Jardín de Niños: CCT: Grupo:

Maestra: Fecha:

Situación de aprendizaje: Conociendo a mis alumnos.

Actividades permanentes: Registro de asistencia y fecha, Lavado de manos, Refrigerio, Recreo
Educación Física/ Educación Artística/ Clase de música

Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Conversación • Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
ORALIDAD
Comunicación

Descripción • Menciona características de objetos y personas que conoce y

Lenguaje y

observa.

Producción, • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,

interpretación e fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
LITERATURA intercambio de
narraciones

Producción, • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del

interpretación e lenguaje.
intercambio de poemas
y juegos literarios
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
NÚMERO, Número • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
Pensamiento
matematico ÁLGEBRA y diversas situaciones y
VARIACIÓN • de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.

Ubicación espacial • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
FORMA, ESPACIO y
MEDIDA
Figuras y cuerpos • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos

Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

MUNDO NATURAL Exploración de la • Describe y explica las características comunes que identifica entre
naturaleza seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
EL MUNDO NATURAL y

Cuidado de la salud • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Cuidado del • Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

medioambiente
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Desarrollo de la • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que

Educación
Fisica motricidad requieren de control y precisión en sus movimientos.

COMPETENCIA Integración de la • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que

MOTRIZ corporeidad implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
• Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
demás en actividades y juegos.

Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Familiarización con • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
ARTE

EXPRESIÓN los elementos básicos

ARTÍSTICA de las artes
S

Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Autoestima • Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
Socioemociona

físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se

AUTOCONOCIMIENTO
le dificulta.
Educación

Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,

emociones tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
• Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para
l

AUTORREGULACIÓN
realizar actividades en equipo.

COLABORACIÓN Inclusión • Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica

su utilidad y actúa con apego a ellos.

Materiales: Imágenes, colores, lápiz, celular, videos, Organización: Individual, grupal

cuentos, laptop, bocina.
Formas de evaluar: Registro de observación, lista de cotejo, rubricas, fotografías, videos.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Socioemocional Lenguaje y com. Pensamiento mate. Exploración. Artes
Bienvenida Ordenando la secuencia Donde hay mas donde hay Hábitos de higiene Instrumentos musicales
Reglamento del cuento. menos
Mi regla de convivencia
Comportamientos Mi juguete preferido Decorando
positivos y negativos. Contando Como me protejo del
covid

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Socioemocional cuento Lenguaje y com. Pensamiento mate. Socioemocional E. Física
el monstruo de colores Mi nombre Reconociendo figuras Lo que me hace feliz y Juegos organizados
geométricas lo que me hace sentir
Reconociendo emociones triste.
Ubicación espacial Esquema corporal
Formando mi nombre Títere de emociones

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Exploración Autorretrato. Identificando portadores Observando Adivinanzas
Alimentación de texto de su
saludable Jugando con pintura comunidad. Cuidado del medio Trabalenguas
dactilar ambiente
Compromiso de cuidar
mi alimentación Describiendo objetos y a
mi familia.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Lunes 23 Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Educación Emocional
INICIO:
Se les da la bienvenida a los alumnos, se realiza la presentación por parte de la educadora diciendo mi nombre y como
me gustan que me digan los demás, motivaré a que los niños hagan lo mismo para empezar a conocernos.
Virtual: Se envia un video de bienvenida por el grupo de whatsapp y una foto editada de su primer dia de clases.
DESARROLLO:
Mediante una lluvia de ideas se les recuerda la situacion de contingencia que estamos viviendo y se les explica las medidas de salud
pertinentes que se realizaran durante todos los dias.
Reglamento del aula; utilizando imágenes los alumnos describen las situaciones que se observan en las imágenes; (pedir la
palabra, evitar tirar basura, cuidar los materiales, compartir etc.) de esta manera hacer una reflexión sobre la importancia de las
reglas en el aula.
De forma individual los alumnos comentan una regla de convivencia que se comprometen a respetar. De esta manera se integra el
reglamento del aula, favoreciendo una sana convivencia.
Dibujan su regla de convivencia y utilizando pintura firman el reglamento del aula con su huella dactilar.
Virtual: Observan la imagen de las reglas de las clases en linea, dibujan una regla de convivencia ala que se comprometen a seguir
en las clases.
CIERRE:
Por equipos participan en diferentes juegos para favorecer la convivencia y el uso de reglas.
Mediante la dinamica de juego los alumnos comentan como se sintieron el dia de hoy en su primer dia de clases.

Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar

Imágenes, reglamento, juguetes, Registro de observación -Identifica comportamientos negativos y positivos de la
convivencia.
cinta, -Propone alguna regla de convivencia.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Martes 24 Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y comunicación
INICIO:
Formamos un circulo respetando la sana distancia y nos sentamos para compartir entre todos informacion sobre su
juguete preferido, prestando atención en su forma de expresión.
Virtual: Grabar un pequeño video en donde el alumno explique y muestre su juguete favorito, con cuestionamientos
¿Por qué es tu juguete favorito?, ¿Quién te lo regalo o compro?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué te gusta de él?
DESARROLLO:
Ordenando secuencia del cuento: Observamos diferentes imágenes de cuento de los 3 cerditos que estan en desorden y
comienzan a intercambiar ideas sobre la historia que conocen del cuento para asi ordenan las imágenes, respondiendo
cuestionamientos: ¿Cuáles son los personajes?, ¿Qué pasa despues?, ¿En donde estan los personajes? Colorean algunos
dibujos referentes al cuento y forman la secuencia del cuento.
Virtual: realizan el ejercicio observan las imágenes y escriben la secuencia de numeros correspondiente al cuento, con
ayuda de su mamá escriben su parte favorita.
CIERRE:
Escuchan la lectura de un cuento de la biblioteca.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes,cuento, colores, hojas Registro de observación -Forma de expresión
de maquina -Su lenguaje es entendible.
-Muestra alguna dificultad al hablar.
-Como es su descripción.
-Cuantas caracteristicas menciona al describir.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Miercoles 25 Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matematico
INICIO:
Observan diferentes imágenes de la secuencia númerica y jugan a identificar cada uno de los números, para conocer
cuales conocen, cuales confunden.

