o cion a l

n c ión em
Co nte
e n e l a ula
p or t a n c ia
Im
 ¿Qué entendemos por
contención emocional?
Entendemos la contención emocional como el acto de
recibir, acoger, proteger y cuidar, es decir, un proceso
integral en el que se logra en una primera instancia,
realizar actividades de protección y trabajo empático en
cada una de las experiencias vividas, para llegar a dar
sentido y reforzar la seguridad del niño y niña,
haciéndolos sentir cuidados y protegidos no solo al
interior del establecimiento educacional, sino como
aprendizaje para la vida.
 Facilitar el sentimiento de libre
expresión, potenciando las
¿CUÁLES SERÍAN capacidades comunicativas del
NUESTROS OBJETIVOS alumno y del grupo a través de
diferentes lenguajes y códigos,
EN EL AULA?
provocando la reflexión y
fomentando la atención a lo que
expresan los demás por medio de la
escucha activa.
Establecer relaciones equilibradas,
solidarias y constructivas con las
personas, así como hacia su cultura,
apreciando la importancia de los
valores básicos que rigen la
convivencia humana y actuar de
acuerdo con ellos.
Favorecer en el alumnado el
desarrollo de las habilidades de
comunicación: escucha activa,
expresión de sentimientos y
asertividad.

Colaborar en la planificación y
realización de actividades de grupo,
aceptando las normas y reglas que
democráticamente se establezcan,
respetando los diferentes puntos de
vista, aprendiendo a dialogar,
respetando el turno de intervención
y posibilitando al mismo tiempo, la
expresión de todos.
Valorar el propio esfuerzo y la
constancia, procurando ser
optimista y teniendo una visión
positiva de uno mismo,
desarrollando una adecuada
autoestima y autoconcepto.

Identificar y controlar las

emociones, desarrollando el
conocimiento de uno mismo como
eje de la personalidad social y
moral.
La falta de comunicación y el
feedback que no se realiza, lo
único que consigue es crear un
ambiente que se volverá contra
nosotros. Si informamos a nuestro
alumnado sobre los resultados
dándole conocimiento de los
mismos, estamos consiguiendo que
éstos tengan una percepción de sus
acciones.

Evidentemente, si realiza de forma

adecuada las actividades vamos a
motivarle para que siga su buena
marcha y al mismo tiempo, el
individuo aumentará su autoestima.
La Comunicación y aprendizaje en equipo es la base del
éxito. Sólo a través de la organización, la formación y la
comunicación el grupo podrá tener una mayor
socialización e integración en el grupo clase. Si el grupo
está cohesionado evitaremos situaciones de descontrol
emocional, al mismo tiempo que trabajaremos en un clima
de aula más positivo y distendido.
Actividades de expresión de
sentimientos. Mediante ejercicios
donde nos expresemos en primera
persona, identificando y nombrando
sentimientos, representación
mediante mímica de sentimientos y
emociones, actividades de
autocontrol, de relajación, de
respiración, de contemplación y
observación.
El preescolar:

Esta afinando su capacidad vincular para iniciar a continuación

los procesos de socialización. Este niño vive
permanentemente una gran ansiedad de
separación,  la cual llega a un nivel máximo en los chicos
introvertidos, tímidos, ansiosos, sin hermanos (hijos únicos). La
madre es el refugio, el consuelo; el padre es el que protege de los
peligros externos, el fuerte, que da seguridad. La dependencia
afectiva del niño hacia sus padres, en esencial de la mamá, es
muy potente
Sus mecanismos de autocontrol son muy
rudimentarios, de modo que necesita en forma
imperativa mucha contención emocional, ya
que puede ser desbordado por sus emociones
de modo intenso e incontrolable. Esto es
particularmente serio en lo referido a la
ansiedad

La imaginación, la fantasía sin límites y la

fuerza lúdica son sus rasgos centrales, los que
poseen el poder de neutralizar las emociones
negativas. El niño preescolar aún no establece
límites claros entre fantasía y realidad

Al no poder tomar todavía la suficiente

distancia de los acontecimientos y carecer de
una gran introspección, es muy vulnerable al
estrés por negligencia emocional. El
preescolar necesita ser constantemente
protegido y escuchado
El desarrollo moral es primario,
sustentándose en la obediencia
impuesta (por ello es tan frecuente
que sea oposicionista)

El estrés lo desestabiliza
intensamente, apareciendo síntomas
ansiosos en cualquiera de las esferas
de expresión (inmunológica,
corporal, psicológica, hormonal) y
cediendo paso a la depresión con
rapidez cuando no hay resiliencia
Alrededor de los cinco años de edad se
pone en marcha una poda de
conexiones neuronales, como parte de
un proceso de remodelado cerebral
destinado a facilitar la aparición de
nuevas habilidades al servicio de los
próximos desafíos culturales y
sociales. Con esta poda queda espacio
para establecer sólidas conexiones que
permitan al niño adquirir las 
habilidades instrumentales (lectura,
escritura, cálculo) y para  consolidar un
juicio más objetivo de la realidad. Esta
etapa de poda sináptica deja al niño en
una condición de gran vulnerabilidad
al estrés y a los errores en la educación
de las emociones