Ambiental
1-Aprendizaje asociativo.
2-Aprendizaje significativo.
3-Aprendizaje colaborativo.
4-Aprendizaje cooperativo.
5-Aprendizaje emocional.
6-Aprendizaje auténtico.
7-Aprendizaje por simulación.
8-Aprendizaje observacional.
9-Aprendizaje experiencial.
10-Aprendizaje por descubrimiento.
11-Aprendizaje por retos.
12-Aprendizaje por proyectos.
13-Aprendizaje por dilemas .
14-Aprendizaje basado en problemas .
15-Aprendizaje memorístico.
16-Aprendizaje híbrido.
 Método de enseñanza-aprendizaje
para la Educación Ambiental

METODO – ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Educación Ambiental
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE

Cognitivos Emoción

Culturales Sociales

Naturales
 Métodos y técnicas de enseñanza

Los métodos de enseñanza se define como un

conjunto de técnicas y principios aplicadas por
los profesores, para lograr el aprendizaje
deseado en los alumnos y que desarrollen sus
capacidades. 

Para que un método sea eficiente hay que considerar

los aspectos y singularidades de los alumnos, lo que
debe aprender, cómo son sus capacidades cognitivas
y de aprendizaje, determinando sus fortalezas y
debilidades.

Alguno de los métodos de enseñanza actuales e

innovadores, adaptados a las nuevas necesidades de
los alumnos en el aprendizaje y que todo educador
debe aplicar en la sala de clases. 
 Métodos de enseñanza de un buen
Educador

1. APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Método en el cual los educadores
agrupan a los alumnos para realizar
sus tareas con éxito e impactar en
los estudiantes de forma positiva,
asegurando la atención y
mejorando el aprendizaje, ya que
cada miembro del grupo realiza sus
tareas apoyándose en el trabajo de
los demás. 
 Métodos de enseñanza de un buen
educador

2. CLASES O AULA INVERTIDA

Este método consiste en que los elementos educativos son estudiados
por los alumnos en casa, para luego trabajarlos en clases. Tiene
como objetivo optimizar el tiempo y dedicarse a atender necesidades
especiales de cada alumno y el desarrollo y entendimiento del
material a través de proyectos corporativos.
Métodos de enseñanza de un buen
educador

3. APRENDIZAJE BASADO EN
EL PENSAMIENTO 
El objetivo de este método consiste
en otorgar herramientas para
contextualizar, relacionar, analizar,
entender, argumentar, convertir
información en conocimiento y
desarrollar el pensamiento, más
allá de la memorización.
Métodos de enseñanza de un buen
educador

4. PENSAMIENTO DE
DISEÑO
Este método consiste en
identificar con mayor
exactitud los problemas
individuales de los alumnos,
generando ideas, resolviendo
problemas creativamente y
ampliar horizontes para las
soluciones.
Métodos de enseñanza de un buen
educador

5. APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTO
Este tipo de aprendizaje permite
que los alumnos adquieran
conocimiento y habilidades en la
elaboración de proyectos. Garantiza
procesos de aprendizaje más
didáctico, eficaces y prácticos, que
permiten que los alumnos
desarrollen competencias como la
comunicación, colaboración y
resolución de problemas.
 Métodos de enseñanza de un buen
educador

6. GAMIFICACIÓN
Consiste en la integración mecánica y dinámica de juegos y
videojuegos en entornos no lúdicos, para potenciar la motivación,
concentración, esfuerzos y valores positivos. El uso exponencial de
los videojuegos ha despertado el interés de expertos en este
ámbito, que recomiendan videojuegos educativos para los niños.
 Estrategias
Estrategias
Son herramientas claves para el desarrollo de competencias y conocimiento.
Trabajar estrategias en el área de la enseñanza-aprendizaje para la educación
y evaluación para PADS lleva a desarrollar explicaciones y orientaciones de
las acciones educativas y cambios en pro del ambiente y la calidad de vida
en las personas y las comunidades

Desarrollar Competencias
Sistematizar Enseñanza

Agrupar Participantes

Organizar Planificación

Promover Salud integral

Mejorar Comunicación
 Estrategias de enseñanza

Clases:
Características Usos
1.Preinstruccional
es
2.Coinstruccionale
s
Centrada en el docente 3.Postinstruccional Generar expectativas
es

Definen estilo de Conocimientos previos

enseñanza

Flexibles- Reflexivas Presentar información

Dialógicas Organizar información

Articular
información
Cada método de enseñanza es único y se enfoca en
desarrollar nuevas habilidades de aprendizajes, que
muchas veces pueden ser más amigables para los
estudiantes y que lo  beneficiara al alumno en el
mundo real. 