DESARROLLO:
En donde hay mas y en donde hay menos: Utilizando diferentes imágenes de colecciones identifican en donde hay
mas y en donde hay menos, juegan a clasificarlas según la cantidad que indique la maestra.
Se les entrega fichas o palitos de madera y según el cuestionamiento de la educadora los alumnos eligen la cantidad
correspondiente muchos, pocos, uno, dos etc.
Virtual: realizan el ejercicio en donde encierran en donde hay mas objetos y con una X en donde hay menos.
Realizan una actividad de conteo para evidencia de su expediente.
CIERRE:
Observan un video de los números: https://www.youtube.com/watch?v=JziMDyQd1Ds
https://www.youtube.com/watch?v=LMJLfZH_xWU
Intercambian ideas sobre lo aprendido durante el dia de hoy.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes, ejercicio de conteo, Registro de observación -Cuales números identifica o conoce.
fichas, palitos de madera para -Logra identificar en donde hay mas y en
conteo, laptop, bocina. donde hay menos.
-Cuales principios de conteo utiliza y en
cuales requieren mas apoyo.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Jueves 26 de Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Exploración y conocimiento del mundo.
INICIO:
Observan diferentes imágenes del reglamento de los protocolos de accion contra el covid, realizan una reflexión sobre la
importancia que es cuidarnos en estos tiempos y las posibles consecuencias de no hacerlo efectivamente.
DESARROLLO:
Mi higiene personal: Utiliza diferentes imágenes para explicarles la importancia de realizar la higiene personal.
Escuchan la explicación por parte de la educadora sobre la importancia de la higiene personal en nuestra salud y en la
vida diaria en convivencia.
Realizan un ejercicio en donde encierran las acciones que ellos realizan para cuidar su salud y un ejercicio en donde
encierran las acciones que debe de realizar para seguirnos cuidado ante el COVID.
Virtual: Graban un audio explicando que acciones de higiene ellos realizan y como se cuidan del covid.
CIERRE:
Observan un video. https://www.youtube.com/watch?v=pNbTpWFCvd8
Intercambian ideas sobre lo aprendido durante el dia de hoy.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes, colores, lapiz, ejercicio, Registro de observación -Identifica las medidas de higiene.
laptop, bocina. -Logra realizar las medidas de higiene
con ayuda o de forma independiente.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Viernes 27 de Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Artes
INICIO:
Los instrumentos musicales: Escuchan sonidos de diferentes instrumentos musicales y juegan adivinar cual es.
DESARROLLO:
Observan diferentes imágenes de los instrumentos musicales y van describiendo cada uno.
Virtual: observan un video relacionado con los instrumentos musicales y realizan un ejercicio en donde con ayuda de su
mamá escriben el nombre de los instrumentos que el conoce.
Se les entregan diferentes materiales para que decoren un dibujo de su elección y se les cuestiona si saben trabajar con
estos materiales y de que forma lo realiza.
Virtual: decoran un dibujo con los materiales que tengan en casa.
CIERRE:
Se realiza una lluvia de ideas para compartir que fue lo que mas les gusto de las actividades del dia de hoy.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes, sonidos de Registro de observación Cuales instrumentos musicales reconoce.
instrumentos musicales, imagen Utiliza diferentes materiales al decorar.
con dibujos de instrumentos Conoce como utilizar los diferentes
musicales materiales.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Lunes 30 Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Educación socioemocional
INICIO:
Se forma un circulo en el aula respetando la sana distancia y conversan sobre como se sienten el dia de hoy, si estan
enojados, cansados, felices, emocionados etc, fomentando la descripción de cada una de las emociones.

DESARROLLO:
Las emociones: Escuchan con atención la lectura de cuento del ”Monstruo de colores”, comentan sobre el cuento ¿De
que trata?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué le pasa al monstruo?, etc.
Utilizando las imágenes del monstruo de colores identiican cada una de las emociones y las describen motivando a los
alumnos a explicarnos en que momentos se sienten asi.
Utilizando unos dibujos juegan a adiviar cual emocion es.
Virtual: Observan un video del cuento del monstruo de colores https://www.youtube.com/watch?v=xSCCDF0F49Q
Realiza la actividad en donde con ayuda de su mama identifican que emoción es cada dibujo.
CIERRE:
Utilizando las imágenes se les explica a los alumnos la forma de ir regulando sus emociones con estrategias de
relajación, ejercicios etc.
Comparten que fue lo que mas les gusto del cuento y que enseñanza les deja.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar
Cuento del monstruo de colores, Registro de observación Identifica las diferentes emociones.
imágenes, ejercicios, laptop, Logra reconocer que situaciones le hacen
bocina, lapiz. sentir asi.
Muestra dificultad al reconocer como se
siente y expresarlo.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Martes 31 Agosto 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación
INICIO:
Realizan la dinamica de la telaraña en donde conforme van lanzando la bola de estambre mencionan su nombre y el
anterior de sus compañeros esto para ir reconociendo mejor a los integrantes de su grupo.

