Pablo Pincheira Osores

ppincheirao@ucsh.cl
pablo@forjachile.cl
+56 9 87487694

Marzo 2021
 UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, JURÍDICAS Y ECONÓMICAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Pablo Pincheira Osores

19 de marzo 2021
 Agenda
• Presentación
• Programación
• Ayudantía
• Contrato psicológico
• Acuerdos
• Socialización de textos
• Proyección
 Descripción : :

La actividad curricular ofrece una visión global de la psicología

educacional, desde sus orígenes como disciplina de la psicología
hasta el papel que debe desempeñar el psicólogo en las
diferentes instituciones como agente de transformación
educacional en la sociedad. Busca proporcionar las herramientas
teórico-prácticas que le permitan identificar problemáticas e
intervenir en el contexto escolar desde un enfoque
psicoeducativo, así como también para la elaboración de
proyectos de intervención con vista a generar cambios a nivel de
la comunidad educativa y de la escuela como centro de
aprendizaje, con énfasis en la promoción del aprendizaje
socioemocional para enfrentar los desafios del siglo XXI.
Ayudantías :

Ps. Fernanda Retamal

Coordinadora de Formación en Forja Chile
fretamal@miucsh.cl
Viernes: 8:30 a 9:50

Ps. Joselyn Rodriguez

Coordinadora de Formación en Forja Chile
jcrodriguezo@miucsh.cl
Martes: 13:00 a 14:20
EL MUNDO CAMBIÓ

El desarrollo de las tecnologías y el acceso universal a la

información han determinado una nueva forma de desenvolverse
en el mundo, desafiando la manera tradicional de aprender y
enseñar.
Recuerda nuestro contexto nacional u mundial
Contextualización
Coronavirus y sus
efectos en educación

90,2% del mundo

está sin clases
(UNESCO 2020)

https://es.unesco.org/covid19/educationresponse
Coronavirus y
sus efectos
1,575,270,054 millones de
estudiantes al 20 de abril.

(UNESCO 2020)

https://es.unesco.org/covid19/educationresponse
Coronavirus en nuestro contexto educativo
12.069 establecimientos educacionales
3.623.833 estudiantes
386.103 estudiantes PIE de 5.776 escuelas
90.540 NEE
IIº Estudio Nacional de Discapacidad Mineduc 2020

Total 4.900.000 estudiantes

12,% preescolares
22,5% educación primaria
31,1% educación secundaria
25,3% educación superior
9,5% cin clasificación (UNESCO 2020)
 ¿Qué es una crisis?

“Estado temporal de trastorno psicológico caracterizado por

ansiedad, confusión y desorganización, causado por un suceso
inesperado que es vivenciado como amenaza o pérdida y que
resulta insuperable con los mecanismos habituales de la
persona para enfrentar problemas”

Sylvia Raffo L. Intervención en Crisis. Apuntes Departamento de Psiquiatría y Salud

Mental, Universidad de Chile.
 Ante una persona en crisis:
Es importante considerar los síntomas
significativos

nSentimientos de : nDesorganización del funcionamiento en :

Relaciones
ü Cansancio y agotamiento laborales o
ü Desamparo e inadecuación académicas
ü Confusión y ansiedad
ü Síntomas físicos Relaciones Relaciones
Sociales Familiares
Lo que nos dicen las
neurociencias…
 Lo que nos dicen las
neurociencias.
Modelo ecológico
Urie Bonfrenbrenner

Biológico
 Lo que nos dicen las
neurociencias.
Modelo ecológico
Urie Bonfrenbrenner

Biológico Social
 Lo que nos dicen las
neurociencias.
Modelo ecológico
Urie Bonfrenbrenner

Biológico

Psicológico Social
 Lo que nos dicen las
neurociencias.
Modelo ecológico
Urie Bonfrenbreener

Psicología social
Modelo actitudinal Biológico
Rosenberg & Hovland.
Cognitivo

Afectivo Psicológico Social

Conductual
Aprendizaje socioemocional
.. “el aprendizaje de habilidades , conocimientos
y valores que aumentan la capacidad de los
niños de conocerse tanto asi mismos como a los
demás, con el fin de usar esa información para
resolver problemas de flexibilidad y creatividad”.
(Cohen, J. 2003)
Alfabetización
socioemocional
• Bernard Weiner
• Paul Ekman
• Robert Plutchik
 Son universales
Tienen una función adaptativa
No tienen juicio de valor
Pueden aumentar y disminuir en
intensidad
No se pueden extinguir
Se trabajan por inmersión
Herramienta 1 para la gestión de las emociones
 Respiración
consciente
1. Primer paso, respiración lenta y
profunda.
 Respiración
consciente
1. Primer paso, respiración lenta y
profunda.
2. Segundo paso, más lento y
más profundo al respirar.
 Respiración
consciente
1. Primer paso, respiración lenta y
profunda.
2. Segundo paso, más lento y
más profundo al respirar.
3. Tercer paso, más lento que lo
anterior y ahora percibe la
temperatura del oxigeno al
respirar.
 Respiración
consciente
1. Primer paso, respiración lenta y
profunda.
2. Segundo paso, más lento y más
profundo al respirar.
3. Tercer paso, más lento que lo
anterior y ahora percibe la
temperatura del oxigeno al respirar.
4. Cuarto paso, más lento que los tres
anteriores y esta vez percibe los
pulmones al inhalar y exhalar.
Compartiendo nuestros aprendizajes
Ejercicio práctico

Mapa de la empatía .
Instrucciones
A partir de tu experiencia y las redes con las que
cuentas:
• Selecciona un público objetivo.
• Describelo: caractéristicas como: edad,
comportamiento, personalidad, motivo de
consulta, etc.
• Luego responde las preguntas del mapa de la
empatía de todos aquellos se que relacionan con
ese público objetivo o esa persona.
Desafío de la semana: Leer el texto y compartir los
aprendizajes en la ayudantía

Y el Mapa de la empatía envialo antes de las 15:00

horas, nos vemos la próxima clase…