Un buen educador debe tomar en cuenta cada uno

de estos métodos y ponerlos en práctica en sus
clases, ya que, aborda ámbitos muy diversos del
aprendizaje, pero sumamente útiles e importantes
para la vida real.
Estrategia Técnica Actividad
 n
Teoría de los Hemisferios Kemmis tso
n/educación
n/cognitiva Wa
Carr Pavlov
C Facilitador Sperry
C del S de Ap Skinner
rendizaje
a
Aplicabil ritic
idad
go gía c Bandura
a Schön
Memor Ped ía
ia P ed a g o g
Transfe Criterios Transferencia
rencia reflexiva
Memoria
o
tism
Criterios Enfoque
o n duc Aplicabilidad
solucionar problemas crítico-Reflexivo C C Alumno
habilidades del C Profesor
pensamiento Neurociencia Desarrollo Cognitivo
I Múltiples Aportes significativos Cognoscitivismo Criterios
Gardner de teorías y enfoques Transferencia
Huma Memoria
Criterios n ístico Constructivismo Piaget Aplicabilidad
Desarrollo H C Estudiante
Transferencia um ano
CF Memoria Roger Ausub
ac el C Docente
ilit
ad Aplicabilid
o C del S ad Ma Constructivismo
r de Apre slo
ndizaje w Vigots social
Cha ky Ap cooperativo
rlott
IMS e
Rol del Profesor Ap colaborativo

Gestor estudiante- curriculum Bruner Transferencia

l Crite
on a ri os Memoria
Supervisor :equilibrio estud
iante
rp ers Linguistico- Criterio
Evaluación – cur rículum -co mu nidad Inte verbal Transferencia
s Aplicabilidad
Coordinador de procesos C del S de Aprendizaje
Kinestésico Memoria
Gestor escuela-comunidad corporal C Fac Aplicabilid C Facilitador
ilitad ad
or
Intrapersonal C del S de Aprendiza
je
Espacial

Zambrano (2022)
 Qué es Educación
Ambiental
La educación ambiental es un proceso continuo que promueve la
sostenibilidad como proyecto social, entendiendo que esto implica
un desarrollo con justicia social, distribución de la riqueza,
preservación y conservación de la naturaleza, igualdad de género,
protección de la salud, democracia participativa y respeto por el
medio ambiente.
 Qué es Pedagogía Ambiental

Al hacer referencia a la Pedagogía Ambiental se amplia el

campo de lo que actualmente se conoce como educación
ambiental, puesto que la pedagogía al mismo tiempo que
acepta los múltiples enfoques cruciales que, desde la
actualidad científica se plantean, incluye posibilidades
organizativas, didácticas, de aplicación de estrategias
ambientalistas - educativas diversas, evaluación, educación
ambiental de adultos, formal e informal, etc. La Pedagogía
Ambiental complementa la educación ambiental porque
aporta una visión de síntesis, de integración de la educación
ambiental.
¿Educación Ambiental o Pedagogía Ambiental?
 Educación Ambiental o Pedagogía Ambiental
Educación Ambiental Pedagogía Ambiental
 Actividad 1

La actividad se desarrollará en parejas (con la misma persona que

está desarrollando el proyecto de investigación).
Procedimientos:
El grupo de trabajo previamente revisará los temas de estudio del
módulo, y con la información recolectada deberán realizar un
documento que contenga

1.Como punto uno (1) un escrito no inferior a tres (3) hojas sobre
los tipos y la importancia de los métodos de enseñanza-aprendizaje
más usados en la educación ambiental
 Actividad 1

2. Como punto dos (2) un cuadro comparativo que

evidencie la diferencia entre educación ambiental vs
pedagogía ambiental Es de resaltar, que la actividad debe
cumplir con las normas APA, incluyendo portada,
introducción, los dos puntos mencionados anteriormente,
conclusión y referencias bibliográficas.
El mapa conceptual consiste en una sinopsis gráfica
sobre un tema en concreto. Es una técnica usada
normalmente por estudiantes para resumir y contemplar
fácilmente todas las partes y ramificaciones de un tema y
sus relaciones.

Diagrama
 Mapa Conceptual

•Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite

organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema
seleccionado. Según diferentes estudios los nuevos conceptos son
adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños
adquieren sus primeros conceptos y se desarrollan en el lenguaje.

•Aprendizaje activo. Cuando se realiza un mapa conceptual, se

obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se
empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe
prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso
activo.
 Diagrama del ¿Por qué?

DIAGRAMAS
 Árbol de problema en 4 pasos

PASO 1: Identificar los principales problemas con respecto

a la situación en cuestión.

PASO 2: Formular en pocas palabras el problema central.

PASO 3: Anotar las causas del problema central.

PASO 4: Anotar los efectos provocados por

el problema central.
Causas Consecuencias

Problema
 Actividad 2
La actividad se desarrollará en parejas (con la misma persona que está desarrollando
el proyecto de investigación).

Procedimientos:

El grupo de trabajo previamente revisarán los temas de estudio del módulo, y con la
información recolectada deberán realizar

1.Como punto uno (1) un árbol de problema con las causas y efectos que tienen los
problemas ambientales en Colombia

2. Como punto dos (2) un mapa conceptual sobre las fortalezas y debilidades que
tiene la educación ambiental y el desarrollo sostenible en el contexto colombiano

3. Como punto tres (3) responder a la pregunta ¿Qué mecanismos está

implementando el municipio (lugar de residencia de los integrantes del grupo) para
incentivar el desarrollo sostenible?