DESARROLLO:
Mi nombre: Utilizando los portadores de texto de los alumnos los pegamos en el pizarron y se les pide a los alumnos
que identifiquen su nombre, paras identificar con que letra inicia su nombre. En caso de ser necesario se le brinda apoyo
para que logre identificar su nombre, despues por si solo escriben su nombre en el ejercicio.
Los alumnos de primer grado decoran su portador de texto con diferentes materiales, los alumnos de 2 y 3 forman su
nombre con letras de recortes.
Virtual: Realizan el ejercicio en donde tiene que escribir su nombre y formarlo con letras de recortes.
CIERRE:
Utilizando portadores de su nombre o de su inicial juegan al memorama de forma grupal.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar
Portadores de su nombre, ejercicio Registro de observación Logra identificar su nombre
de su nombre, lapiz, colores, letras Que dificultad muestra al reconocer su
de su nombre, pegamento, nombre.
memorama Es capaz de escribir su nombre
 Secuencia de actividades.
Fecha: Miercoles 1 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento matemático
INICIO:
Se les cuestiona a los alumnos si conocen las figuras geometricas y se les pide que pasen al pizarron a dibujarlos para ir
describiendolos.

DESARROLLO:
Las figuras geometricas: Utilizando imágenes de figuras y de la vida cotidiana los alumnos comienzan a reconocer cada una de
las figuras para describir cuantos lados tiene, que objetos tienen esa forma, etc., realizan la activdad en donde encierran las figuras
iguales, comparando cada uno de los dibujos.
Observan un video de las figuras geometricas. https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4&t=4s
Virtual: Realizan el ejercicio de las figuras en donde se les pregunta a los alumnos que figura es y escriben el nombre con ayuda de
mamá.
Ubicación espacial: Se les cuestiona sobre diferentes ubicaciones espaciales para identiicar si son capaz de reconocerlas; arriba,
abajo, izquierda, derecha, enfrente, atrás, izquierda derecha, se les pide que realicen dichos movimientos utilizando su caja lapicera.
Virtual: realizan el ejercicio de ubicación en donde tienen que dibujar cada uno de los objetos según se indica.
CIERRE:
Utilizando las imágenes de las figuras geometricas juegan al memorama y realizan una lluvida de ideas acerca de lo aprendido en el dia de
hoy.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes, ejercicio de las figuras, video, Registro de observación Reconoce las figuras geometricas.
laptop, bocina, ejercicio de ubicación Identifica caracteristicas de las figuras.
espacial. Muestra difiicultad al reconocer las figuras.
Identifica la ubicación que se menciona.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Jueves 2 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Educación Socioemocional
INICIO:
Realizan una dinamica en donde se preguntan por pares como se siente el dia de hoy y porque.
DESARROLLO:
Me siento feliz cuando: Comenzar comentando al alumno(a) alguna anécdota que los puso muy feliz muy alegres, darle
detalles, platicarle las cosas con entusiasmo, muy detallado y preguntarle que les pone muy contento a él/ella,
motivándolo a comentar detalladamente el motivo de su alegría. Asi mismo cuando se sienten tristes o enojados.
Realizan un dibujo en donde se represetan en alguna situación feliz y triste.
Posteriormente realizamos un titere en donde ellos representaran la emocion que prefieran.
Virtual: Realizan el ejercicio de actividades dibujará diferentes emociones que ha sentido y comentará alguna anécdota,
del por qué se sintió de esa manera.
CIERRE:
Jugar con el niño(a) a hacer caras de los sentimientos, por ejemplo ¿Cómo es tu cara cuando estas enojado? ¿Triste?
¿Aburrido? ¿Enfermo?.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar:
Imágenes de las emociones, Registro de observación Identifica las diferentes emociones.
ejercicio, colores, lapiz, Como se expresa al reconocer cuando se siente
feliz, enojado, triste.
Logra reconocer que situaciones le hacen sentir asi.
Muestra dificultad al reconocer como se siente y
expresarlo.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Viernes 3 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Educación fisica
INICIO:
Cuestionamos a los alumnos sobre cual es su ejercicio favorito, realizamos una rutina de calentamiento de ejercicios
sencilla moviendo cada una de las partes de el cuerpo, al ritmo de alguna canción que les agrade.

