DIRECCIÓN REGIONAL

DE EDUCACIÓN

Propósito: Compartir las problemática y

fortalezas de mi comunidad, para
desarrollar vínculos de colaboración,
09
¿Cómo convivimos
ayuda mutua y buenas relaciones
interpersonales. en la comunidad? 10 Propósito: Fortalecer los espacios
creados para responder a las
necesidades de la comunidad, que
involucren la sana convivencia entre sus
Gestionamos integrantes.
la convivencia
CONVERSATORIO DE LA en la
UNIDAD III: UNIDAD III comunidad
Reflexión de lo vivido
durante la
implementación del
12 TRASCENDE
MOS A LA
módulo CONVIVE. Dejamos
huellas de COMUNIDA
buen vivir D

Fomentamos
11 Propósito: Ejercemos prácticas de
buen vivir en la comunidad,
Propósito: Validar los procesos vividos, a identificando momentos y espacios
partir de la transformación en las actitudes, prácticas de buen para las buenas relaciones
experiencias y conocimiento compartidos en vivir en la interpersonales.
el desarrollo del módulo.
comunidad
 Sesión N° 10
“Gestionamos la convivencia
en la comunidad”

Programa de Formación Docente en Servicio-DRE -Cajamarca

 PROPÓSITO

Programa de Formación Docente en Servicio-DRE -

 Criterios de valuación producto
Proyecto del buen vivir parte II: Estrategias para
desarrollar espacios de buen vivir.

Criterios de evaluación del producto

 Reconoce espacios de buen vivir.
 Elabora estrategias para fomentar el buen vivir en los
diferentes espacios de la comunidad.
 Implementa estrategias con los aliados de la comunidad
para lograr el desarrollo del proyecto del buen vivir.
 MOMENTO DE INICIO

 Eligen un objeto con el cual se identifican y explican los motivos

por los que se identifican. (estos objetos pueden ser una rosa, un
dibujo, una fruta, un ave, una planta.
 MOMENTO DE INICIO

 ESTRATEGIA: Ganando un Aliado. Se pide a los participantes que

piensen en una de éstas instituciones: Posta médica, Comisaría,
reunión de Junta Directiva de la comunidad, etc.
y que respondan las siguientes preguntas:

 ¿Qué se valora en esta institución?

 ¿Cómo podría aportar dicha institución al proyecto del buen

vivir de la comunidad educativa?
 MOMENTO DE DESARROLLO

PRIMER MOMENTO: ENFOQUE DE LA ESCUELA DECO

PENSAMIENTO SISTÉMICO
Implica reconocer que hay varios elementos e instituciones que influyen en
el buen vivir de nuestros estudiantes y comunidades educativas. Implica
también saber que la escuela, como sistema, alienta o desalienta el buen
vivir.
“Enfoque sistémico una localidad en interacción dinámica, organizados en
función de un fin. Se traduce que el resultado de la organización de
sistemas humanos es la obtención de bienestar, las relaciones
multifuncionales de un sistema y sus subsistemas en interacción dinámica
entre si, se concretan con la satisfacción de las necesidades de su
población. El conjunto de fuerzas capaz de llevar a un pueblo al desarrollo
con identidad” (Guía DECO, p.22)
 Pensamiento sistémico: clave de escuela
DECO
Pensamiento sistémico implica reconocer la existencia e importancia de los sistemas. En CONVIVE, implica reconocer que hay
varios elementos e instituciones que influyen en el buen vivir de nuestros estudiantes y comunidades educativas. Implica
también saber que la escuela, como sistema, alienta o desalienta el buen vivir

La municipalidad
es co-influyente
Meadows de CONVIVE
La familia es La familia es
Generar la co-
la raíz de
influyente
CONVIVE buen de CONVIVE
Heifetz vivir
La escuela
La escuela
es
es co-
Forrester responsable influyente
de CONVIVE de CONVIVE La comisaría es
co-influyente de
CONVIVE
¿Cómo actuamos como sistema?
Forrester, J. W. (1994). System dynamics, systems thinking, and soft OR. System dynamics review, 10(2‐3), 245-256. ¿Cuáles son las posibles
Heifetz, R. A., & Heifetz, R. (1994). Leadership without easy answers (Vol. 465). Harvard University Press. interrelaciones?
 Pensamiento sistémico: clave de escuela
DECO
Si combinamos empatía y pensamiento sistémico, tenemos la
oportunidad de entender la manera de pensar de cada grupo
involucrado en el reto.