DESARROLLO:
¡Moviendo mi cuerpo!- Realizamos juegos organizados en donde observaremos diferentes movimientos, control de su
cuerpo, resistencia, lateralidad, equilibrio. Cuando finalizen se relajaran por medio de la respiración, inhalaran el aire y
soltar.
Utilizando una imagen del cuerpo se les cuestiona de forma individual cual cada una de las partes para asi evaluar cuales
reconoce y en cuales muestra dificultad.
Virtual: En alguna área de la casa donde puedan jugar pelota, lanzar, atrapar, correr, saltar realizar diferentes
movimientos, realizan el ejercicio de reconocimiento su esquema corporal.
CIERRE:
Utilizando imágenes los alumnos realizan dichos movimientos y comparten que juego organizado les gusto mas y
porque, motivandolos a sugerir algunos otros nuevos juegos.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar.
Ejercicio del esquema corporal, Registro de observación Identifica su esquema corporal.
imágenes. Logra mantener el control de sus
movimientos al correr, saltar, lanzar.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Lunes 6 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Exploración y conocimiento del mundo
INICIO:
Se les cuestiona a los alumnos sobre sus alimentos favoritos y se realizan cuestionamientos acerca de su alimentación
para conocer sus aprendizajes previos.

DESARROLLO:
¿Cómo es mi alimentación?: Observar diferentes imágenes de alimentos y comienzan a describirlos junto con el
alumno, identificando que es lo que les gusta comer de estos grupos de alimentos, se les cuestiona por que cree que es
importante alimentarse sana y equilibradamente.
Realizan un ejercicio en donde encierran los alimentos saludables y observan el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=of8qd23_mJc
Virtual: Realizan el ejercicio en donde encierran los alimentos que ellos creen que es saludable.
CIERRE:
Comentan la importancia de tener una alimentación saludable y realizan un compromiso individual de cuidar su
alimentanción por ejemplo: comer mas verduras, tomar agua, etc.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar.
Ejercicio del esquema corporal, Registro de observación Identifica la importancia de tener una
imágenes. alimentanción saludable.
Reconoce los alimentos saludables.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Martes 7 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Artes
INICIO:
Se les cuestiona a los niños sobre que materiales artisticos han utilizado en casa para darles a conocer las reglas de los
materiales: evitar tirarlos, no se meten a la boca o se comen porque se pueden enfermar, evitar molestar a sus
compañeros con los materiales etc.
DESARROLLO:
Jugando con pintura dactilar: los alumnos eligen algun dibujo de su preferencia, tienen en sus mesas pintura de
diferentes colores, los niños pintan utilizando la técnica dactilar.
Autoretrato: utilizando un espejo para identificar sus caracteristicas los alumnos realizan su autoretrato utilizando la
pintura dactilar, si se les dificulta cambiar con algun otro material.
Virtual: Realizan el ejercicio de pintura dáctilar y se dibujan asi mismos.
CIERRE:
En plenaria comparten que fue lo que mas les gusto de las actividades.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar.
Ejercicio del esquema corporal, Registro de observación Utiliza los materiales de forma correcta, que
imágenes. dificultad tuvo.
Reconoce su esquema y caracteristicas para
representarse a si mismos.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Miércoles 8 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y comunicación
INICIO:
Iniciamos la mañana de trabajo cuestionandoles sobre lo que hicieron en casa un dia anterior, favoreciendo la
descripción de suscesos o objetos.

DESARROLLO:
Reconociendo portadores de texto: Observan diferentes portadores de texto de su comunidad y juegan a reconocerlos
mencionando su nombre, describiendo que han hecho en ese lugar, como es, quien los llevo, que compraron ahí, etc.
Describiendo a mi familia: Se les pidiode tarea llevar una fotografia de forma individual se describen a los integrantes
de su familia y se les muestran diferentes imágenes de objetos de la vida cotidiana para asi pueda elegir alguno y
comenzar a describirlo.
Virtual: observan las diferentes imágenes de los portadores de texto y solo se encierran los que el alumno logra
reconocer, grabar un audio describiendo a su familia.
CIERRE:
Utilizando las descripciones que los alumnos realizar formular algunas adivinanzas sencillas para que los alumnos
intenten identificar que portador de texto es.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar.
Imágenes de portadores de texto, Registro de observación Identifcia los diferentes portadores de texto
fotografia de la familia, imágenes de su comunidad.
o objetos, ejercicio, lapiz. Como es su descripción, cuantas
caracteristicas menciona, como es su
expresión al describir.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Jueves 9 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Exploración y conocimiento del mundo
INICIO:
Observando: Salen al patio a dar un paseo alrededor de las areas verdes del jardín identificando sus caracteristicas,
describiendo lo que observan.

DESARROLLO:
Cuidado del medio ambiente: Se les pregunta como ellos cuidan el planeta, los animales, las plantan y se escriben sus
ideas en el pizarron.
Realizan un ejercicio en donde encierran cuales acciones son favorables para cuidar el medio ambiente. Utilizando
imágenes se les explica la importancia de hacer acciones para cuidar el medio ambiente.
Virtual: Realizan el ejercicio de encerrar las acciones que ellos realizan en casa para cuidar el medio ambiente.
CIERRE:
Realizan un compromiso para cuidar las areas verdes del jardin, lo escriben en una cartulina y lo firman utilizando
alguna marca individual.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar.
Imágenes de acciones del medio Registro de observación Reconocen las acciones para cuidar el
ambiente, ejercicio, colores, lapiz. medio ambiente.
Indaga acciones que favorecen el cuidado
del medioambiente.
 Secuencia de actividades.
Fecha: Viernes 10 Septiembre 2021
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y comunicación
INICIO:
Iniciamos la mañana de trabajo con la cancion de a A Ram Sam Sam ♫ Plim Plim
https://www.youtube.com/watch?v=MfolYPNoOIg