Facción - Cosas que

Grupo con : valoran
- Punto de vista común, modelado por la tradición, las - Supuestos
relaciones de poder, las lealtades y los intereses.
- Su propia gramática para analizar situaciones y su sobre el
propio sistema de lógica interna para definir qué hay problema y
en juego, las características del problema y las posibles la solución
soluciones, de manera que tenga sentido para todos
los miembros.

Heifetz, R. A., & Heifetz, R. (1994). Leadership without easy answers (Vol. 465). Harvard University Press.
Dirección
Docentes
con tutoría ¿Qué diría cada uno
sobre cómo lograr buen
Logremos buen
vivir, CONVIVE vivir?
en la escuela
¿Cuáles son los
Docentes
Padres
no tutoría supuestos más fuertes
sobre cómo lograr buen
vivir?
 MOMENTO DE DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA POR IIEE
 
 Elijan 2-3 espacios/instituciones fuera del colegio que podrían contribuir con los
objetivos de buen vivir de la comunidad educativa. ( Ver en la siguiente diapositiva un
ejemplo)

 Si sus estudiantes visitaran ese espacio por 30 minutos, ¿qué actividades propondrían
para potenciar la buena convivencia en la  comunidad educativa?

 Elaboran estrategias para que en trabajo colaborativo con estas instituciones se genere
espacios de buen vivir y sana convivencia. (Diseñan a través de un dibujo, croquis,
maqueta un sistema de cómo funcionaría el buen vivir en la comunidad con estrategias
bien definidas)
 Comparten en plenaria el proceso de avance de las estrategias para crear espacios de
buen vivir, luego se termina de manera asincrónica dichas estrategias (siempre el
trabajo es en equipo)
 MOMENTO DE DESARROLLO
(ejemplos)
Aliados   Actividad
Estrategia/
Centro de salud Taller de prevención del embarazo adolescente
Comisaria Charla informativa sobre el buen actuar ciudadano
Fiscalía Taller a cerca de los derechos y deberes de los integrantes de la
comunidad educativa
Rondas Informar sobre el trabajo que realizan en la comunidad.
Municipalidad Apoyo con material informativo para la realización de los
diversos talleres.

 
Trabajo grupal en aula
(PP.FF y estudiante)
Área/tema Actividad
Tutoría Empatía
El enamoramiento
DPCC Las emociones
Asertividad

Encuentros familiares
Responsable Actividades
Tutor y docente encargado Reconociendo necesidades familiares
Ponente contratado Charla: aprendiendo a convivir en familia
   
 MOMENTO DE CIERRE
 

 El formador invita a responder las siguientes preguntas: ¿Desde tu rol como

aportarías para fortalecer el buen vivir en tu comunidad?
METACOGNICIÓN
 
¿Cómo me he sentido hoy?
¿Qué he aprendido hoy?
¿Qué dificultades tuve hoy?
¿Cómo las resolvimos?
¿para qué nos servirá lo aprendido?
¿Qué me llevo de esta sesión?
 MOMENTO DE  CIERRE

DE MANERA ASINCRÓNICA

El formador ingresa   a la plataforma:

https://aulavirtual.escueladeco.edu.pe/ para explicar a los
participantes las actividades asincrónicas de esta sesión.

ORIENTACIONES PARA EL PRODUCTO:

PRODUCTO: Proyecto del buen vivir
PARTE 2: “Estrategias para desarrollar espacios de buen vivir”
 5 min.
Programa de Formación Docente en Servicio-DRE -Cajamarca