DESARROLLO:
Adivinanzas: Utilizando diferentes tarjetas se les leen adivinanzas en donde jugarana a dar respuesta, posterioremente
de forma grupal intercambian ideas para crear sus propias adivinanzas.
Trabalenguas: Escuchan un trabajalenguas y juegan a repetirlo varias veces, observando como es su expresión.
Virtual: Dan respuesta a la adivianzan que se muestran en el ejercicio y grabar un audio en donde digan un
trabalenguas.
CIERRE:
Realizan una lluvia ideas para mencionar que es lo que mas les gusto de la actividades de la semana.
Materiales o recursos Evaluación Rasgos a evaluar.
Imágenes de adivinanzas y Registro de observación Logra dar respuesta a las adivinanzas.
trabalenguas, ejercicio de Intercambia ideas para crear adivinanzas.
adivinanzas. Como es su expresión al decir el
trabalenguas.
Aprendizaje esperado Nivel sobresaliente
Expresa con eficacia sus ideas acerca de Logra entablar conversaciones
diversos temas y atiende lo que se dice aportando ideas coherentes e escucha a los demás.
en interacciones con otras personas. interactuando por turnos para hablar y
escuchar.
Conoce medidas para evitar Es consiente sobre medidas de acción
enfermedades. que pueden estar a sus posibilidades
para prevenir enfermedades.
Reconoce y nombra situaciones que le Logra identificar y expresar emociones
generan alegría, seguridad, tristeza, evocando vivencias y sensaciones.
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Menciona características de objetos y Es capaz de mencionar características de
personas que conoce y observa. objetos y personas que conoce y
observa.
Comunica de manera oral y escrita los Muestra apropiación de la serie
números del 1 al 10 en diversas numérica de manera convencional,
situaciones y de diferentes maneras, aplica este conocimiento para resolver
incluida la convencional. retos y situaciones variadas.
Propone acuerdos para la convivencia, Logra proponer con eficacia algunos
el juego o el trabajo, explica su utilidad acuerdos para convivir, trabajar y jugar
y actúa con apego a ellos. dentro de la escuela, mencionando su
utilidad y lo que pasaría si no se siguen.
Identifica su nombre y otros datos Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos. personales en diversos documentos,
comenta la utilidad de los documentos
personales y reconoce que nos hacen
únicos.
Describe personajes y lugares que Se apropia del contenido de relatos que
imagina al escuchar cuentos, fábulas, forman parte de la tradición oral con
leyendas y otros relatos literarios. gran imaginación para lograr describir
pasajes y características de los
personajes o el lugar en donde se
desarrolla la historia.
Compara, iguala y clasifica colecciones Logra identificar diferentes colecciones
con base en la cantidad de elementos. de objetos y clasificarlos según los
criterios acordados y además es capaz
de comparar, igualar en base a
cantidades.
Reconoce la importancia de una Identifica aquellos alimentos buenos
alimentación correcta y los beneficios para su salud. Clasifica alimentos
que aporta al cuidado de la salud. saludables de lo son saludables.
Realiza movimientos de locomoción, Se le facilita realizar movimientos de
manipulación y estabilidad, por medio locomoción, manipulación y estabilidad,
de juegos individuales y colectivos . por medio de juegos individuales y
colectivos. Propone algunos
movimientos o toma iniciativa al
realizarlos.
Nivel satisfactorio Nivel básico Requiere apoyo
Se interesa en conversaciones, aporta y Participa, sin embargo, muestra Su lenguaje es limitado para expresar
dificultad para escuchar a los demás. ideas interactuando por medio del
lenguaje oral.
Identifica algunas acciones para la Con apoyo, comienza a percatarse de Aun no expresa ideas en relación a la
prevención de enfermedades. que hay acciones que pueden afectar o prevención de enfermedades, requiere
beneficiar la salud. apoyo para relacionar este tema con sus
vivencias cotidianas.
De forma progresiva afianza Con apoyo intenta expresar lo que Muestra dificultad para externar y
capacidades, habilidades y actitudes siente, aun no se apropia de las palabras nombrar emociones.
asociadas al conocimiento de las adecuadas para externarlo.
emociones.
Con frecuencia menciona características En ocasiones menciona algunas N o log r a m e n c i o n a r
de objetos y personas que conoce y características de objetos y personas que características de objetos y personas.
observa. conoce.
Hay dominio de la serie numérica de Hay conteo oral y ascendente, sin Hay conteo oral y ascendente, sin
manera oral ascendente e identificación embargo, aún confunde las grafías que embargo, aún confunde las grafías que
grafica de los números, de forma corresponden a cada cantidad, corresponden a cada cantidad,
progresiva amplia el rango. especialmente en situaciones en que se especialmente en situaciones en que se
le presentan de manera desordenada. le presentan de manera desordenada.
Dice uno o dos acuerdos que cree son Requiere apoyo para expresar sus ideas Se limita a escuchar a los demás, al
importantes para seguir durante las acerca de qué acuerdos se deben seguir tratar de expresar alguna idea logra decir
actividades dentro de la escuela. para el juego, el trabajo y la convivencia unas palabras sin sentido o nada.
dentro de la escuela.
Identifica su nombre y otros datos Con ayuda y guía Identifica su nombre y Se le dificulta identificar su nombre y
personales en diversos documentos. otros datos personales en diversos otros datos personales en diversos
documentos. documentos.
Distingue los hechos sucedidos al A través de preguntas específicas intenta A través de preguntas específicas intenta
escuchar relatos literarios y comenta lo describir lugares y personajes que describir lugares y personajes que
que capto detalladamente. imagina al escuchar cuentos, fábulas, imagina al escuchar cuentos, fábulas,
leyendas. leyendas.
Se esfuerza por comparar las colecciones Comenta con sus compañeros que tal Requiere mayor apoyo para clasificar
presentadas, las clasifica y puede vez pueda ser una clasificación, pero colecciones ya que el criterio que fue
comparar en base a la cantidad donde duda si es correcto o no. Dice la cantidad
acordado no coincide con estas
hay más elementos, menos o igual. de elementos en una colección. colecciones que arma. Dice algunas
cantidades de algunos conjuntos.
Se interesa en identificar los beneficios Comienza a reconocer la importancia de Requiere apoyo para reconocer
de los alimentos relacionando este una alimentación correcta. alimentos saludables.
conocimiento con los beneficios a la
salud.
Se le facilita realizar movimientos de Realiza con ayuda o motivación Se le dificulta realizar movimientos de
locomoción, manipulación y estabilidad, movimientos de locomoción, locomoción, manipulación y estabilidad,
por medio de juegos individuales y manipulación y estabilidad, por medio por medio de juegos individuales y
colectivos. de juegos individuales y colectivos. colectivos.
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
Conversación • Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
ORALIDAD
Comunicación

Descripción • Menciona características de objetos y personas que conoce y

Lenguaje y

observa.

Producción, • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,

interpretación e fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
LITERATURA intercambio de
narraciones

Producción, • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del

interpretación e lenguaje.
intercambio de poemas
y juegos literarios

Aprendizajes Esperados Lo logra Esta en proceso Requiere apoyo

• Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus compañeros.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de
diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

• Menciona características de objetos y

personas que conoce y observa.

• Describe personajes y lugares que imagina

al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y
otros relatos literarios.

• Dice rimas, canciones, trabalenguas,

adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
NÚMERO, Número • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
Pensamiento
matematico ÁLGEBRA y diversas situaciones y
VARIACIÓN • de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.

Ubicación espacial • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
FORMA, ESPACIO y
MEDIDA
Figuras y cuerpos • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos

Aprendizajes Esperados Lo logra Esta en proceso Requiere apoyo

• Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al 10
en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional.
• Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.
• Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través
de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos
de referencia.
• Reproduce modelos con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
MUNDO NATURAL Exploración de la • Describe y explica las características comunes que identifica entre
naturaleza seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
EXPLORACIÓN y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL y

Cuidado de la salud • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Cuidado del • Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

medioambiente

Aprendizajes Esperados Lo logra Esta en proceso Requiere apoyo

• Describe y explica las
características comunes que
identifica entre seres vivos y
SOCIAL.

elementos que observa en la

naturaleza.
• Practica hábitos de higiene
personal para mantenerse
saludable.
• Reconoce la importancia de
una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al
cuidado de la salud.
• Indaga acciones que favorecen
el cuidado del medioambiente.
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados

Desarrollo de la • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que

Educación
Fisica motricidad requieren de control y precisión en sus movimientos.

COMPETENCIA Integración de la • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que

MOTRIZ corporeidad implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
• Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
demás en actividades y juegos.

Aprendizajes Esperados Lo logra Esta en proceso Requiere apoyo

• Utiliza herramientas,
instrumentos y materiales en
actividades que requieren de
control y precisión en sus
movimientos.
• Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y
coordinación.
• Reconoce las características
que lo identifican y diferencian
de los demás en actividades y
juegos.
 Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
Autoestima • Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
Socioemocional físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
AUTOCONOCIMIENTO
le dificulta.
Educación

Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,

emociones tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
• Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para
AUTORREGULACIÓN
realizar actividades en equipo.

COLABORACIÓN Inclusión • Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica

su utilidad y actúa con apego a ellos.

Aprendizajes Esperados Lo logra Esta en proceso Requiere apoyo

• Reconoce y expresa
características personales: su
nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le
dificulta.
• Reconoce y nombra situaciones
que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.

• Propone acuerdos para la

convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
Familiarización con • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
ARTE
EXPRESIÓN los elementos básicos
ARTÍSTICA de las artes
S

Aprendizajes Esperados Lo logra Esta en proceso Requiere apoyo

• Usa recursos de las artes
visuales en creaciones propias.